Урок технологии в 5 "Влажно-тепловая обработка ткани" ФГОС

Линченко Елена Владимировна

МБОУ Заветинская СОШ №1

 Современный         урок

Тема: Влажно-тепловая обработка ткани 5 класс.

Имя урока – Паровоз без колес.

Цель: содействовать овладению  обучающимися умениями и навыками выполнения влажно-тепловой обработки ткани с учетом их особенностей на основе ценностного отношения к эстетической культуре и достижение следующих результатов:

Личностные: проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

 развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

искать и отбирать необходимую информацию из различных источников;

приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;

понимать значение новых терминов; распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; 

осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации;

адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь работать в паре, группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основное содержание темы: выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия

Термины и понятия: влажно-тепловая обработка, терморегулятор, пароувлажнитель, утюжильная доска, проутюжильник

Структура урока.

№ этапа урока	Название этапа	Цель	Характеристика  основных видов деятельности учителя	Характеристика  основных видов  деятельности обучающихся	Планируемый результат
I	Мотивация деятельности.	Создать комфортную среду побуждающую  обучающихся  включаться  в лично-значимую деятельность	Приветствует обучающихся Распределяет  класс на три группы. Включает обучающихся в проблемный диалог, предлагает рассмотреть проблемную ситуацию и разрешить проблему (учитель держит в руках образцы: ткань из синтетики с прожжённой дырой, мятую хлопчатобумажную ткань и предлагает  определить, чем вызваны данные повреждения?) Организует обсуждение  причин  повреждения тканей  и ошибок допущенных в процессе глаженья.	Приветствуют учителя Включаются в разрешение проблемной ситуации; Называют причины повреждений и ошибки	Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками
II	Актуализация	Обеспечить повторение изученного  материала, необходимого для «открытия нового задания» и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося	Организует эвристическую беседу по вопросам: - Кто из Вас дома гладит белье? -Можете ли Вы нас проинструктировать, как правильно  гладить изделия из различных тканей (например, шелк, шерсть, капрон….)? -Что означает регулятор  нагрева на утюге? -Обязательно ли надо гладить белье, одежду или можно обойтись без этого? -Как проблему глажки белья и одежды решали наши предки? -Что такое режим ВТО? -Чего Вы еще не знаете о режиме ВТО? Организует обсуждение полученных результатов Подводит к выявлению личностных затруднений	Отвечают на эвристические вопросы Выявляют  свои затруднения  Осуществляют диалог старого и нового субъектного опытов	Коммуникативные УУД Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Регулятивные УУД Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД Устанавливать причинно-следственные связи Личностные УУД Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности
III	Постановка учебной задачи Изучение  нового материала	Обсудить возникшие затруднения у обучающихся, выявить причины этих затруднений и   пути их разрешения	Организует обсуждение возникших затруднений Помогает выявить  причины этих затруднений; Подводит к определению темы урока: Как Вы думаете,  о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке, и какова тема урока?  Организует  работу по самостоятельному определению цели деятельности на уроке Предлагает обсудить план действий по разрешению затруднений	Определяют причины возникших затруднений и способы их разрешения; Согласовывают тему урока; Формулируют собственную цель урока Составляют план достижения цели на уроке;	Коммуникативные УУД Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Регулятивные УУД Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, Познавательные УУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, Личностные УУД Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности
IV	Изучение нового материала	Вовлечение обучающихся в освоение нового опыта на основе самостоятельной исследовательской деятельности	Предлагает обучающимся в группах провести исследование основных правил влажно-тепловой обработки. Найти, используя учебник, словарь определение к понятиям пароувлажнитель, терморегулятор, проутюжильник, приутюживание, разутюживание, заутюживание. Организует обсуждение результатов исследования по  следующим вопросам: Что такое режим ВТО? Какие требования предъявляются к выполнению ВТО? Какие правила безопасной работы необходимо соблюдать при ВТО? Какие основные операции ВТО необходимо выполнять в процессе изготовления одежды и ухода за ней? Какой температурный режим необходимо устанавливать при глажки хлопчатобумажных, шерстяных, шелковых и синтетических тканей? Подводит обучающихся к осмыслению нового материала -Что нового о влажно-тепловой обработке тканей вы узнали в процессе самостоятельного исследования? -Насколько данная информация  может быть полезна для Вас?	Проводят самостоятельное исследование. Обсуждают в группе результат проведенного исследования. Включаются в диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы. Осуществляют рефлексию полученного нового опыта	Коммуникативные УУД Уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным  для оппонентов образом Регулятивные УУД Планировать пути достижения целей, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД искать и отбирать необходимую информацию из различных источников; приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности; владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач Личностные УУД проявление технико-технологического и экономического и экономического мышления при организации своей деятельности
IV	Самостоятельная работа	обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач	Организует выполнение практической работы обучающимися; Осуществляет  контроль деятельности обучающихся при необходимости оказывает помощь; Организует работу по анализу выполненного задания	Выполняют индивидуально практическую работу по учебнику стр.134; Осуществляют контроль и коррекцию своих действий; Проводят самопроверку  и оценивают  результат выполнения  работы	Коммуникативные УУД Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные УУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации Познавательные УУД Распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
V	Рефлексия деятельности		Организует рефлексию на основе приема незаконченное предложение, предлагая обучающимся завершить предложения: - Сегодня на уроке я ... - Самым полезным и интересным для меня было ... -Я встретился с трудностью при ... - Мне это необходимо для ... -  У меня хорошо получилось ... -  Строки самому себе ... -  Скажи комплимент новой теме ... - Благодарит  учащихся  за сотрудничество	Осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке; Обобщают то новое, что усвоено на уроке Высказывают  своё отношение к прошедшему уроку.	Коммуникативные УУД Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действия; адекватно оценивать правильность выполнения действий Личностные УУД адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства