|
II. Вступительная беседа
|
Звучит негромкая музыка(Вивальди «Осень»).
Выходят дети с цветами из бумаги(одуванчик, колокольчик,
ромашка).
- Мы - цветы, и наша доля-
Расти цвести в открытом поле.
- Мы из цветов составляем букеты,
Подбирая цветок за цветком.
- И душистое, свежее лето
Вместе снами приходит в наш дом.
- Вы гордитесь красою наряда
Светом солнечных дней залитых.
- Наши гости из школьного сада,
Наших парков, полей цветы.
- Прозвучала красивая мелодия- Вивальди «Осень». Это мелодия
полёта и фантазии, стихи о цветах создают настроение, которое необходимо
на нашем уроке.
–На
доске все работы из природного материала: сосновые и еловые шишки, соломка,
сухие листья и цветы, соленое тесто. Ребята, вам нравятся эти работы? Вы
любите работать с природным материалом?
-На доске плакат «Растение - Земли украшение». Это девиз нашего
урока. Сегодня мы продолжаем работать с природным материалом.
Это новый вид аппликации из сухих листьев, растений и цветов -
флористика. ( На доске слово - ФЛОРИСТИКА.) Это конструирование из растений,
засушенных под прессом.
Любое помещение преображается, когда в нём появляются цветы.
Есть цветы комнатные, а есть красивые виды из сухих листьев и цветов. Это
композиции. (На доске - КОМПОЗИЦИЯ). Слово новое, обозначает гармоничное
распределение всего, что используется в работе. Появилось ещё одно новое
слово – гармония.( На доске - ГАРМОНИЯ). Это связь, стройность элементов,
звуков. Эти новые слова помогут нам сегодня на уроке.
-Мы будем создавать картины из листьев, травы, цветов.
|
Беседа. Постановка цели урока .
Выступление детей.
Учитель сопровождает беседу показом новых слов, комментирует
значение каждого нового слова.
|
|
III. Анализ образца.
IV.Работа по теме урока.
1. Работа с растениями.
ФИЗМИНУТКА
2. Составление плана работы.
3. Упражнение - тренировка
составления композиций.
4.Практическая работа.
V.Подведение итогов.
|
На доске образцы композиций. Посмотрите внимательно, как
подобраны листья, растения в каждой работе. Какие листья взяты, какая трава,
как уложены лепестки.
-Как сочетаются листья полыни и жёлтые листья абрикоса, трава пырея
ползучего и цветы анютиных глазок, лепестки роз и веточки цинерарии. В этом
и заключается гармоничное распределение всего, что используется в работе.
- Найдите эти листья, травы и цветы у вас на партах.
- Листья каких растений не назвали? Что вы о них знаете?
- 1.Это лист подорожника - лекарственного растения. Он
применяется при лечении ран. Нужно промыть рану и наложить лист подорожника.
-2.Это лист тысячелистник- лекарственное растение. Применяется
для лечения ран, для приготовления отвара, которым надо полоскать горло при
ангине, голову для укрепления волос.
- 3. Растения собирают в поле, в саду, в лесу, далеко от
железной дороги и от автомобильной.
-Как правильно собирать растения?
- 4.Надо аккуратно отрывать листья, не повреждая корня, не ломая
стебля. Складывать всё в коробочку, Дома или в школе разложить листья между
листами газеты, прикрыть листом фанеры положить пресс.
-А я дома самые нежные растения проглаживала утюгом в течение
недели.
-Мы подошли к моменту, когда надо подумать о плане работы,
проявить свою фантазию.
План работы.
1.
Выбор фона.
2.
Выбор растений.
3.
3. Составление композиций.
- В композиции растения расположены в определённом порядке. Надо
воспользоваться правилом аппликации: начинать с нижнего листа. Если вы хотите
расположить композицию по диагонали, начинайте с угла.
-Давайте на доске попробуем для каждой композиции подобрать и
листья, и фон. На партах пробуем брать листы разного цвета бумаги и
укладываем растения
-К светлому фону – тёмные растения, к тёмному- яркие, светлые.
-Мне нравится чёрный фон. На нём получается чёткое
изображение.., какое-то загадочное.
( Дети объясняют свой выбор, предлагают варианты.)
_- На партах у вас есть всё необходимое для работы. Начинайте
работать и не волнуйтесь, что не получилось восстановить композицию, которая
была. У вас получится ещё лучше, поверьте мне.
-Теперь приклеиваем растения, начиная с нижнего плана.
С клеем работаем аккуратно. Используем кисточку для клея. Клей
наносим не слишком много, лишний клей промокаем салфеткой.
План работы на доске.
1.Выбор фона.
2.Выбор растений.
3.Составление композиции.
4.Работа с клеем.
5. Оформление работы.
- А сейчас, ребята, после моего показа и составления совместного
плана вы выполните композицию самостоятельно. За помощью и подсказкой
вы можете обращаться ко мне. Когда вы сложите композицию на листе, то сразу
ничего не приклеивайте. Я сначала пройду и посмотрю все работы.
- Все справились с первой частью работы, превращения получились
очень интересные. Теперь приступайте ко второй части работы.
- Пока вы конструируете композицию, можете подумать, как вы
представите её: придумать название композиции.
Самостоятельная работа.
Индивидуальная помощь.
Оформление работ. (Надо приклеить работы в рамочки.)
-Выставка готовых композиций на доске.
-Подведение итогов.
- Заканчиваем работу. Убираем с парты мусор, материалы и
инструменты убираем в папку.
- Молодцы! Все аккуратно убрали свои рабочие места.
- Посмотрим, насколько удачно мы сегодня поработали «флористами».
Какие из представленных здесь работ кажутся вам наиболее интересными? Почему?
Кто смог наиболее точно и оригинально сделать свою композицию? У кого работа
получилась очень хорошо, кто выполнил все требования к работе. Посмотрите, кому
мы сможем поставить «5»? «4»? «3»? Почему?
- Какой этап работы показался сложным? Какими знаниями, умениями
овладели? Для чего нужны нам эти знания, умения? Где они могут пригодиться?
Где можно использовать этот приём работы?
- Давайте оценим свою деятельность: такими словами «Я был (а)…»
. Например, активен в работе, помогал другим.
- Чему же мы сегодня научились?
- Верно, находить в обычном необычное. Ещё хочу добавить, что вы
стали аккуратнее работать: ни один хрупкий листочек у вас сегодня не сломался
и не порвался. Для флориста это особенно важно.
- Что вы расскажете родителям о сегодняшнем уроке труда?
- Урок окончен. Все молодцы.
|
Учитель по ходу чтения предлагает рассмотреть образцы на доске;
обращает внимание детей на то, как удачно угадан образ каждого листика в
композициях
Дети рассказывают о лекарственных растениях.
Учитель по очереди показывает детям один - два листика в разных
положениях, прикладывая к листу бумаги. Три – четыре ученика предлагают образы,
остальные оценивают их точность, оригинальность, аргументированность.
Учитель показывает
композиции и задаёт подробные вопросы, направленные на анализ образца,
материалы и инструменты, которые понадобятся при конструировании.
Показ изготовления
композиции учителем у доски поэтапно. Дети следят за действиями
учителя. Дети вместе с учителем составляют план. Учитель вывешивает карточки
с пунктами плана.
Проверка учителем готовности детей. Дети выполняют работу,
опираясь на план, учитель в это время ходит по рядам и подсказывает,
направляет детей. Во время работы звучит музыка – Вивальди «Осень».
Дети создают
композицию, а учитель проходит по классу и по необходимости оказывает
индивидуальную помощь.
Дети убирают свои рабочие места, учитель строго следит за этим.
У доски учитель и дети организуют выставку.
Дети представляют
свои работы. Учитель с детьми выставляет оценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.