Урок Типы сложных предложений и средства связи между их частями

Предпросмотр материала:

Урок Типы сложных предложений и средства связи между их частями

 

Цель урока:  классификация сложных предложений и средств связи между их частями

Задачи:

1) начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», полученных за курс основной школы, с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку;

2) проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.

 

Универсальные учебные действия (УУД):

 Личностные:

 -осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,

гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной

 культуры;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

- освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать

 средства ее осуществления;

- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя

ответственность,

проявлять инициативность и самостоятельность;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учета характера   сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации, ресурсы Интернета;

-способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,

 в том числе и на   электронных носителях;  

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

-умение вести самостоятельный поиск информации.

Коммуникативные:

- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий;

- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

 

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая

Используемые технологии:         

Ø  сотрудничества

Ø  информационные технологии

Ø  здоровьесберегающие технологии

Оборудование:  Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

 

I.                  Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Задача: организация внимания учащихся, ознакомление с планом работы

Учитель рассказывает историю метафорического характера – она даёт положительный настрой, активизирует мышление учеников.

 

 

«Всё в твоих руках»

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу - ка мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный». Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая?». И тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках…».

 

   И действительно, ребята, все в ваших руках, нужно только приложить усилия.

 

II.               Проверка домашнего задания - КАТ 11 стр. 49

Дома вам нужно было определить значение слов цивилизация, прогресс.

 

Ответы учеников

Словарная работа

Цивилизация- общежитие, гражданственность, сознание прав и обязанностей человека и гражданина. Цивилизовать народ, обратить из дикого, грубого быта в гражданственный.

 

Прогресс.-1. Поступательное движение, улучшение в процессе развития (противоп.: регресс) 2. разг. Переход на более высокую ступень развития, улучшение в чем-л. ....

 

III.           Актуализация знаний

Задача: заинтересовать темой урока, активизировать мышление учащихся

 

Какова тема текста,  с которым вы работали дома.  Книга - опорный фундамент цивилизации.

Чему, по мнению Леонова, может научить нас книга?  Прочитайте это  предложение.

Только книга может научить, как и в какой последовательности двигаться вперед, как избегать бездн и взбираться на вершины, как почестнее людям следует вести себя на земле согласно своему человеческому званию.

 

Эпиграфом  к  нашему уроку будут строки  Леонида  Максимовича Леонова

 

Благодаря книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины,   которая  способна с (тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое пр…пятствие на столбовой дороге прогре.. .а.

 

 Скажите, что объединяет эти предложения? Что общего в них  с точки зрения структуры?

Оба предложения сложные.

Какое предложение называется сложным?

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это такое предложение, которое имеет в своем составе не менее двух грамматических основ (не менее двух простых предложений) и представляет собой смысловое и грамматическое единство, оформленное интонационно.

 

- На какие группы делятся СП  в зависимости от наличия или отсутствия союза (союзного слова) между его частями?    Союзные и бессоюзные

 

На какие группы  и по каким признакам делятся союзные предложения?

Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

  

Какие существуют средства связи?  Интонация, подчинительные союзы, союзные слова (относительные местоимения и наречия)

 

Сформулируйте тему урока (слайд)

Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.

Типы сложных предложений и средства связи между их частями

Сегодня с вами мы будем работать на  индивидуальных листах. Подпишите  свою работу.  Запишите название темы в ваши листы.

 

IV. Целеполагание и мотивирование

Определите цель занятия (что должны узнать? чему должны научиться?) слайд 

Для чего мы изучаем русский язык?

Чтобы сдать ГИА, чтобы получить аттестат, чтобы быть грамотными…

Учащиеся ставят цели урока:

Вспомнить, какие бывают  типы СП;

Назвать  средства связи частей СП;

Уметь ставить запятые в сложных предложениях.

Повторить правописание слов.

 

V. Закрепление изученного.

 

А.  Благодаря книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины,   которая  способна с (тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое препятствие на столбовой дороге прогре.. .а.

                                                                                                        Леонид  Максимович Леонов

Вернемся к  вашим листам и  выполним  1  задание – анализ предложения, записанного в эпиграфе.

Необходимо подчеркнуть грамматические основы, вставить пропущенные буквы и объяснить графически  орфограммы.

Проверка

Пишется Е потому что можно заменить словом с приставкой ПЕРЕ, то есть преодолеть значит ПЕРЕЙТИ.

Это приставка пре-, потому что она близка по значению к приставке пере-, то есть переступить через что-то.

           Тысячелетнего-  числительные один, тысяча, миллион, миллиард соединяются со второй      

           частью слова с   помощью соединительных гласных о, е. Слово пишется слитно, потому    

           что образовано из словосочетания.

 

Б. Работа в группах- 4 группы.

Задание: Каждой группе даны 2 предложения. Вам  необходимо расставить недостающие знаки препинания,  найти грамматические основы,  определить вид СП и средства связи в нем. Защищать работу группы будут 2 человека: 1 чертит схемы, 2- дает характеристику предложений.

 

Откройте учебники- -параграф 8 стр.42 –это ваш помощник.

 

1группа

1.      Жизнь очень коротка, и  мы не должны тратить ни дня на чтение малоценных книг». (Д. Рескин)   ) [  — =  ], и [  — =  ].  ССП

                 

2.      «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д.Дидро)   [— =   ], ( когда =). СПП

Давайте проверим работу 1 группы. Допущены ли в ответах ошибки?

Какую оценку поставим 1 группе?

 

Переходим к проверке 2 группы

2 группа

 

1. «В книге память человеческого рода, она рупор человеческой мысли».  (Н.А.Морозов)_ [  —   ], [  — =  ]. БСП

 

2.«Книга жизнеспособна лишь в том случае, если дух ее устремлен в будущее». (Оноре де Бальзак)_ [— =   ], ( если— =).СПП

 

Оцените работу 2 группы? Оценка-

 

3 группа

 

1. «Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась». (А.И. Герцен) [— =] :[ , ,  =], а[— =   ].РВС

 

 2.  «Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для  людей, умеющих их читать». (Писарев Д.И.)  [  —   ], но  [  — =  ].ССП

 

Правильно  ли  3 группа определила  вид СП и средства связи?

Оценка-

 

4 группа Ваш ответ

 

1.«Книга – это волшебница, она преобразила мир». (Н.А.Морозов)_ [  — -  =  ], [  — =  ].  БСП

 

2. Книга — великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться. (А.А. Блок)

 

Были ли допущены ошибки?   Если да, то какие?  Оценка-

 

VI. Физминутка Ребята, вы  хорошо поработали и заслужили небольшой отдых.


Перед вами  картина Исаака Левитана «Тихая обитель»,  написанная в 1890 году .Это одна из лучших картин Левитана. Посмотрите на картину, почувствуйте,  какое  спокойствие,  умиротворение исходят от полотна. А теперь взбодритесь -  на следующем слайде пунктирные прямоугольники. Начиная от центра,  глазами соедините линии. Справились, молодцы.

 

VII. Подведение итогов.   Последний этап нашей работы- Тестирование

(цель – выявить, насколько успешно усвоены полученные знания). Задание ГИА- В7. 

 

 

 

 

Работа закончена, проверяем свои результаты.

 

1

2

3

4

5

3

2

3

2

2

 

Поднимите руки, у кого нет ошибок -                     У кого 1 ошибка-

 

VIII.  Рефлексия

Задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

 

Подведем итог нашего урока. Продолжите предложения

1 группа.  2 группа.  Сегодня я узнал..      я научился…у меня получилось …    я смог…   я попробую…   меня удивило…   урок дал мне для жизни…    мне захотелось…

 

IX.   Информация о домашнем задании.

задание разноуровневое:

1) написать по одному из афоризмов о книгах сочинение, используя СП; 

2) выписать из художественных произведений по 3 предложения на разные  типы связи.

Урок окончен. Всем спасибо за работу.

0%

Краткое описание материала

Урок Типы сложных предложений и средства связи между их частями

    DOCX

08.01.2015

662

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Лазарева Оксана Александровна

Лазарева Оксана Александровна

учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
  • Всего просмотров: 7328
  • Подписчики: 1
  • Всего материалов: 5
  • 7328
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 1
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лазарева Оксана Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 023 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: