Тема: «Таблица
сложения в пределах 20».
Цель:
·
Закрепление
умения выполнять сложение двузначного числа с однозначным в пределах 20 без
перехода через десяток, дополнять равенства.
·
Развивать
умение составлять суммы по рисункам и схемам.
·
Воспитывать
инициативу, самостоятельность.
УУД:
Ориентироваться в рисунке-схеме местности и вычислять длину пути, заданного: а)
описанием, б) рисунками.
Группировать монеты так, чтобы
получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать
результаты хода, определять стратегию игры.
Зрительный ряд: Демонстрационные
таблицы, раздаточный материал.
План
урока.
1.Организационный момент.
2.Устный счёт.
3.Работа с учебником (задания 1-8).
4.Физкультминутка.
5.Фронтальная работа.
6.Заключительная часть.
7.Уборка рабочих мест.
Ход урока.
1.Организационный
момент.
Вот звонок нам дал
сигнал:
Он учиться нас позвал, А
мы время не
теряем
И урок наш начинаем. Мы
работать будем
дружно,
Чтоб услышать нам в конце, Что
ребята в нашем
классе,
Все, конечно, молодцы!
Кирилл
2.Устный счёт.
2.1.Индивидуальная
работа.
Несколько учащихся работают по карточкам.
7+7 12-9
14-9 11-9
8+8 16-9
5+5 0+0
11-9 6+6
15-9 17-9
17-9 13-9
17-9 4+4
6+6 9+9 7+7
15-9
2.2. Фронтальная
работа.
-Назовите числа, которые меньше
указанных на 9.
Числа: 12 15 11 9
13
Ответ: 3 6 2 0 4
2.3.Решение
задачи. Устно.
Через 9 лет Пете будет 17 лет.
Сколько лет Пете сейчас?
Составьте схему условия при помощи
кружков. За один десяток возьмите большой кружок, а за каждую единицу
маленький.
-Как нашли? Ответ: 17-9=8.
-Что обозначает схема на доске?
_+_=_ -Тема
урока: «Тема: «Таблица сложения в пределах 20».
3.Работа с
учебником (задания 1-8).
Задание № 1 стр.
44
-Сколько стаканов на первом подносе?
(15).
-А на втором? (11). На третьем?
(13).
-«Добавьте» стаканы на подносы. Дополните равенства.
15+0=15 11+4=15
13+2=15
15+2=17 11+6=17
13+4=17
15+4=19 11+8=19
13+6=19
Задание № 3 стр.44
Условие: На блюде лежали 10 яблок и
6 груш: 10+6=16
-Составьте равенства.
11+5=16
13+3=16 15+1=16
Задание № 5
стр.45.
- Какие числа нужно сложить, чтобы
получилось число в красном кружке? - Составьте сумму разными
способами. Решаем по рядам.
Записываем примеры по одному
столбику:
1
ряд. 2
ряд. 3 ряд.
12+1=13
10+4=14 10+5=15
11+2=13
11+3=14 11+4=15
10+3=13
12+2=14 13+2=15
4.Физминутка. Вновь
у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, А
теперь назад прогнулись. (Наклоны
вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки
руками перед грудью.) Голова
устала тоже.
Так давайте ей поможем! Вправо-влево,
раз и два.
Думай, думай, голова.
(Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (дети
садятся за парты.)
5.Фронтальная
работа.
Задача № 4 стр.44
А) В товарном поезде 16 вагонов. Разгрузили
10 вагонов. Сколько вагонов осталось разгрузить? Ответ: 16-10=6
Б) В поезде 13 вагонов. На станции
прицепили ещё 4. Сколько вагонов
стало в поезде? Ответ: 13+4=17
-Выберите вагончики и прицепите их к
паровозикам. Запишите равенства.
-Смогут ли паровозики увезти все
вагончики сразу?
-Какой паровозик сможет увезти
оставшиеся вагончики?
6.Заключительная
часть.
Рефлексия.
-Что нового для себя вы узнали
сегодня на уроке?
-Что было интереснее всего?
-О чём хотели бы рассказать близким? -Ваши
дружные аплодисменты – это и есть итог нашего
урока! -Мне очень хочется, чтобы в общении
друг с другом мы использовали только добрые
слова. Начнём
прямо сейчас. Повернитесь и шепните ласковое слово своему соседу. А я хочу
поблагодарить всех за урок.
7.Уборка рабочих
мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.