Урок технологии в 7 классе. "Традиционные виды декоративно-прикладного творчества. Вязание крючком."

Образовательное учреждение: МКОУ «Туруханская СШ №1»

Автор урока: Канаева Светлана Лазаревна

Предмет: технология.

Класс: 5

Тип урока: Урок выведения новых знаний.

Тема: Традиционные виды декоративно-прикладного творчества. Вязание крючком.

Учебник: «Технология 7 класс» В.Д. Симоненко

Цели урока:

1. Образовательно-развивающие цели:

1.1. Выведение и усвоение обучающимися новых понятий: декор, декоративно-прикладное искусство, рукоделие, вязание, вязание крючком.

1.2. Применение обучающимися опорных понятий: инструменты, материалы, ручные работы, образец, модель, ремесло, ассортимент.

1.3. Развитие у обучающихся универсальных учебных действий:

познавательных: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выбор оснований и критериев для классификации объектов, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, знаково-символических действий;

регулятивных: определение познавательной цели, оценка и самооценка результатов учебного труда;

коммуникативных: постановка вопросов, выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.

1.4. Развитие у обучающихся предметных (специальных) умений:

выделять существенные признаки видов декоративно-прикладного искусства,  различать виды вязания, классифицировать виды ручных работ.

2. Воспитательные цели:

2.1. Формирование личностных УУД: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание.

2.2. Воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; технико-технологического  и  экономического  мышления   при  организации своей деятельности.

Оборудование: компьютер и проектор, презентация, раздаточный материал  (комплект карточек № 1-6), таблица.

Заявка на оценку (16 обучающихся в классе):

 «5» - 19 и более баллов

 «4» - 15 – 18 балла

 «3» - 10 – 14 баллов

Домашнее задание к уроку:

1.       Фотоматериалы с моделями трикотажных изделий (в виде презентации).

План-конспект урока

Деятельность учителя	Баллы, время	Деятельность учащихся
I. Организационный момент
Проверка готовности учеников к уроку	20 сек.
Знакомство школьников с заявкой на оценку и критериев оценки Запишите тему урока: Традиционные виды декоративно-прикладного творчества. Вязание крючком	40 сек 1 мин. .	Фиксирование оценки обучающимися на полях тетради. Записывают тему
II. Актуализация знаний
Задание 1. Фронтальная работа 1. Назовите понятия, которые используются в теме урока; 2. Сформулируйте к ним проблемные вопросы первого порядка. Ответы выразите в форме определений понятий. 3. По окончанию урока попробуйте ответить на вопрос: Вязание крючком вид распространенного рукоделия или декоративно-прикладное творчество?	5 мин. 1  балл за ответ			Вязание. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества. Декоративно-прикладное творчество. Вязание крючком. Пробуют выполнить задание.
Определение цели урока: Сформулируйте познавательную цель урока.	1 мин. по 1 баллу за формулирование цели			Записывают цель в тетрадь.
III. Усвоение новых знаний
Задание 2. А. Индивидуальный труд Прочитайте (раздаточный материал) определение понятия «вязание крючком», проанализируйте его указав родовые и видовые признаки. В. Фронтальная проверка Сформулируйте верное определение понятия.	3 мин. 2б за верное определение		Вязание крючком - один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, который существует более трех тысяч лет. Вязание крючком – распространенный вид рукоделия. Вязание крючком – вид рукоделия, который выполняется посредством специальных  приемов работы крючком и нитками.
Задание 3. А. Индивидуальный труд Рассмотрите образцы вязания (фото и образцы пронумерованы). Сравните их, найдите общие свойства и на их основе разделите образцы на группы по видам вязания. В. Фронтальная проверка Назовите номера образцов, которые вы объединили в группы. На основании, каких общих признаков вы объединили образцы в группы? С. Самопроверка индивидуального труда и самооценка D. Фронтальная работа На основе выделенных общих признаков каждой группы образцов, попробуйте дать им название. Определите, на основании, какого общего критерия выделены виды вязания.	5 мин. 2б за группу (макс.6 баллов) 1б за любую версию, 2б – за верную		Фиксируют ответы в тетради. Самопроверка и самооценка.
Задание 4. А. Индивидуальный труд Учащимся выдается:          4 текста о вязании крючком; листы для ответов с таблицей: V + — В. Фронтальная проверка Какой экспонат обнаружили археологи при раскопках древних городов? Зачем на детском носке, найденном  при раскопках древнего города, вывязан отдельно большой палец? Место, к которому вероятнее всего относят начало истории возникновения вязания? На территории, какой современной страны возникновение вязания относят к 3 веку  нашей эры? Кто изначально занимался  этим ремеслом? Перечислите ассортимент вещей, которые можно связать крючком? Где и когда впервые была создана система записи рисунков? Какие системы условных обозначений видов петель в мире существуют?	8 мин. 1б за каждый верный ответ (макс. 8 баллов)		Обучающиеся читают текст, маркируя его специальными значками: V — я это знаю; + — это новая информация для меня; — - я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал; Заполняют таблицу Эта стадия переводит урок уже в этап осмысления. При этом таблица может пополниться, либо какие-то тезисы уже перейдут из одной колонки в другую.  Используются данные, внесенные в таблицу. Идет анализ того, как накапливаются знания. Путь от старого к новому становится более наглядным и понятным. Детский носок с отдельно вывязанным пальцем. Для обуви с ремешком между пальцами. Египет Нынешнее Перу Мужчины. Платья, кардиганы, свитера,  болеро или нежные накидки, сумки, кошельки, ремни, ожерелье, серьги, шляпки, зонтики. В Голландии в  19 веке н. э. Британская и американская.
Задание 5. Фронтальная работа Какие выводы вы можете сделать  по итогам работы с текстами? Каждая петля имеет свое условное обозначение. Их не так уж много. Рассмотрите таблицу условных знаков и  дома вклейте её в тетрадь. Подробное описание дается практически в любом пособии по вязанию, главное хорошо разбираться в обозначениях и не путаться с определениями.	3 мин. 1 б за высказывание		Пройдя через  века, вязание дошло до  наших дней, стало очень популярным и вошло в ряд любимейших занятий рукодельниц. Для того чтобы связать красивую вещь  крючком, надо научиться читать схему. Чтобы понять, что такое схема откройте любой журнал или книгу по вязанию крючком. Отвечают, высказывают предположения. Открывают журналы вязания крючком. Отвечают на вопрос: «Какие-то палочки, кружочки, крестики» Анализируют таблицу, соотносят условные обозначения и определения, используемые в вязании крючком.
Задание 6. А. Индивидуальный труд 1. Подводя итог, я предлагаю составить стихотворение из пяти строк, используя прием  «Синквейн»  и  выразить  свое отношение к «Вязанию крючком»: 1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием. В. Простая кооперация: обсудить в группе 1 гр. 2 гр. 3 гр. С. Сложная кооперация: выступления от групп. Представление синквейнов. D. Самопроверка и самооценка выполнения задания на этапе индивидуального труда.	8 мин. 4 б		Выполняют задание. Вязание крючком Ажурное, затейливое; Увлекает, вдохновляет, затягивает. Вязание позволяет фантазировать. Красота.
IV. Обобщение темы урока. Подведение итогов работы
Задание 8 А. Индивидуальный труд 1. Ответьте на вопросы (данные в тексте): Контрольные вопросы 1 вариант: Какие инструменты необходимы для вязания крючком? Как подготовить материал к работе? Как хранить крючки после работы? Контрольные вопросы 2 вариант: Какие материалы используют при вязании крючком? Какие бывают крючки? Как правильно выбрать крючок? В. Простая кооперация: обсудить в группе 1 гр. задание 1     2 гр. задание 2     С. Сложная кооперация: выступления от групп. D. Самопроверка и самооценка выполнения задания на этапе индивидуального труда.	5 мин. 1 балл (макс.3 б.)	Фиксируют ответы в тетради. Самопроверка и самооценка.
Подведение итогов А) определение степени достижения целей, поставленных в начале урока; В) подсчет баллов, заработанных на уроке: С) соотнесение школьниками выбранного количества баллов с заявкой на оценку; d) выявление обучающихся, получивших запланированную оценку; е) выявление обучающихся, получивших оценку выше (ниже) запланированной; f) обсуждение с учениками причин расхождения плана и факта оценки.	3 мин.
V. Домашнее задание
Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку: Принести нитки, крючок, схему, конспект. Выучить условные обозначения и определения, используемые в вязании крючком. Написать мини сочинение (эссе)  «5 причин, для чего нужно научиться вязать».	2 мин.	Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание; - записывают домашнее задание в дневник.

Краткое описание документа:

Урок разработан в системе способа диалектического обучения с применением критериального оценивания деятельности обучающихся.

Урок предполагает выведение и усвоение обучающимися новых понятий: декор, декоративно-прикладное искусство, рукоделие, вязание, вязание крючком.

Урок направлен на развитие у обучающихся универсальных учебных действий:

познавательных: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выбор оснований и критериев для классификации объектов, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, знаково-символических действий;

регулятивных: определение познавательной цели, оценка и самооценка результатов учебного труда;

коммуникативных: постановка вопросов, выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.