Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика КонспектыУрок - тренинг по физике в 8 классе "Я и "Тепловые явления"

Урок - тренинг по физике в 8 классе "Я и "Тепловые явления"

Урок личности по физике в 8 классе по теме «Я и «Тепловые явления»

учителя математики и физики МОУ «Коменская СОШ»

Прибайкальского района Республики Бурятии

Чинакаевой Евгении Геннадьевны

Пояснительная записка к уроку – тренингу

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет формирование у учащихся не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов, которые, в свою очередь, включают в себя развитие универсальных учебных действий ученика. Функция универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию учащегося – умение учиться, т.е. учить себя, а также применение полученных в школе знаний в жизни.

В нашей школе, с 2013 года ведется методическая деятельность по разработке форм, методов и приемов развития УУД у учащихся, и их мониторинга. Все учителя входят в состав творческих групп по формированию универсальных учебных действий. В результате этой работы выяснилось, что личностные УУД являются самыми сложными, в плане мониторинга и диагностики. Основные составляющие личностных УУД – это самоопределение; смыслообразование; нравственно-эстетическое оценивание. В рамках стандартного урока очень сложно, практически не возможно, отследить формирование и продиагностировать данные УУД.

Среди методов и приемов диагностики личностных УУД можно выделить самые эффективные: психологическая диагностика качеств личности; опрос; анкетирование; результаты наблюдения; тренинги. В результате анализа мы пришли к выводу, что такая форма занятия, как урок-тренинг – является незаменимой для формирования и диагностики личностных УУД. Данные занятия мы назвали «Уроки личности». Тренинг (от английского train - воспитывать, учить, приучать – это один из сравнительно новых методов интерактивного обучения, осуществляющий процесс получения навыков и умений в какой-либо области посредством выполнения последовательных заданий, действий или игр, направленных на достижение наработки и развития требуемого навыка.

Проводя уроки-тренинги с учащимися, были выявлены преимущества этих уроков:

-данные уроки универсальны: их можно проводить в любом классе, по любому предмету;

-для мониторинга личностных УУД, уроки-тренинги можно проводить не чаще чем раз в полугодие;

- урок-тренинг включает игровые и нестандартные ситуации, что привлекает учащихся к активной деятельности.

Урок-тренинг имеет структуру, сходную с традиционными психологическими тренингами. Поэтому, основные составляющие урока-тренинга:

  1. Приветствие;

  2. Установление целей занятия, определение проблемной ситуации;

  3. Выработка правил группы;

  4. Упражнения;

  5. Рефлексия.

В ходе тренинга, желательно, чтобы учащиеся сидели в кругу, таким образом они почувствую себя одним целым с группой, имеют возможность видеть эмоции каждого участника тренинга.

Каждый этап урока, требующий формирования или диагностика какой-либо области личностных УУД называется «Упражнением». В каждом упражнении необходимо дать высказаться каждому ученику. Учитель выступает в роли тренера и регулирует все процессы на тренинге.

По ходу урока постепенно заполняется Лист наблюдения, в котором оцениваются учащиеся, выполняя те или иные упражнения, направленные на мониторинг основных составляющих личностных УУД. В итоге можно рассчитать, в процентах, уровень сформированности данных УУД у конкретного учащегося.





















Технологическая карта урока



Создание условий для полноценного проявления, развития и диагностики личностных УУД.



Учебные задачи, направленные на развитие учащихся:

Предметных

Метапредметных

Личностных

  • Обобщение, систематизация знаний, умений, навыков по теме «Тепловые явления»


  • формирование умения формулировать познавательную цель, умения принимать и сохранять учебную задачу урока;

  • развитие операций мышления, сравнения, сопоставления, выделения лишнего, обобщения, классификации;

  • формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности: умения выдвигать и формулировать гипотезы, умения наблюдать, делать выводы и умозаключения.


  • развитие самостоятельности мышления и конструктивного самоисследования учащихся в учебной деятельности;

  • предоставить участникам опыт полноценного общения друг с другом и группой, переживание коммуникативной общности, эффективного взаимодействия в процессе решения общих задач.

  • рефлексия собственной деятельности учащихся на тренинге.

  • диагностирование личностных УУД




Необходимое оборудование к уроку:

Для организации коллективной работы: компьютерная презентация, доска, проектор, карточки с заданиями тренинга

Формы работы: тренинг, учебный диалог, работа в группах



Прогнозирование результата:

  1. Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по теме «Тепловые явления»

  2. Провести диагностирование личностных УУД, с помощью карты наблюдений.

  3. Воспитывать культуру общения на уроке - тренинге.




Организационная структура урока


I. Организационный этап.


Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Предлагает поздороваться друг с другом с помощью приема «Передаем тепло». Передаем душевное «тепло» друг другу по цепочке.

Включаются в деловой ритм урока.


Берутся за руки, начиная с крайнего человека, несильно пожимает руку соседа в тот момент, когда до него доходит пожатие соседа. Обратно делают тоже самое, только с закрытыми глазами.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

II. Целеполагание

Установление целей занятия, определение проблемной ситуации;

предлагает прослушать песню «У леса на опушке».

- На ваш взгляд, какие слова из песни имеют отношение к физческим понятиям, явлениям, процессам?

К какой теме они относятся?




Устанавливают цель урока, тему урока.

Познавательные: знание терминов, связанных с тепловыми явлениями.

Коммуникативные:

1. формируем умение точно выражать свои мысли;

2. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные:

  1. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

  2. формируем умение прогнозировать предстоящую работу


III. Выработка правил группы


Предлагает выработать правила тренинга, обязательно предусмотреть среди всех правил, одно , которое будет предусматривать «наказание» за несоблюдение правил, записать их на доске.

Вырабатывают правила тренинга:

  • Соблюдать принцип конфиденциальности;

  • Соблюдать регламент;

  • Говорить по теме и от своего имени;

  • Слушать и слышать;

  • Быть доброжелательным;

  • Быть активным;

  • Не критиковать: каждый имеет право на собственное мнение;

  • Говорить по очереди;

  • Если нарушишь данные правила, то ты должен будешь отжаться от пола 5 раз.

Регулятивные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;


IV.Упражнения для тренинга


«Ассоциации»

Задание: «Назовите ассоциации к слову—ТЕПЛОТА».




Учащиеся первоначально задумываются над своей компетентностью, над своими знаниями в теме.

Передают свечу, называя свою ассоциацию.

Познавательные:

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выбора ответа, формируется смыслообразование.

Личностные: формируется личное принятие темы


«Профи»

Задание: «Напишите 5 и более профессий, в которых вы можете применить знания по теме «Тепловые явления»


Самоопределение, в том числе профессиональное, ориентация в мире профессий, осознание применения своих знаний в профессиональных областях.


Познавательные: применение знаний по теме в профессиональной деятельности

Личностные: формируются навыки самоопределения, профориентации


«Пойми меня»

Задание: Учащимся предлагается представить в виде пантомимы предлагаемые понятия по теме,(КИПЕНИЕ, ПЛАВЛЕНИЕ, КОНДЕСАЦИЯ, ИСПАРЕНИЕ) остальные должны отгадать его.

Класс разделить на 4 группы

Возможность применить свои умения и проявить свои творческие способности, анализ своих возможностей, преодоление барьеров, социальная роль.


Познавательные: отработка знаний основных определений по теме «Тепловые явление»

Личностные: формируется способность к креативному мышлению, творческий потенциал

Коммуникативные: формируется навык работы в группе; общения между субъектами в группе


«Сказка»

Задание: раздаются понятия по теме каждому участнику, затем группа придумывает сказку из предложений с данными словами (Агрегатное состояние, внутренняя энергия, нагревание, излучение, плавление, охлаждение, кристаллизация, охлаждение, конденсация, сгорание топлива, кипение, испарение, газ, пар, вода, количество теплоты, моряк, врач, строитель, повар, кузнец, кочегар, инженер, шофер, энергетик, влажность воздуха, теплообмен, температура, удельная теплота, масса, Джоуль). Каждый озвучивает предложение со своим понятием.


Развитие творческого воображения, сотрудничества, возможность использовать понятия темы в жизненных ситуациях.

Работают в группах, придумывают связанный рассказ с данными физическими понятиями.

Личностные: формируются навыки самоопределения, профориентация

Коммуникативные:

1. формируем умение работать в группе

2. Регулируют собственную деятельность посредством устной речи



Вообразилия»

Задание: Закройте глаза и представьте себе процесс по теме связанный с личными ощущениями. Представьте, что вы держите кусочек льда.

Возможность активизировать участников группы, способствовать творческому воображению участников, снятие напряжения и тревожности.

С закрытыми глазами говорят о своих ощущениях.

Личностные: Стрессоустойчивость, личное мнение


V.Оценивание

Заполнение листа наблюдения. Оценивание личностных УУД учащихся.



VI. Домашнее задание

Составьте кроссворд по теме «Тепловые явления»

Записывают домашнее задание

Личностные:

формирование готовности к самообразованию

VII. Рефлексия

Представьте, что Вы - вода. Отметьте на графике плавления и кристаллизации твердых тел свое состояние после тренинга.

hello_html_2175e34c.png


Оценить насколько данный тренинг повлиял на личностный рост и развитие учащихся.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Личностные:

1. формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2. формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3. формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.





Лист наблюдения, для оценки личностных УУД учащихся 8 класса,

с помощью урока-тренинга по физике по теме «Тепловые явления»

ФИ/диагностируемое

качество

Личное принятие темы

Упражнение «Ассоциации»

Самоопределение, профориентация

Упражнение «Профи»

Способность к креативному мышлению, творческий потенциал

Упражнение «Пойми меня»

Самоопределение, профориентация

Упражнение «Сказка»

Стрессоустойчивость, личное мнение

Упражнение «Вообразилия»

Итого

Процент сформированностиличностных УУД

Ученик 1

2

1

2

2

2

9

90%

Ученик 2

1

1

1

0

1

4

40%

Ученик 3

1

0

2

2

2

7

70%





Литература:

  1. https://pandia.ru/text/78/298/82387.php

  2. А. Асмолов Психология личности. Культурно – исторической понимание развития человека. Издательство «Смысл», 2007.

  3. https://studfiles.net/preview/2378552/page:26/





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данный материал содержит технологическую карту урока физики в 8 классе по теме "Я и "Тепловые явления" . Это нестандартный урок, позволяющий провести диагностику и мониторинг личностных УУД. Среди методов и приемов диагностики личностных УУД можно выделить самые эффективные: психологическая диагностика качеств личности; опрос; анкетирование; результаты наблюдения; тренинги. В результате анализа мы пришли к выводу, что такая форма занятия, как урок-тренинг – является незаменимой для формирования и диагностики личностных УУД. Данные занятия мы назвали «Уроки личности".

Проводя уроки-тренинги с учащимися, были выявлены преимущества этих уроков:

-данные уроки универсальны: их можно проводить в любом классе, по любому предмету;

-для мониторинга личностных УУД, уроки-тренинги можно проводить не чаще чем раз в полугодие;

- урок-тренинг включает игровые и нестандартные ситуации, что привлекает учащихся к активной деятельности.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 502 322 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 09.05.2020 270
    • DOCX 38.7 кбайт
    • 4 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чинакаева Евгения Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Чинакаева Евгения Геннадьевна
    Чинакаева Евгения Геннадьевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 3799
    • Всего материалов: 10