Цель – мотивировать
учащихся на изучение темы «Про кошек и собак»
|
Мобилизующее начало:
- Все расселись по местам,
никому не
тесно?
по секрету
скажу вам:
«Будет
интересно!»
Будем
слушать, рассуждать
Помогать
друг другу,
прыгать и
играть,
чтоб
сегодня, как всегда,
в руки шла
вам всем удача.
Самоопределение и мотивация учебной деятельности. Введение в
тему урока.
(Звучит песня «Человек собаке друг» из мультфильма «Бобик в
гостях у Барбоса»).
-Ребята, знакома ли вам песня, которая звучит?
Почему именно эту песню я
предложила вам прослушать?
Отгадайте еще загадку:
Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И как днём всё видит,
Часто спит, а после сна
Умывается она. (Кошка).
Назовите
тему нашего урока.
|
Слушают учителя
Слушают песню, формулируют тему урока.
Совместно с учителем формулируют задачи урока.
|
Формирование регулятивных УУД.
Формирование познав а т ел ь н ы х УУД.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Задача этапа:
обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели
учебно-познавательной деятельности
|
В народе придумано немало пословиц и поговорок о кошках и
собаках. Какие вы знаете? Как вы их понимаете?
-Сегодня на уроке мы будем складывать фигурки
из бумаги. Из самого обычного бумажного квадратика можно сделать
тысячи самых разных фигур. Они могут быть простыми и сложными.
Складывание из бумаги настоящее искусство. Называется оно оригами. Это
японское слово. Первыми делать из бумаги разные фигурки стали именно
японцы. Случилось это давно — много веков назад. Вот что писал
об игрушке, сделанной из бумаги Лев Николаевич Толстой
в статье «Что такое искусство».
«Нынешней зимой одна дама научила меня делать из бумаги,
складывая и выворачивая петушков, которые, когда их дёргаешь
за хвост, машут крыльями. Выдумка эта от Японии. Я много раз делал
этих петушков детям, но всегда все присутствующие больше,
не знавшие этих петушков и господа, и прислуга веселилась
и сближалась. Тот, кто выдумал этого петушка от души радовался, что
ему так удалось сделать подобие птицы, чувство это передаётся всем.
Произведение такого петушка есть настоящее искусство».
- Слово оригами
переводится — «сложенная бумага».
-Разведите руки в стороны и поздоровайтесь
с ними:
Здравствуй, левая рука! Здравствуй, правая рука! Поработаем
вместе.
Сведите руки, как это делают японцы.
|
Ответы на поставленный вопрос, используя свои наблюдения и
имеющиеся знания.
|
Познавательные УУД:
уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные УУД.
уметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке
|
Выявление причин
затруднения и постановка цели урока (целеполагание)
Задача этапа:
сформулировать тему и задачи урока
|
Презентация «Оригами».
Правила работы в технике
оригами. (Слайд)
-Выполнять работу на
столе, а не на весу.
-Тщательно
проглаживать линию сгиба.
-Складывая, сравнивай
со схемой.
-Соблюдай технику
безопасности.
-Сегодня вам пригодится воображение, фантазия, творчество
и, конечно, аккуратность
|
Индивидуальная работа по схемам (по выбору:кошка либо собака)
Определяют, какая геометрическая фигура лежит на партах
(квадрат, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник)
Объясняют ход решения задачи
|
Коммуникативные УУД:
умение сотрудничать в совместном решении проблемы
Познавательные УУД:
умение моделировать и анализировать;
Регулятивные УУД:
умение наблюдать и делать простые выводы.
|
Основной этап
Задача этапа: формировать умения
обучающихся читать тех. карты, учиться моделировать, анализировать объекты;
|
Формулирует задание, контролирует его выполнение, организует
проверку
- Вспомните, какая базовая форма необходима для начала работы?
«Кошка» и «Собачка»
1) из листа бумаги заготовить квадрат;
2) полученный квадрат сложить пополам и развернуть, получается
на квадрате две линии сгиба по диагонали;
3) сложить квадрат пополам, так, чтобы получился прямоугольник с
линиями сгиба от середины к краям – противоположным углам;
4) боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиям сгиба, так, чтобы
получился треугольник;
Во время работы включить запись «Японская релаксация-музыка».
- Выполняйте работу по карте, помогайте друг другу.
- Как сделать, чтобы животные были узнаваемы? (Дорисуйте
им глаза, носик ,усики) Придумайте клички своим «питомцам»
Минутка релаксации и отдыха
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись
Организует актуализацию умений решать поставленную задачу.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
|
Читать информацию по технологическим картам
Самостоятельное выполнение работы
Знать структуру поделки.
Работают по картам, учебнику. Читают, анализируют, находят
решение учебной задачи.
|
Регулятивные УУД:
-принимать учебную задачу и следовать схеме
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя;
-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов
решения учебной задачи
Познавательные УУД:
умение наблюдать и делать простые выводы.
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли.
Регулятивные УУД:
умение корректировать выполнение задания
Познавательные УУД:
умение находить необходимую информацию.
Личностные УУД:
уметь анализировать свои действия и управлять ими
|
Подведение итогов урока
Задача этапа: выявить уровень сформированности понятий
|
- Над какой темой мы сегодня работали?
- Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?
|
Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников
|
Коммуникативные УУД
уметь проговаривать последовательность действий на
уроке.
|
Рефлексия
Задача этапа: мобилизация учащихся на
рефлексию своего поведения мотивации способов деятельности, общения. Усвоение
принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
-Как её зовут?(индивидуально)
-Какие трудности возникли при изготовлении? - Какие части вы
дорисовали?
|
Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
.
|
Регулятивные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.