Тема
урока
|
«Выпиливание
лобзиком».
|
Класс
|
5 класс
|
УМК
|
В.Д.
Симоненко, П. С. Самородский «Технология». – М.: Вентана – Граф, 2013 г.
|
Цель
урока
|
Сформировать
знания, умения, навыки о назначении, устройстве и принципе работы с лобзиком.
|
Задачи
урока
|
Образовательные:
Отработка учебно-информационных умений технологическими и маршрутными
картами, чертежами, рисунками, справочниками и находить в тексте учебника
информацию для решения проблемных заданий.
Развивающие:
Формирование исследовательских навыков анализа изготовления изделий,
графического умения читать чертежи, определять породы древесины. Развитие
учебно – логических умений анализировать, сравнивать, обобщать и делать
выводы
Воспитательные:
Формирование умения работать в паре, создавать атмосферу сотрудничества,
поиска. Отрабатывать учебно – организационные умения, ставить учебную задачу,
анализировать информацию, планировать и оценивать свою деятельность и
деятельность одноклассников.
|
УУД
|
Личностные
УУД:
Формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни,
развивать сопереживания, эмоционально – нравственную отзывчивость на основе
развития способности к восприятию чувств других людей.
Регулятивные
УУД:
Формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника,
управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять
инициативность и самостоятельность; оценивать, корректировать знания.
Познавательные
УУД:
Формировать умения работать с информацией, с технологической и маршрутной
картами; выполнять практические операции самостоятельно, выделять и
формировать познавательную цель урока и отдельного задания.
Коммуникативные
УУД: Формировать
речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение
аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу
выполнения задания.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
Выпиливать
лобзиком, знать основные его элементы, показывать способы наладки и
регулировки лобзика. Уметь – работать с маршрутной и технологической картами,
учебным текстом, схемами, чертежами и рисунками.
Личностные:
Развивать
техническое мышление, пространственное воображение; отбирать занимательный
материал по предмету, строить сообщения в устной и письменной форме.
Метапредметные:
Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи.
|
Основные
понятия
|
Лобзик,
пилка, эксцентриковый зажим, выпиловочный столик, шаблон, надфили.
|
Межпредметные
связи
|
ИЗО,
черчение
|
Формы
урока
(фронтальная,
индивидуальная
парная,
групповая)
|
Индивидуальная,
парная.
|
Технологии
|
Информационно
– коммуникативная культура
|
Тип
урока
|
Освоение
новых знаний.
|
Оборудование
для проведения урока
|
Учебник,
верстак, лобзик, выпиловочный столик, рабочая тетрадь, фанера, надфили,
маршрутная карта, компьютер, экран.
|
Объект
труда
|
Разделочная
доска
|
Ход
урока
I.Организационная
часть
- приветствие;
- контроль посещаемости;
- проверка готовности учащихся к уроку.
II.Основная
часть
1. Повторение пройденного материала:
Учитель предлагает учащимся ответить на 10 вопросов в виде тестов по материалам
из пройденных тем.
1. Устный
ответ по карточкам 1 и 2.
Карточка 1.
1.
Прочитай
вопрос и подготовь ответ на него:
- Как
выполняется отделка деревянных изделий?
2. Для этого
вспомни:
- Для чего
производится отделка ?
- Какие
инструменты используются при отделке ?
- Как
пользоваться шлифовальной шкуркой?
Примерный ответ
учащегося.
Для того, чтобы
придать изделию из древесины красивый внешний вид, откорректировать размер
изделия, изделие подвергают зачистке. При зачистке используются различные
инструменты. В первую очередь это напильник с крупной насечкой - рашпиль. По
форме напильники бывают плоские, квадратные, круглые, полукруглые и т.д. Каждый
из них используется для выполнения зачистки определенного рельефа заготовки,
соответствующего поперечному сечению напильника.
Зачистку
после применения напильника продолжают с помощью шлифовальной шкурки.
Шлифовальная шкурка – это режущий инструмент на гибкой основе (бумаге или
ткани). На этой основе приклеены частички стекла или минералов с острыми
гранями.
Для зачистки
изделия шлифовальной шкуркой ее необходимо закрепить на колодке, если заготовка
больших размеров. Если заготовка имеет небольшие размеры, то целесообразно
закрепить шкурку на подкладной доске и передвигать изделие по шкурке.
Зачистка
изделия из древесины очень трудоемкий и ответственный процесс, и от того, как
она выполнена, будет зависеть внешний вид изделия.
Вспомним, какие породы древесины вы
знаете, какими свойствами они обладают?
1. Какие из перечисленных пород древесины относятся к
мягким, а какие к твердым породам:
– клён;
– осина;
– сосна;
– дуб;
– ель;
– берёза;
– липа;
– лиственница;
– ольха.
Какие
древесные материалы вы
знаете?
Предполагаемый ответ :ДСП -древесностружечные плиты,
ДВП - древесноволокнистые плиты ,шпон, фанера.
Что
такое фанера и область ее применения? Преимущества и
недостатки.
Предполагаемый ответ: Фанера- древесный
материал, полученный путем склеивания трех и более тонких листов шпона. Для
получения фанеры используют древесину березы, ольхи, бука, сосны. Фанеру широко
применяют при производстве мебели, а также в судостроении и авиастроении.
Фанера прочнее древесины, почти не рассыхается и не растрескивается , хорошо
гнется и обрабатывается .Недостатком фанеры является то, что она боится
сырости. Под действием воды и влаги фанера расслаивается.
После обсуждения оценок учитель выставляет
их в журнал.
2. Изложение нового материала.
Вводная часть.
В начале урока учитель напоминает учащимся, что прямолинейное
пиление древесины можно осуществить с помощью ручной ножовки. Изделия сложной
формы из древесины, особенно из фанеры и ДВП, выпилить столярной ножовкой
невозможно, поэтому используют лобзик. После этого показываю красивые изделия
сложной формы выполненные лобзиком. Учащиеся рассматривают изделия и отмечают
их красоту.
Учитель с учениками вспоминает, где еще, они встречались с
изделиями, выполненными лобзиком (наличники на доме в деревне, предметы быта,
шкатулки, полочки, подставки, орнаменты, игрушки и др.) Затем учитель ставит
вопросы перед учащимися: "Каким образом можно достигнуть этого
результата?" "Какой инструмент лучше использовать для работы?"
"Какие приспособления при этом использовать?" Что это за операция?
Учитель: Выпиливание – один из видов
художественной обработки древесины. Много красивых изделий можно изготовить из
фанеры с помощью лобзика мы это с вами увидели, если научиться работать им –
инструментом для выпиливания криволинейных контуров. Наилучшими материалами для
выпиливания являются древесина и фанера. Лучше всего использовать древесину
мягких пород (липы, тополя и ольхи). Термин «лобзик» происходит от двух
немецких слов и переводится как «листовая пила». Лобзик состоит из рамки с
ручкой, верхних и нижних зажимных винтов. Рабочая часть лобзика – тонкая и
узкая стальная пилка с наклоном зубьев в сторону ручки, которая натягивается и
крепится между зажимными винтами.
Учитель
выводит на экран изображение лобзика, предлагает учащимся открыть рабочие
тетради записать тему урока зарисовать лобзик и подписать название его
частей:
1 –
рамка 2 – ручка
3 – верхний
зажим 4 – нижний зажим
Учитель: Перед выпиливанием лобзик
подготавливают к работе. Сначала пилку закрепляют в рамке с нижним зажимным
винтом так, чтобы зубья были направлены остриями к ручке. Затем слегка сжимают
рамку и закрепляют пилку верхним зажимным винтом.
Учитель:
Для стягивания
рамки перед креплением пилки применяют эксцентриковый зажим (см. рис.). После
закрепления пилки винтами эксцентриковый зажим снимают. Пилка под действием
рамки натягивается. Сжимать рамку можно и вручную. Для этого один конец рамки
упирают, например, в крышку стола, левой рукой нажимают на другой конец рамки,
а правой закрепляют пилку зажимными винтами. ( Объяснение сопровождается показом).
При выпиливании лобзиком
используют специальное приспособление – выпиловочный столик, называемый
«ласточкиным хвостом», который закрепляют в заднем зажиме верстака.
Сидеть и стоять во время выпиливания надо прямо, не нагибаясь,
вполоборота к верстаку, заготовка должна находится на уровне груди. Заготовку
укладывают на столе и придерживают левой рукой, а правой выпиливают.
Сначала фигуру выпиливают по внутреннему контуру, а затем – по
внешнему, чтобы удобнее было держать заготовку. При выпиливании по внутреннему
контуру рядом с разметочной линией высверливают или прокалывают шилом
отверстие. Затем в него заводят снизу верхний конец пилки, рамку лобзика
сжимают и закрепляют её в рамке. Заготовку прижимают к выпиловочному столику
сверху и лобзиком выпиливают контур по линии разметки. Лобзик перемещают вниз и
вверх без перекосов пилки с лёгким нажимом, чтобы не поломать её. В местах
резкого поворота линий заготовку плавно поворачивают, не прекращая движений
лобзиком. После выпиливания заготовки по внутренним очертаниям пилку
раскрепляют и вынимают лобзик. Наружный контур обычно выпиливают в последнюю
очередь, чтобы не поломать его выступающие части. Пиление по внешнему контуру
начинают от края фанеры и постепенно переходят на линию разметки. Через каждые
3…5 минут работы необходимо делать небольшой перерыв, чтобы пилка остывала.
Можно также охладить её влажным лоскутом ткани. ( Объяснение сопровождается
показом).
Вырезанные участки заготовки зачищают шлифовальной шкуркой и
надфилями. Надфиль – напильник небольшого размера,
представляет собой металлический стержень, один конец которого служит ручкой, а
на другом конце выполнена насечка. Надфили бывают разной формы, в том числе
круглые тонкие, как игла. Очевидно, поэтому они и получили своё название:
первая часть слова «надфиль» в переводе с немецкого означает «игла», а вторая –
«пилить». Надфили имеют различные профили в поперечном сечении. Неровности
срезаются при движении надфиля вперёд.
Учитель выводит на экран изображение надфилей и демонстрирует их.
Виды надфилей: а – схематическое
изображение
б –
общий вид
Так же изделия зачищают и
шлифовальной шкуркой. Она делится на три вида:
1. Среднезернистая –
служит для зачистки крупных заусенцев. Мелкие детали зачищать нельзя, она
заметно повредит работу.
2. Мелкозернистая – более востребована в
выпиливании. Ей удобнее всего зачищать детали, даже самые мелкие.
3. Мельчайшая – служит завершающим процессом
зачистки изделия, она делает её более красочной.
Учитель демонстрирует наглядность
Среднезернистая
Мелкозернистая и мельчайшая
Мелкозернистая
Мельчайшая
Учитель:
После зачистки изделие раскрашивают, а затем лакируют.
Правила техники безопасности при работе с лобзиком.
– Работать лобзиком с надёжно закрепленной и исправной ручкой;
– Надежно крепить выпиловочный столик к верстаку;
– Надежно закреплять пилку в рамке лобзика;
– Не делать резких движений лобзиком при выпиливании, не
наклоняться
низко над заготовкой.
Ребята, при изучении нового материала мы с вами
познакомились с основными понятиями такими как: лобзик, выпиловочный столик,
эксцентриковый зажим, надфили, пилка, шлифовальная шкурка. Запишем их в рабочую
тетрадь и очень кратко самостоятельно дадим определение каждому из них, а затем
проверим. Учитель
выводит на экран назначение изученных понятий
Лобзик – служит для выпиливания изделий криволинейной формы
из древесины или фанеры.
Выпиловочный столик – используют при выпиливании лобзиком,
который закрепляют в заднем зажиме верстака.
Эксцентриковый зажим – применяют для стягивания рамки перед
креплением пилки.
Надфиль – напильник небольшого размера, зачищают выпиленные
детали.
Шлифовальная шкурка – зачищают изделия.
4.
Закрепление нового материала
Вопросы для повторения:
1. Из каких частей состоит лобзик?
2. Куда должны быть направлены зубья пилки лобзика?
3. Как следует перемещать лобзик при выпиливании?
4. Что следует делать в местах выпиливания резкого
поворота
линий контура?
5.Чем выполняют зачистку изделия
6. В данных словах буквы перепутаны. Напиши слова
правильно.
Практическая
работа
Учитель: Ребята, вы уже поняли, что сегодня
на уроке мы будем заниматься выпиливанием лобзиком, а вот, какое изделие мы
изготовим, узнаете, отгадав загадку:
Широкая и плоская,
Испещрена полосками,
Живёт вместе с посудой. –
На ней я резать буду!
(Что это?)
И наша практическая работа сделать разделочную доску . А в целом
мы с вами изготавливаем разделочную доску
Учитель выводит на экран изображение
игрушки, и шаблон цыплёнка.
Далее учитель
раздаёт маршрутную карту на изготовления изделия, по которой разбираем этапы
изготовления цыплёнка:
Маршрутная карта на изготовление
« разделочной доски »:
№
|
Последовательность
выполнения операций
|
1
|
Выбрать
заготовку из фанеры толщиной 5-8 мм.
|
2
|
Разметить
контур изделия по шаблону.
|
3
|
Закрепить
выпиловочный столик в зажиме верстака.
|
4
|
Выпилить
изделие по контору.
|
5
|
Зачистить
изделие.
|
6
|
Скруглить
острые кромки и углы.
|
Вот содержание практической работы на этом занятии.
Самостоятельная работа:
Во время практической работы учитель обходит рабочие места, следит
за правильностью выполнения учениками работы, соблюдением правил безопасности
труда.
Каждые 15 – 20 минут отводится на физкультурную минутку.
Мы пилили, мы пилили,
А теперь тихонько встали,
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
Пальчики пожмем,
Сядем и пилить начнем
5. Заключительная часть:
1. Учащиеся оценивают свои работы;
2. Учитель указывает на недочёты;
3. Демонстрирует лучшие работы
4.Выставляет оценки.
Подведение
итогов урока.
- Какая тема урока
у нас сегодня была?
- Какую цель мы
ставили на урок? Достигли мы с вами этой цели?
- Давайте вместе
подведем итог урока.
- Какие ошибки
были допущены?
- Выбираем лучшие
и худшие работы, обсуждаем и выставляем оценки.
5. Уборка рабочих мест и помещения мастерской.
6. Домашнее задание сделать рисунок на ваше усмотрение и
принести на следующий урок, параграф 16 учебника 5 класс ( стр -71)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.