|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Формируемые способы деятельности учеников
|
|
|
I.Мотивация
|
Настроить на урок
Приветствие
Проверка готовности к уроку
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость
|
|
|
II.Актуализация
опорных знаний
III.
Определение темы и цели урока.
|
Наблюдение за звуками [ч'] [щ' ].
Сегодня у нас на уроке необычный гость (
картинка волшебника). Он мне будет помогать .Я начну урок со сказки, а вы
найдите слова в которых есть звуки [ч' ] [щ ''].
Волшебник проснулся и отправился на кухню.
На плите чайник пел свою веселую песню. Чашки звонко запрыгали на столе. Чай
готов. Очень обрадовался волшебник такому чудесному утру.
- Прочитайте, какие слова вы записали?
Дайте характеристику звукам [ч '] [щ']
- Правила написания ча, ща, чу, щу?
- Как можно иначе назвать волшебника?
(чародей).
|
Уметь слушать и отвечать на вопросы в
соответствии с целевой установкой.
Проявлять активность во взаимодействии
Формулируют тему и цели урока с по мощью
учителя.
|
|
|
IV.Подготовка
к основному этапу урока
|
Каллиграфическая минутка.
Ча ( чаща), ща( роща), чу ( чудо), щу
(щука).
- Почему сочетания ча-ща пишутся с
буквой а, чу-щу - с буквой у.
- Я расскажу вам, почему щипящие пишутся с
гласными а, у .
Жили в сказочной стране гласные и согласные.
Жили дружно. Решили шипящие в гости пойти к гласным и поиграть в слова.
В это время буквы я, ю ушли в лес собирать грибы. Много слов составили
буквы. Прочитайте какие.
све… ро… ту… пло…дь пи… гра…та
…шка …сики
Все эти слова сразу же оказались во всех
книжках.
А буквы ч и а, щ и
а, ч, у , щ, у стали друзьями не разлей вода .Их так и
прозвали наши ачащалочки и учущулочки.
|
Уметь объяснить задачу урока, опираясь на ранее
полученные знания. Принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
|
|
V.Открытие
новых знаний, способа действия
|
1. Упражнения написания слов с ча-ща, чу-щу.
Игра « Лото».
шеп лок
пла чу
гун
ле
жой
2.Физминутка
3.Словарная работа.
Вдруг
послышался крик. Это буквы я,ю вернулись из леса и поведали, что вещунья
белобока громко трещала в лесу. И птенцы с испугу вывалились из гнезда.
-Догадались,
кто такая белобока?
-Запишите в тетради.
- Составьте предложение с этим словом так,
чтобы в нем были слова с сочетаниями ча-ща, чу- щу.
4. Выборочный диктант.
Чародей приготовил нам загадку Вы
выписываете слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.
Не сердятся, а усами ворочают, не молчат, а
слова не скажут, идут, а с места не сдвинутся (часы).
Проверка с доски.
|
Планировать решение учебной задачи
Воспроизводить информацию необходимую для
решения учебной задачи
Осуществлять самоконтроль
Взаимопроверка
|
|
|
VI.Включение
нового в активное использование в сочетании с ранее изученным.
|
1. Работа по учебнику.
№ 1 с.40. Самостоятельная работа. Списать
слова и написать еще 4 слова с этими сочетаниями. ( Проверка в парах).
№ 3 с.41. Узнай слова и напиши их через
запятую.
60 минут
частый лес
птица
посуда
|
|
Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей;
оценивать уровень владения учебными
действиями;
осуществлять взаимный контроль
Планировать решение учебной задачи
|
|
|
|
VII.Рефлексия
Анализ результатов деятельности.
Соотнесение результата с поставленной целью
|
- Какие слова с «сочетаниями ча-ща, чу-щу
вы запомнили? Игра- соревнование « Какой ряд больше слов назовет».
|
Читают
задачу. Отвечают на вопросы. Составляют краткую запись .Записывают решение.
3*5=15(м)
Ответ:15метров
было в рулоне
Осуществляют
взаимопроверку
Самостоятельно
выполняют действия.
901276+888=902164
3064043-28750=3035293
50106*7=350742
1234*4444=5483896
403*805=204724
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.