Инфоурок Технология КонспектыУрок технологии "Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств" в 7 классе

Урок технологии "Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств" в 7 классе

Скачать материал

Технологическая карта урока

Урок 24

Учитель: Калистратова Зульфия Нургалиевна МБОУ «СОШ №1 пгт Актюбинский Азнакаевский муниципальный район РТ

Предмет: технология

Класс: 7

Учебник (УМК): Н.В. Синица,В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома»

Тема урока: Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств

Тип урока: Комбинированный урок

Вид урока: проблемно- поисковый

Оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, дополнительный материал, карточки-задания.

 

Цели деятельности педагога

Ознакомление с содержанием раздела «Создание изделий из текстильных материалов», банком творческих проектов, с видами и свойствами натуральных волокон животного происхождения и тканей из них; формирование умений подбирать материалы для изготовления проектного швейного изделия; формирование навыков учебно-исследовательской деятельности, профориентации.

Тип урока

Изучение нового материала, комбинированный

Методы и формы обучения

Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа с учебником, лабораторная работа

Основные понятия и термины

Поясная одежда; руно, шелк-сырец, шерстяные ткани, ткани из натурального шелка, смесовые ткани.

Образовательные ресурсы

ЭОР и информационно – технологические материалы; учебник технологии,

Наглядно-демонстрационный материал

Модели – аналоги проектных швейных работ; коллекция шерстяных и шелковых (натуральных) тканей; мультимедийное сопровождение

Оборудование

Образцы тканей из разных волокон, лупы, спички, инструкционные карты, игла, блюдце с водой.

Планируемые образовательные результаты

  • общее представление о видах и свойствах тканей из натуральных волокон животного происхождения;
  • приобретение опыта проведения исследования;
  • умение распознавать сырьевой состав ткани.

 

Универсальные Учебные Действия

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Понимание и определение понятия «шерсть», «шёлк», «золотое руно», «свойства шерсти шёлка»

Распознание шерстяной и шёлковой ткани

Понимание влияния толщены и прочности нитей в ткани на эксплуатационные свойства швейных изделий.

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, дать оценку и организовать взаимопомощь в группе.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

                                                                                                 Организационная структура урока

№ 

 

Этапы урока

 

Цель

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

 

Формируемые УУД

 

Промежуточный контроль

1.        

I. Организационный момент

Мотивация (самоопределение)

 к учебной деятельности.

 

 

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)

2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу»)

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

- организационная – мотивация;

- фронтальная форма;

Деятельность педагога: приветствие обучающихся. Обращает внимание на внешний вид. Создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Учитель:

- Ребята! Я не ошибусь, если скажу, что каждый из нас любит путешествовать.

На каких видах транспорта можно путешествовать?

Сегодня же я предлагаю отправиться в путешествие по морю. Но моря, по которому мы будем путешествовать, нет на карте, но пусть оно будет нашей фантазией, и назовем мы его ТКАНЕВОЕ МОРЕ.

Давайте на миг представим, что мы на палубе корабля, с вашего разрешения я буду капитаном корабля, вы – юнгами. Впереди вас ждут новые открытия, поэтому неизвестные факты вы должны записать в “бортовом журнале”, то есть в тетради. Мне очень важно видеть интерес в ваших глазах, знать ваше настроение! Ребята, перед вами лежат карточки настроений. Определите, какое сейчас у вас настроение и поднимите нужную карточку вверх, чтобы я увидела.

- Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение и, мы можем приступить к работе!

Учитель показывает классу лоскуты ткани.

 -Девочки и мальчики, а что я вам сейчас показываю?

-Вспомните, как называется наука о тканях?

- Материаловедение, что изучает? Правильно, свойства текстильных волокон.

-На какие два больших класса делятся текстильные волокна?

Хорошо! От какого животного можно получить волокна животного происхождения?

Все верно! Впереди я вижу остров, он называется “ Шерстяным”, да не раз я бывала на нем. Вот мы подошли к острову, давайте погуляем по нему и ближе познакомимся с производством шерстяной ткани. Прошу одного из класса выступить кратко о свойстве получения натуральных волокон животного происхождения, я рассказывала вам об этом на первом уроке, а вам только осталось повторить.

 

Настраиваются на урок. Самооценка готовности к уроку.

Обучающиеся поднимают выбранную карточку: «У меня хорошее настроение», «Мне комфортно на уроке».

-отличное

-уверен в силах

-хорошее

-плохое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся смотрят, думают, делают выводы и обосновывают ответы.

Предполагаемые ответы:

Ткань, материал

Материаловедение

Натуральные и химические.

- От овцы можно получить волокна животного происхождения.

Л. Самоопределение, самоорганизация, - К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке

 

Устные ответы

2.        

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1.Целеполагание и постановка задач.

2. Систематизация имеющиеся у учащихся знаний.

3.Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

4. Мотивация к пробному учебному действию «надо» - «могу» - «хочу».

5.Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

6.Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия.

 (слайд  ) Вспомним…Опрос.

Историческая справка о шерсти.

-Шерсть – волосяной покров животных.

Этот покров состоит из разных видов волокон 

Шерстяной покров состригают ножницами или специальными машинками цельными неразрывными пластами. Эти пласты и называются руно

-Чем же на самом деле является золотое руно?

- Золотое руно – это качественная шерсть овец.

-Почти 95% шерсти дают нам овцы, но используют и шерсть других животных  - Назовите их (слайд  )

Перед отправлением на текстильную фабрику шерсть подвергают первичной обработке (слайд   )

-Ее сортируют – перебирают по качеству,

треплют – разрыхляют и очищают от примесей и загрязнений;

промывают – горячей водой с мылом содой,

сушат – в сушильных машинах.

-Затем изготавливают пряжу, а из нее на ткацких фабриках производят ткани, красят их в различные цвета и наносят рисунки.

Свойства тканей зависят от свойств волокон, из которых они произведены.

Каково волокно – таково и полотно, говорится в русской пословице.

 

ШЕРСТЯНЫЕ ВОЛОКНА ТКАНИ

Длина – 2 – 45 см

Толщина – различная. Чем толще волокно, тем прочнее ткань.

Цвет – белый, серый, рыжий черный.

Обладают высокой гигроскопичностью (хорошо впитывают влагу и быстро сохнут),                                                              теплозащитными свойствами.

Упругие, ткани малосминаемы.

Недостатки: пылеемкость, усадка.

После сгорания образуют черный комочек, растирается пальцами, остается запах жженого пера.

 - Стирают вручную при t 300 С, с моющими средствами, сушат в разложенном виде, утюжат при t 150 0-2000 С через проутюжильник.

 - Из шерстяных волокон изготавливают плательные, костюмные и пальтовые ткани: драп, габардин, кашемир. Из них шьют костюмы, платья, пальто, куртки. В них тепло даже в самый сильный мороз.

 - Шерсть замечательна и тем, что годится в виде бесформенной массы – войлока. Из войлока, сбив его плотнее, делали накидки, бурки. В них не промокали под дождем – вода скатывалась, их не пробивали пули – отскакивали или застревали (слайд   )

Впереди я вижу остров, он называется “ Шелковым”. Вот мы подошли к острову, давайте погуляем по нему и ближе познакомимся с производством шелковой ткани.

Производство шёлковых тканей стало известно ещё с 111 тысячелетия до н.э. в Китае, история знает Великий Китайский шёлковый путь. Получению шёлка в России положил начало царь Пётр 1 в XVII в., “дабы иметь парчовые изделия из собственного шёлка”, и отвёл казённые земли на Кавказе под шёлковичные деревья.

Послушаем историю, она полна тайн и опасностей. Слушаем внимательно, что же такое шелк и чем он так уникален?

 

 - Шелк - нить гусеницы тутового шелкопряда. 

Эта гусеница питается   только листьями тутового дерева и отсюда ее название.

 - Развитие тутового шелкопряда проходит 4 стадии (слайд 5).

 - Из яичек, отложенных на листьях тутового дерева, выползают гусенички, у них зверский аппетит, поэтому они и растут не по дням, а по часам.

 - Когда гусенице приходит время превратиться в куколку, чтобы потом стать бабочкой, она выпускает из особой железы двойную нить, и начинает сплетать из этой нити себе гнездышко – кокон. Она очень торопится, вертит головой с большой скоростью – 2 раза в секунду - и наматывает от 600-900 м нити.

 - В коконе гусеница превращается в бабочку, которая откладывает яички и все начинается снова.

Но собирают коконы через 8-9 дней после начала завивки и приступают к первичной обработке. Коконы обрабатывают горячим паром для размягчения шелкового клея, чтобы разъединились нити. Затем, на специальных машинах коконы разматывают. И т. к. шелковые нити очень тонки их, как паутинка, несколько нитей соединяют в одну и получают шелк-сырец.

 - Каковы свойства натурального шелка и тканей?

ШЕЛКОВЫЕ ВОЛОКНА ТКАНИ

Длина – 600-900м

Толщина – очень тонкие, как паутина, но очень прочные.

Цвет – белый, кремоватый.

Обладают высокой гигроскопичностью, воздухопроницаемостью.

Упругие, поэтому ткани малосминаемы.

Гладкие, мягкие, красивые, обладают блеском, хорошо драпируются.

Недостатки: растягиваются, осыпаются, имеют значительную усадку.

После сгорания образуют черный комочек,

растирается пальцами, оставляет запах жженого пера.

Стирают вручную при t 30-400С, прополаскивают водой с уксусом, слегка отжимают. Утюжат при t150-1600С с изнаночной стороны.

Из шелковых волокон производят платьевые и блузочные ткани: крепдешин, шифон. Благодаря хорошим гигиеническим свойствам, изделия из натурального шелка очень приятно носить в жаркую погоду (слайд 8)

 

Сейчас ПРОБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ. Вспомним правила работы в группе, раздаю образцы тканей и предлагаю найти шерстяную ткань.

Поднимите выбранный вами лоскуток и покажите всему классу.

У кого нет результата? Кто смог выполнить? У кого возникли трудности?

Повторяем то, что изучили на 1 уроке.

 

Выступление ученика.

 

 

Затруднения.

 

 

 

 

 

 

Называют животных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выступление ученика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хлопок, лён, шелк и шерсть; ткачество, гладкокрашеная, ярче рисунок, осыпаемость, усадка, гигиенические, льняные, Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и найти способ решения проблемы

 

 

-П.извлечение необходимой информации из текстов

-Р.выполнение пробного учебного действия

-К.учёт разных мнений, выражение  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Устные ответы

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение задания

3.        

Выявление места и причины затруднения.

На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения.

1.Востановить выполненные операции и зафиксировать (вирбально и знаково) место где возникло затруднение.

2.Соотнести свои действия с используемым способом действия и выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднений, те конкретные знания, которых недостает для выполнения  поставленной задачи.

В каком месте возникли затруднения? Почему? Чего не хватает?

 

Не хватает необходимых знаний по данной проблеме! Вы не смогли определить шерстяную ткань, потому что не знаете её качеств и свойств.

 

ЗАТРУДНЕНИЕ

Я не смог определить шерстяную ткань.

Я не знаю её качеств и свойств. Нет необходимых знаний по данной проблеме.

 

 

 

 

 

 

-П.анализ, синтез, обобщение. Формулировка проблемы. Структурирование знаний.

-К.выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Устные ответы

4.        

II. Изучение нового материала

Реализация построенного проекта.

Построение и фиксация нового знания.

1.Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2.Организовать нового способа действия речи.

3.Организовать фиксацию нового с помощью инструкционных карт.

4. Организовать уточнение общего характера нового знания.

Объяснение нового материала.

- У вас в руках были ткани, изготовленные из натуральных волокон: хлопок, лён, шелк и шерсть. Они положительно влияют на организм человека, поэтому с древних времен они используются для изготовления одежды (слайд 2)

-Чем же так хороши эти волокна, нам предстоит узнать на уроке. Вам необходимо научиться определять свойства волокон, в этом вам поможет тема нашего урока!

Сообщение темы урока

Тема нашего урока: «Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств».

Цель урока: развитие умения определять свойства ткани

Задачи:

  • изучение свойств ткани.
  • Формирование навыков применения их при выборе ткани для изготовления одежды.
  •  Ознакомление с новыми технологиями получения ткани и их свойствами

Учитель на доске пишет словосочетание «ВЫБОР ТКАНИ» и задает вопрос: «Какие ассоциации возникают у вас с этим словосочетанием?».

Предлагаю вам испытать на себе роль профессии дизайнера-модельера! Давно ли вы наряжали кукол? Ваша задача: на свой выбор подобрать лоскутки ткани и английскими булавками приколоть к кукле. Но это ещё не всё, при выборе ткани вы должны помнить, что берёте ткань, как для себя…

Скажите, как можно ткани по волокну различить на ощупь? (Натуральные приятные, чувствуется тепло! А химические блестят и скользят в руке!)

 

Ещё по какому принципу мы выбираем ткань?

Верно! Мы выбираем по принципу эксплуатации одежды в определённых условиях, поэтому ткань обладает определёнными свойствами, которые характеризуют ткань. Итак, о свойствах ткани.

Мы уже знаем, что каждый портной должен уметь сделать правильный выбор ткани на изделие. Для этого необходимо знать характер, свойства ткани.

Посмотрим на экран:

Слайд 4: Свойства ткани. В природе существует три основных вида свойств:

Физико-механические, гигиенические, технологические.

Давайте разберем подробней каждое свойство. Прошу вести записи в бортовом журнале (тетради)

Слайд 5: К физико-механическим относятся такие свойства, как прочность, сминаемость и драпируемость.

 

 Слайд 6: Прочность –устойчивость ткани к стирке, воздействию солнечных лучей, к трению, к растяжению.

Устойчивость ткани к стирке – это когда ткань после стирки не потеряла свою форму и цвет.

Устойчивость ткани к воздействию солнечных лучей – ткань считается прочной, если при долгом нахождении на солнце не потеряла свой цвет, т.е. не выгорела.

Устойчивость ткани к трению – любая одежда, которую мы носим постоянно, соприкасается с различными поверхностями, после чего могут образовываться потертости.

Вопрос: «Скажите, в какой ситуации мы сталкиваемся с этим свойством?». (При стирке шерстяных вещей. Они обладают малой устойчивостью к стирке.)

Слайд 7: Сминаемость - свойство ткани сминаться

Слайд 8: Драпируемость – это свойство ткани под собственным весом образовывать складки.

В нашей лаборатории проведём эксперимент

2.       Сожмите образец в руке, и подержать его в таком состоянии 15 сек. (продолжительность действия нагрузки). Разожмите руку и подождите 10 сек. (отдых после смятия). Определить, какая ткань оказывает наибольшее сопротивление смятию и восстанавливает первоначальное состояние после смятия. Обучающиеся разгибают и определяют сминаемость каждого образца: высокая или низкая сминаемость

Вопрос: Какие ткани обладают большей сминаемостью? (Натуральные)

Правильно. Если мы выбираем натуральные ткани, то должны быть готовы к тому, что они обладают высокой сминаемостью.

2.Выполним складки из образцов ткани.

Вопрос: - Какая ткань обладает лучшей драпируемостью? Обучающиеся сравнивают какая ткань способна образовать больше складок, а какая наоборот.

- В каких случаях мы можем применить это свойство? (при изготовлении штор, ламбрекенов,  широких юбок.)

Слайд 9: К гигиеническим свойствам относятся: гигроскопичность, пылеёмкость, теплозащитность.

Слайт10Гигроскопичность – это свойство ткани впитывать влагу.

 Вопрос: Какая одежда должна прежде всего обладать этим свойством? (Это свойство важно прежде всего для бельевых тканей, которые должны легко впитывать влагу, выделяемую кожей человека, и испарять ее в окружающую среду, тем самым поддерживая тело в гигиеничном состоянии). 

 

Слайд 11: Пылеемкость – это свойство ткани задерживать пыль на своей поверхности.

Вопрос: Скажите, от чего же зависит пылеемкость? (От поверхности. Если поверхность ткани гладкая, то пыль с нее легко слетает, а если шероховатая, то ткань способна накопить в себе очень много пыли.)

 

Слайд12: Теплозащитность – свойство ткани удерживать тепло выделяемое телом человека.

Слайд 13: К технологическим свойствам относятся: скольжение, осыпаемость нитей, усадка.

Слайд 14: Осыпаемость нитей на швах – это выпадение нитей из срезов ткани.

Проведем эксперимент: берем два образца ткани и пытаемся выдернуть нитки из срезов ткани. Сравнить образцы. Если нити легко удаляются, то ткань обладает высокой осыпаемостью, а если необходимо приложить усилие, то ткань обладает средней или малой осыпаемостью.

Вывод:

Вопрос учителя: Так при какой работе мы можем столкнуться с этим свойством? (При раскрое ткани.)

Учитель: Правильно. Значит когда мы раскраиваем ткань, имеющую высокую осыпаемость, то мы припуски на швы даем несколько  больше чем обычно.


Слайд 15: Усадка – это свойство ткани уменьшаться в размерах после влажно-тепловой обработки.

Мы знаем, что изделия из натуральных волокон «садятся» после стирки. Поэтому, все ткани должны проходить «декатировку»- это отпаривание ткани горячим паром перед раскроем.

Вопрос: Какой вывод вы можете сделать?  (Зная об этом свойстве, мы  должны правильно подготовим ткань к раскрою, т.е произвести декатировку ткани.)

 

Слайт 16: Скольжение – это свойство ткани сдвигаться во время раскроя.

Проведем  эксперимент: У вас на столе лежат два образца ткани и ножницы. Сложите ткань пополам и попробуйте разрезать.

Вопрос: Какие трудности возникли при разрезании? (Шелковый образец скользит при разрезании и доставляет трудности,

 а хлопчатобумажный хорошо разрезался.)

 

Вывод: При выборе ткани с высокой степенью скольжения, нужно быть готовым к трудностям при обработке.

Например, при раскрое лучше закалывать булавками, резать острыми ножницами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возможные ответы «Для чего. Для кого. Из чего. Где купить».

 

 

«Выбор ткани для шитья одежды»

 

Обучающиеся участвуют в изложении нового материала выполняя практические задания, делают записи в тетради (формирование опорного конспекта)

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Методы организации деятельности обучающихся: словесный, объяснение, комментарий.

Метод непосредственной наглядности: индивидуальный, поточный, практический.

Метод мотивирования учебной активности обучающихся: пример.

 

-Л. смыслообразование, анализ, синтез, обобщение.

-П.классификация, познавательная инициатива, выдвижение гипотез, и их  обоснование, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

-К.формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, достижение договорённостей и согласование общего решения.

 

 

Наблюдение

5.        

III. Творческая практическая деятельность.

Первичное  закрепление, практическая работа с самопроверкой по эталону

Применение нового знания в типовых заданиях.

1.Организовать освоение детьми  нового способа действия при решении  данного класса задач в   группах.

2.Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.

3.Организовать вербальное сопоставление  работы с эталоном для самопроверки

Сейчас прошу вас открыть учебник на странице 61 и ознакомиться алгоритмом определения сырьевого состава тканей и изучение их свойств,  лабораторной работа №1.

Вам потребуется по одному образцу тканей: хлопка, льна, шерсти, шёлка натурального, шёлка вискозного, капрона; ножницы, лупа; блюдца с водой; тигель для поджигания нитей.

1.Определить сырьевого состава тканей. Выньте нить из каждого образца и подожгите в тигле. Проанализируйте вид пламени, запах и оставшийся после горения пепел.  Запишите в таблицу название ткани, которую вы считаете определили по сырьевому составу.

2.Изучить механические свойства тканей. Выньте две нити из каждого образца. Разорвите их. Сравните прочность нитей. Запишите в тетрадь оценив в баллах: 5-высокие показатели; 4- средние; 3- слабые; 2- очень слабые.  Далее определите сминаемость образцов: сожмите образец в руке, и подержать его в таком состоянии 15 сек. (продолжительность действия нагрузки). Разожмите руку и подождите 10 сек. (отдых после смятия). Определить, какая ткань оказывает наибольшее сопротивление смятию и восстанавливает первоначальное состояние после смятия. Пишите в таблицу: высокая или низкая сминаемость.

3.Изучить гигиенические свойства тканей. Налейте на каждый образец несколько капель воды. Наблюдайте, как быстро различные ткани впитывают влагу. Запишите в таблице в  признаке:  гигроскопичность. Следующие определяем теплозащитность - способность сохранять тепло: возьмите каждый образец в руку. Теплым или холодным он вам кажется?

4.Изучить технологические свойства тканей. Выньте иглой из обрезного края каждого образца сначала одну нить, затем сразу две нити, затем сразу три и т.д. Сделайте вывод: из какой ткани нити вынимаются легче?  Запишите степень осыпаемости. Далее: вырежьте из каждого образца квадраты размерами 5+5 см. Смочите в теплой воде, высушите утюгом и измерьте. Заполните в таблице, где усадка, балл который считаете при наблюдении

Через 10 минут ответственный защитит перед  классом работу в группе.

сравнивают, проговаривают о своих затруднениях Выполнение практической работы по группам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-П.анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение действий по алгоритму, доказательство.

-К.формирование и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения партнёра.

-Л. Осознание ответственности за общее дело.

Выполнение задания

6.        

Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

1.Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Чтобы закрепить, полученные знания, выполним тест (слайд 10)

 

Выполняют тест

-Л.нравственно-эстетическое  оценивание усеваемого  содержания.

-П. анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия.

Выполнение задания

7.        

IV.

Итоги урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода повторения нового знания.

1.организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения  требований, известных учащимся.

2.организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

3.Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

4. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Ребята, сегодня наше путешествие по «ТКАНЕВОМУ МОРЮ» успешно завершается. Я, как капитан корабля, благодарю вас юнги, что выполнила свои задачи. Мы получили интересные, обогащающие знания, которые можно использовать в повседневной жизни.

В начале урока мы с вами ставили две задачи. Давайте вспомним какие:

  1. Изучить свойства ткани
  2. Учиться применять их на практике.

Вопрос: По вашему мнению, мы выполнили задачи урока? Вам понравился урок? Сформулируйте свой ответ, начиная со слова «Я …».

Ребята, теперь я хочу узнать ваше настроение после работы в нашей лаборатории. Определите какое у вас настроение, и поднимите нужную карточку-настроения  вверх, чтобы я увидела.

-отличное

-уверен в силах

-хорошее

-плохое

Прекрасно! Я вижу, что ваше настроение стало еще выше!

Благодарю вас за отличную работу!

Д/з  составить лексический словарь терминов и определений изученного материала (обучающиеся записывают задание в конспект). § 12. Собрать коллекцию шерстяных и шелковых тканей.

Мы узнали многое о шерстяных и шёлковых тканях

 

 

 

 

 

 

 

Я узнала…

Я научилась….

Мне пригодится это…

 

-П.рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

-Л. Самооценка на основе  критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

-К.планирование учебного сотрудничества.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы.

 

 

 

Приложение № 1 для обучающихся

 

Признак

                                                               № образца ткани

Горение

 

 

 

 

 

 

Прочность

 

 

 

 

 

 

Сминаемость

 

 

 

 

 

 

Драпируемость

 

 

 

 

 

 

Гигроскопичность

 

 

 

 

 

 

Тепозащитность

 

 

 

 

 

 

Осыпаемость

 

 

 

 

 

 

Усадка

 

 

 

 

 

 

Сырьевой состав ткани

 

 

 

 

 

 

 

Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств, лабораторная работа №1.

Вам потребуется по одному образцу тканей: хлопка, льна, шерсти, шёлка натурального, шёлка вискозного, капрона; ножницы, лупа; блюдца с водой; тигель для поджигания нитей.

1.        Определить сырьевой состав тканей. Выньте нить из каждого образца и подожгите в тигле. Проанализируйте вид пламени, запах и оставшийся после горения пепел.  Запишите в таблицу название ткани, которую вы считаете определили по сырьевому составу.

2.        Изучить механические свойства тканей. Выньте две нити из каждого образца. Разорвите их. Сравните прочность нитей. Запишите в тетрадь оценив в баллах: 5-высокие показатели; 4- средние; 3- слабые; 2- очень слабые. 

- определите сминаемость образцов: сожмите образец в руке, и подержать его в таком состоянии 15 сек. (продолжительность действия нагрузки). Разожмите руку и подождите 10 сек. (отдых после смятия). Определить, какая ткань оказывает наибольшее сопротивление смятию и восстанавливает первоначальное состояние после смятия. Пишите в таблицу: высокая или низкая сминаемость (1-5 баллов)

3.        Изучить гигиенические свойства тканей. Налейте на каждый образец несколько капель воды. Наблюдайте, как быстро различные ткани впитывают влагу. Запишите в таблице в  признаке:  гигроскопичность.

- определяем теплозащитность- способность сохранять тепло: возьмите каждый образец в руку. Теплым или холодным он вам кажется?

4.        Изучить технологические свойства тканей. Выньте иглой из обрезного края каждого образца сначала одну нить, затем сразу две нити, затем сразу три и т.д. Сделайте вывод: из какой ткани нити вынимаются легче?  Запишите  степень осыпаемости.

-  вырежьте из каждого образца квадраты размерами 5+5 см. Смочите в теплой воде, высушите утюгом и измерьте. Заполните в таблице, где усадка, балл который считаете при наблюдении

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок технологии "Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств" в 7 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Мастер зеленого хозяйства

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 167 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Симоненко В.Д.

    «Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)», Синица Н.В., Симоненко В.Д.

    Тема

    § 14. Ткани из волокон животного происхождения и их свойства

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Презентация по уроку технологии "Дикорастущие растения - Ромашки"
  • Учебник: «Технология», В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова и др Под ред В. М. Казакевича
  • Тема: § 11.1 Дикорастущие растения, используемые человеком
  • 06.04.2022
  • 709
  • 3
«Технология», В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова и др Под ред В. М. Казакевича

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.04.2022 1889
    • DOCX 37.9 кбайт
    • 35 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Калистратова Зульфия Нургалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2069
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 989 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания технологии с учетом реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 304 человека из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Методика инструктажа и обучения в социальном учреждении по вопросам трудовой деятельности

180 ч.

3300 руб. 1650 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детское развитие: ключевые моменты взаимодействия с детьми и подростками

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 43 регионов

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, психология

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе