Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыУрок 42. ТК урока. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

Урок 42. ТК урока. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

Скачать материал

 

Предмет: Математика

Класс: 2-й класс

Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)

Урок №42 (2.15)

Технологическая карта урока

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

Цели

 

1. Познакомить учащихся с записью сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик» для случаев вида: 31+45, 76-45.

2. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

3. Развивать умения решать текстовые задачи.

4. Формировать:

умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты);

умение проговаривать последовательность действий на уроке;

·         обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

·         определять и формулировать цель на уроке самостоятельно;

·         находить и исправлять ошибки самостоятельно; работать по плану;

·         в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

·         соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

– умение оформлять свои мысли в устной форме;

·       слушать и понимать речь других;

·       совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

·       работать в группе (коммуникативные УУД);

умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник;

·         вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД).

Основные понятия

десятки, единицы

Ресурсы:

– основные

 

– дополнительные

– Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. С. 76–77.

 

– тетрадь,

– алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

 

Этапы урока

Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов

 

Деятельность

учителя

 

Деятельность

учеников

 

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин).

 

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

 

Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.

 

 

 

 

 

 

 

 

Уточнить тип урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проговорить последовательность действий на уроке.

 

– Вспомним правила поведения на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Для чего нужно соблюдать эти правила?

 

 

 

Слайд 3

– Девиз нашего урока:

«Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

– Значит, …

 

 

 Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

 

Слайд 2

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

 

Дети сидят по парам.

 

 

– Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.

 

 

 

 

 

– Значит, мы открываем что-то новое.

 

 

 

Слайд 4

Вспоминаем то, что важно для урока.

Знакомимся с основным вопросом урока.

Открываем новое знание. Применяем новое знание.

 

 

Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проговаривать последовательность действий на уроке

(регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний (5 мин).

 

Цель: организовать актуализацию умений, осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 5

1

15

4

10

15

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               

 

Организует фронтальную работу.

 

– Ребята, сегодня ваша помощь нужна Катюше Персиковой.

Она пропустила несколько уроков математики. 

 – Почему?

Узнаете, выполнив первое задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Чему равна сумма всех чисел?

 

 

 

 

– Кто нашел рациональный способ сложения?

 

 

– Сколько в числе 46 десятков; единиц?

 

– Представьте это число суммой разрядных слагаемых.

 

 

– Какие еще равенства можем составить с этими числами?

 

 

 

-

 Мы составили равенства на сложение и вычитание.

Можем сказать, что они взаимно обратные действия.

 

- Почему мы так говорим?

 

 

 

 

 

– Какое правило сложения двузначных чисел знаем?

 

 

 

 Молодцы, устно  решать вы умеете.                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети соотносят каждое число в таблице с порядковым номером буквы алфавита

Слайд 6

1

15

4

10

15

1

А

Н

Г

И

Н

А

 

Слайд 7

1 + 15 + 4 + 10 + 15 + 1 = 46

 

 

Слайд 8

(15 + 15) +10 + (1 + 1 + 4) = 46

 

 

46 = 4 д. 6 ед.

 

 

40 + 6 = 46

 

 

6 + 40 = 46

46 – 40 = 6

46 – 6 = 40

Слайд 9

 

 

 

 

 

 

 

Сложение можем проверить вычитанием,

вычитание можем проверить сложением.

 

 

Десятки складываем

с десятками,

единицы – с единицами.

 

 

 

 

Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

 

III. Выявление места и причины затруднения

 (10 мин).

 

Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

 

На доске примеры на карточках  даны в разброс.

Слайд 10

Устно выполните вычисления:

 23+60                  48-2                     31+45

                75-30                         53+4                     76-45

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие из этих примеров легко и быстро можно решить?

 

- Почему вы так думаете?

 

 

 

 

                      

- Решим их устно.

 

 

- Какое правило мы должны вспомнить и воспользоваться им, чтобы выполнить решение последних примеров?

 

 

 

 

 

 

 

-Решим данные примеры в тетради.

 

-Проверим.

 Нарочно записываю на доске решение последних примеров, складываю и вычитаю по частям.

Слайд 12

 

  31+45=(30+1)+(40+5)=

(30+40)+(1+5)=70+6=76

 

76-45=(70+6)-40+5)=

(70-40)+(6-5)=30+1=31

 

- Посмотрите, какая длинная запись решения.

Можно ли записать короче?

НАУЧИТЕ!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 и 2 - примеры двух строк.

 

 

В данных примерах складывают  и  вычитают десятки,                                             складывают и вычитают единицы.

 

Дети комментируют решение.

 

 

 

 

 

Слайд 11

Складываем:

десятки с десятками, единицы с единицами.

Вычитаем:

десятки из десятков, единицы из единиц.

 

 

 Решают в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кто-нибудь из детей показывает на доске.

 

 

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).

 

IV. Построение проекта выхода из затруднения ( тема урока, постановка цели, план)

(2 мин).

 

Цель:

– организовать формулировку темы, цели урока.

Сформулировать тему урока, определить цель.

Слайд 13

 

– Какая тема урока сегодня?

 

 

 

 

- Какую цель ставим?

 

 

Слайд 14

 

Сложение и вычитание двузначных чисел коротким способом.

 

Найти самый короткий и удобный способ записи примеров на сложение и вычитание.

 

Определять и формулировать цель на уроке самостоятельно (регулятивные УУД).

V. Реализация построенного проекта

(10 мин).

 

Цель:

– организовать поиск решения учебной проблемы.

 

Проговорить правила общения.

 

 

 

 

 

 

 

Составить алгоритмы сложения, вычитания двузначных чисел.

 

Запись тех же примеров столбиком.

-Обговариваем алгоритм, выделяем этапы.

1.Пишу: ед.под ед.,дес. под дес.

2.Складываю(вычитаю) единицы…

3.Складываю (вычитаю) десятки…

4.Ответ…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сверить

своё предположение с алгоритмом в учебнике.

С. 76 (в рамочке).

 

 

 

 

– Какой наш следующий шаг?

Перед началом работы организует проговаривание правил общения.

 

– Попробуйте в группе составить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел ком.

 

1-я, 2-я группы – алгоритм сложения

(на примере 31 + 45).

 

3-я, 4-я, 5-я группы – алгоритм вычитания

(на примере 76 – 45).

 

Организует выбор правильных алгоритмов.

 

– Давайте узнаем, чей алгоритм верно составлен.

 

 

  Обратить внимание как подписываются числа.

 Если дети затрудняются, то показывает учитель.

 

Слайд 16

 

- Такую запись называют «в столбик».

- О чем нельзя забывать при записи «в столбик»?

 

 

 

 

 

Слайд 18

 

 

 

Откроем учебник на с.76.

Обратите внимание на первый !.

Прочитайте правило про себя.

 

 

 

– Вернёмся к заданию.

Используя алгоритмы, найдите значения выражений.

Открываем новое знание.

 

Проговаривают правила общения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группе (3 мин).

 

 

 

 

 

Представляют результаты по 1 человеку от группы.

Читают алгоритмы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 17

 

Единицы записывать

под единицами,

десятки - под десятками.

 

 

Слайд 19

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 20

Физминутка

 

 

 

 

Выполняют задание в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных.

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (регулятивные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД).

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им; работать в группе (коммуникативные УУД).

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты).

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

(11 мин).

 

Цели:

– организовать применение новых знаний;

организовать выполнение самостоятельной работы;

– организовать самопроверку;

– организовать самооценку по алгоритму.

 

 

Проговорить последовательность действий на уроке.

 

С. 77, №3.

Найти значение выражений столбиком.

 

 

 

 

Взаимопроверка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 21

– Какой наш следующий шаг?

Решим примеры.

Слайд 22

- Что будем помнить при решении примеров?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует проверку по образцу.

 

- Проверим правильность решения.

Обменяйтесь тетрадкой с соседом по парте.

 

- Проверили, верните тетрадь соседу.

- Кто решил примеры без ошибок?

Кто допустил одну ошибку?

Слайд 23

Единицы и десятки –

 Верные друзья!

 Путать в записи примеров

 Их никак нельзя!

 Милый добрый ученик,

 С ними ты дружи.

 Строго друг под другом

 Их всегда пиши!

 

 

- Вы решили свои примеры, проверили примеры у соседа.

- Проверяя примеры у соседа, вы, что-нибудь заметили?

- Как можно назвать эти выражения?

 

- Почему?

 

Применяем новое знание.

 

 

 

 

 

 

Слайд

Читают стих на слайде.

Запишем в столбик

Сумму, разность поразрядно

Рационально и наглядно.

Считать не ленись,

Начинай счет с единиц.

 

 

 

 

 

 

 

 

Договариваются о критериях оценивания самостоятельной работы.

 

Работа в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимообратными.

 

Сложение проверили вычитанием,

а вычитание – сложением.

 

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел.

 

Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

 

 

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

 

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД).

VI. Самостоятельная работа

с самопроверкой

по эталону.

 

 

 

 

 

Составить алгоритм.

 

 

 

 

Прочитать алгоритм.

 

 

 

Правильно ли записан пример?

Правильно ли найден ответ?

Найдите правильный ответ.

 

Организует самостоятельную работу учащихся.

Слайд 24

- Карточки рассыпались. Восстановите алгоритм.

 

 

Прочитайте алгоритм.

 

Индивидуальная форма работы.

 

 

 

Восстанавливают алгоритм в парах.

 

 

Читают алгоритм.

 

Слайд 25

 

 

Работа на карточках.

 

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

 

В диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).

 

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Зафиксировать новое содержание урока.

 

 

 

Рефлексия.

– Какая тема урока была?

 

– Какое новое знание открыли?

 

 

 

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

 

Алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.

 

 

 

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

 

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Домашнее задание (2 мин).

 

Цель:

– организовать выполнение д/з.

Придумать и записать в тетрадь по 3 примера на сложение и вычитание двузначных чисел,

записать решение «в столбик».

 

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

Читают задание, слушают инструктаж.

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных.

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок 42. ТК урока. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по занятости населения

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2016 1352
    • DOCX 114.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лукина Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лукина Светлана Владимировна
    Лукина Светлана Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 50070
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1151 человек из 81 региона

Мини-курс

Продуктовый успех: стратегии и инструменты для создания, улучшения и продвижения продуктов на рынке

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы политической науки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоциональная связь между родителями и детьми

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 18 регионов