Уроки 6
Тема: Эволюция темы свободы и
рабства в лирике Пушкина.
Цели: показать идейную близость Пушкина к декабристам; познакомить
старшеклассников с произведениями «К Чаадаеву», «Волность», «Деревня», «Арион»,
«Анчар», «Во глубине сибирских руд…»; донести до сознания учащихся идейное и
эмоциональное содержание стихотворений; выяснить, в чем притягательная сила
произведений Пушкина для современников; развивать представление о гражданской
лирике, умение анализировать поэтическое произведение.
Ход
урока
Эпиграф к уроку:
…в мой жестокий век восславил я Свободу
И милость к падшим призывал.
А. С. Пушкин. Памятник
I.
Беседа по вопросам домашнего задания:
1. Когда сложились свободолюбивые взгляды Пушкина?
2. Какое воздействие на поэта оказала Отечественная война 1812 года?
3. Прочитайте стихотворение «Лицинию». Какие интересные мысли высказал
поэт?
Патриотические и вольнолюбивые взгляды Пушкина сложились еще в
Царскосельском лицее. Лицеисты с восторгом слушали лекции любимых
преподавателей: А. П. Куницына, И. К. Кайданова, Д. И. Будри, А. И. Галича,
отличавшиеся критикой деспотизма и крепостного права.
Начавшаяся Отечественная война 1812 года наложила свой отпечаток на
настроение Пушкина. Его, как и многих других лицейских товарищей, охватило
глубокое патриотическое воодушевление. Впечатления войны 1812 г. оказались
особенно глубокими для Пушкина.
II.
Чтение отрывков из оды «Вольность» (1817).
Беседа по вопросам:
1. Против кого направлено негодование поэта?
2. Какие, на ваш взгляд, самые сильные строки оды?
3. К чему призывает поэт?
4. Чем ода Пушкина отличается от оды Радищева?
5. Каково влияние оды «Вольность» на современников Пушкина?
Поэт обличает «тиранов мира». Он призывает соблюдать закон,
которому «одинаково подвластны» и цари, и простые люди. Передовая молодежь
восприняла пушкинскую оду как призыв к революции.
III.
Стихотворение «К Чаадаеву» (1818). Чтение наизусть.
С Петром Яковлевичем Чаадаевым, блестяще образованным офицером,
участником Бородинского сражения, Пушкин подружился еще в лицее. «Влияние на
Пушкина было изумительно. Он заставлял его мыслить», – написал о Чаадаеве в
своих воспоминаниях Я. И. Сабуров. Молодые люди мечтали участвовать в борьбе за
освобождение родины от самодержавия. Но… неожиданно Чаадаев уехал за границу. В
восстании декабристов участие не принял.
Беседа по вопросам:
1. Почему это стихотворение написано в жанре послания?
2. Как обращается Пушкин к Чаадаеву?
3. В чем разница между обращениями – «мой друг» и «товарищ»?
4. Почему любовь, надежду, тихую славу поэт называет «юными
забавами»?
5. Объясните значение слова «роковой».
6. Какие сравнения, метафоры, слова-символы выражают гражданские чувства
поэта? Его душевное состояние?
7. Почему в стихотворении повторяется слово «пока»?
8. Какие мысли и чувства, характерные для декабристов, выражены в
послании? Почему оно было дорого декабристам?
Стихотворение отражает те общественно-политические взгляды и
настроения, которые объединяли Пушкина и Чаадаева с передовыми людьми того
времени. Поэт призывает своего друга бороться за свободу отчизны, ей посвятить
«души прекрасные порывы».
IV.
Стихотворение «Деревня» (1819). Выразительное чтение.
Беседа по вопросам:
1. Какие мысли и чувства вызывает это стихотворение Пушкина?
2. В построении стихотворения автор прибегает к приему
противопоставления. Для чего?
3. Что думает о русской деревне поэт-мечтатель?
4. Проследите по тексту, как меняется описание деревни во второй
части?
5. На чем основывается благополучие крепостнического государства?
6. Что возмущает поэта до глубины души? Каким явлениям действительности
произносится приговор в этом стихотворении?
Цензура впервые разрешила напечатать «Деревню» (полностью) в
1870 году, спустя девять лет после отмены крепостного права (1861).
Пушкин обличает крепостничество и ратует за освобождение народа. Он
выражает мечту всех мыслящих людей его эпохи: «Увижу ль, о друзья, народ
неугнетенный?» Произведение Пушкина покоряет беспощадной правдой фактов и
чувств, поднятых на высоту огромных обобщений.
V.
Стихотворение «Во глубине сибирских руд…» («В Сибирь», 1827). Чтение
стихотворения.
Беседа по вопросам:
1. Расскажите об истории послания. (Через жену декабриста Н. М.
Муравьева – Александру Григорьевну Муравьеву, отправлявшуюся к мужу в сибирскую
ссылку, А. С. Пушкин передал стихотворение ссыльным декабристам.)
2. Каковы условия жизни декабристов в сибирской ссылке?
3. Как вы понимаете слова: «во глубине сибирских руд», «оковы тяжкие»,
«каторжные норы», «мрачные затворы», «темницы»?
4. Какое отношение поэта вызывают декабристы и дело их жизни?
5. Что хотел сказать друзьям Пушкин, отправляя свое послание в Сибирь?
6. Как в этом стихотворении раскрывается душа поэта?
Послание Пушкина – огромное событие в жизни ссыльных
декабристов. (Да и со стороны Пушкина этот поступок – проявление высокого
мужества поэта.) «Свободный глас поэта» дошел до декабристов и позволил им не
потерять веры в «любовь и дружество». В послании «В Сибирь» Пушкин с огромной
поэтической силой высказал мысль «об историческом значении дела декабристов»,
выразил надежду на близкую революцию, которая освободит сосланных на каторгу
друзей.
Александр Иванович Одоевский – поэт-декабрист ответил Пушкину своим
стихотворением. (Чтение ответа.)
О значении для декабристов стихов Пушкина свидетельствуют показания
декабристов, их отзывы, письма.
М. П. Бестужев-Рюмин: «Везде слыхал стихи Пушкина, с восторгом читанные…»
В. И. Штейнгель: «Кто из молодых людей, несколько образованных, не читал и
не увлекался произведениями Пушкина, дышащими свободой!»
П. А. Бестужев: «Мысли свободные зародились во мне… от чтения различных
рукописей, каковы «Ода на свободу», «Деревня»… разные «Послания» и пр., за
которые пострадал знаменитый наш А. Пушкин» [1].
Домашнее
задание.
1.
.
Письменный анализ лирического произведения (по выбору учащихся).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.