Урок Типы сложных предложений и средства связи между их частями

Урок Типы сложных предложений и средства связи между их частями

Цель урока:  классификация сложных предложений и средств связи между их частями

Задачи:

1) начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», полученных за курс основной школы, с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку;

2) проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Универсальные учебные действия (УУД):  Личностные:  -осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной  культуры; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: - освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать  средства ее осуществления; - формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера   сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: -способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; -способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,  в том числе и на   электронных носителях;   -овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; -умение вести самостоятельный поиск информации. Коммуникативные: - формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; - принимать на себя ответственность за результат своих действий; - наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая

Используемые технологии:         

Ø  сотрудничества

Ø  информационные технологии

Ø  здоровьесберегающие технологии

Оборудование:  Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

I.                  Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Задача: организация внимания учащихся, ознакомление с планом работы

Учитель рассказывает историю метафорического характера – она даёт положительный настрой, активизирует мышление учеников.

«Всё в твоих руках»

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу - ка мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный». Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая?». И тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках…».

   И действительно, ребята, все в ваших руках, нужно только приложить усилия.

II.               Проверка домашнего задания - КАТ 11 стр. 49

Дома вам нужно было определить значение слов цивилизация, прогресс.

Ответы учеников

Словарная работа

Цивилизация- общежитие, гражданственность, сознание прав и обязанностей человека и гражданина. Цивилизовать народ, обратить из дикого, грубого быта в гражданственный.

Прогресс.-1. Поступательное движение, улучшение в процессе развития (противоп.: регресс) 2. разг. Переход на более высокую ступень развития, улучшение в чем-л. ....

III.           Актуализация знаний

Задача: заинтересовать темой урока, активизировать мышление учащихся

Какова тема текста,  с которым вы работали дома.  Книга - опорный фундамент цивилизации.

Чему, по мнению Леонова, может научить нас книга?  Прочитайте это  предложение.

Только книга может научить, как и в какой последовательности двигаться вперед, как избегать бездн и взбираться на вершины, как почестнее людям следует вести себя на земле согласно своему человеческому званию.

Эпиграфом  к  нашему уроку будут строки  Леонида  Максимовича Леонова

Благодаря книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины,   которая  способна с (тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое пр…пятствие на столбовой дороге прогре.. .а.

 Скажите, что объединяет эти предложения? Что общего в них  с точки зрения структуры?

Оба предложения сложные.

Какое предложение называется сложным?

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это такое предложение, которое имеет в своем составе не менее двух грамматических основ (не менее двух простых предложений) и представляет собой смысловое и грамматическое единство, оформленное интонационно.

- На какие группы делятся СП  в зависимости от наличия или отсутствия союза (союзного слова) между его частями?    Союзные и бессоюзные

На какие группы  и по каким признакам делятся союзные предложения?

Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Какие существуют средства связи?  Интонация, подчинительные союзы, союзные слова (относительные местоимения и наречия)

Сформулируйте тему урока (слайд)

Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.

Типы сложных предложений и средства связи между их частями

Сегодня с вами мы будем работать на  индивидуальных листах. Подпишите  свою работу.  Запишите название темы в ваши листы.

IV. Целеполагание и мотивирование

Определите цель занятия (что должны узнать? чему должны научиться?) слайд 

Для чего мы изучаем русский язык?

Чтобы сдать ГИА, чтобы получить аттестат, чтобы быть грамотными…

Учащиеся ставят цели урока:

Вспомнить, какие бывают  типы СП;

Назвать  средства связи частей СП;

Уметь ставить запятые в сложных предложениях.

Повторить правописание слов.

V. Закрепление изученного.

А.  Благодаря книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины,   которая  способна с (тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое препятствие на столбовой дороге прогре.. .а.

                                                                                                        Леонид  Максимович Леонов

Вернемся к  вашим листам и  выполним  1  задание – анализ предложения, записанного в эпиграфе.

Необходимо подчеркнуть грамматические основы, вставить пропущенные буквы и объяснить графически  орфограммы.

Проверка

Пишется Е потому что можно заменить словом с приставкой ПЕРЕ, то есть преодолеть значит ПЕРЕЙТИ.

Это приставка пре-, потому что она близка по значению к приставке пере-, то есть переступить через что-то.

           Тысячелетнего-  числительные один, тысяча, миллион, миллиард соединяются со второй      

           частью слова с   помощью соединительных гласных о, е. Слово пишется слитно, потому    

           что образовано из словосочетания.

Б. Работа в группах- 4 группы.

Задание: Каждой группе даны 2 предложения. Вам  необходимо расставить недостающие знаки препинания,  найти грамматические основы,  определить вид СП и средства связи в нем. Защищать работу группы будут 2 человека: 1 чертит схемы, 2- дает характеристику предложений.

Откройте учебники- -параграф 8 стр.42 –это ваш помощник.

1группа

1.      Жизнь очень коротка, и  мы не должны тратить ни дня на чтение малоценных книг». (Д. Рескин)   ) [  — =  ], и [  — =  ].  ССП

2.      «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д.Дидро)   [— =   ], ( когда =). СПП

Давайте проверим работу 1 группы. Допущены ли в ответах ошибки?

Какую оценку поставим 1 группе?

Переходим к проверке 2 группы

2 группа

1. «В книге память человеческого рода, она рупор человеческой мысли».  (Н.А.Морозов)_ [  —   ], [  — =  ]. БСП

2.«Книга жизнеспособна лишь в том случае, если дух ее устремлен в будущее». (Оноре де Бальзак)_ [— =   ], ( если— =).СПП

Оцените работу 2 группы? Оценка-

3 группа

1. «Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась». (А.И. Герцен) [— =] :[ , ,  =], а[— =   ].РВС

 2.  «Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для  людей, умеющих их читать». (Писарев Д.И.)  [  —   ], но  [  — =  ].ССП

Правильно  ли  3 группа определила  вид СП и средства связи?

Оценка-

4 группа Ваш ответ

1.«Книга – это волшебница, она преобразила мир». (Н.А.Морозов)_ [  — -  =  ], [  — =  ].  БСП

2. Книга — великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться. (А.А. Блок)

Были ли допущены ошибки?   Если да, то какие?  Оценка-

VI. Физминутка Ребята, вы  хорошо поработали и заслужили небольшой отдых.

Перед вами  картина Исаака Левитана «Тихая обитель»,  написанная в 1890 году .Это одна из лучших картин Левитана. Посмотрите на картину, почувствуйте,  какое  спокойствие,  умиротворение исходят от полотна. А теперь взбодритесь -  на следующем слайде пунктирные прямоугольники. Начиная от центра,  глазами соедините линии. Справились, молодцы.

VII. Подведение итогов.   Последний этап нашей работы- Тестирование

(цель – выявить, насколько успешно усвоены полученные знания). Задание ГИА- В7. 

 

Работа закончена, проверяем свои результаты.

1	2	3	4	5
3	2	3	2	2

Поднимите руки, у кого нет ошибок -                     У кого 1 ошибка-

VIII.  Рефлексия

Задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Подведем итог нашего урока. Продолжите предложения

1 группа.  2 группа.  Сегодня я узнал..      я научился…у меня получилось …    я смог…   я попробую…   меня удивило…   урок дал мне для жизни…    мне захотелось…

IX.   Информация о домашнем задании.

задание разноуровневое:

1) написать по одному из афоризмов о книгах сочинение, используя СП; 

2) выписать из художественных произведений по 3 предложения на разные  типы связи.

Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Краткое описание документа:

Данный урок  предназначен для учащихся  9 класса и содержит обобщающий  по данной теме за предыдущие годы.

Урок готовит учащихся к освоению нового материала, к овладению  навыками определения видов сложных предложений.

Представленный урок отвечает всем требованиям современного урока,предъявляемым ФГОС. Интересная подача материала, грамотно подобранный дидактический материал, неординарная динамическая пауза- все работает на достижение поставленных целей.

Цель урока:  классификация сложных предложений и средств связи между их частями

Задачи:

1) начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», полученных за курс основной школы, с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку;

2) проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая

Используемые технологии:         

Ø  сотрудничества

Ø  информационные технологии

Ø  здоровьесберегающие технологии

Оборудование:  Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал