Урок – тренинг по культуре добрососедства с применением интерактивных технологий

Урок – тренинг по культуре добрососедства с применением интерактивных технологий

Всегда ли нам легко общаться. Трудности общения. Люди ссорятся, когда не могут договориться. Конструктивное взаимодействие в коллективе.

Дружба помогает, а вражда мешает

Оборудование:2 монеты, напечатанные слова «друг», «враг», «взаимопомощь», 5 одеял.

Оборудование классной комнаты: стулья по кругу, ковер, на доске тема и плакаты.

Ход урока

1.       Минутка радости – эмоциональный настрой на урок «Поделись теплом»

Ребята, давайте посмотрим в окошко. Там светит солнце. Для чего нам оно необходимо. Давайте потянемся к нему ручками и возьмем в ладоши его тепло. А теперь отдадим тепло своему соседу, поделимся им.

2.       Мозговой штурм.

Ребята, объясните как вы понимаете эти слова:

ДРУГ

ВРАГ

ВЗАИМОПОМОЩЬ

Упражнение «Танец рук»

3.1. Объединить детей в пары (детей желательно объединить таким образом, чтобы в паре оказались ребята, которые либо совсем не общаются между собой, либо их общение затруднено. В таком случае, эффективность данного упражнения будет более высокой.)

3.2. Ученики, объединенные в пары, располагаются таким образом, чтобы находиться друг от друга на расстояния вытянутой руки.

3.3. Дети закрывают глаза и опускают голову на грудь. Руки и кисти расслаблены и опущены по бокам. Потом оба партнера открывают глаза, и каждый смотрит на пол между собой и партнером.

3.4. Учитель говорит примерно следующее: «Представьте себе, что вы куклы в кукольном театре. К вашей правой руке прикреплен шнур. Пусть шнур приподнимает вашу руку так, чтобы она покачивалась между тобой и товарищем где-то на высоте плеч.» дети выполняют действие.

3.5. «Теперь представьте себе, что ваша правая рука – дракон. Пусть он покружит в пространстве между тобой и товарищем. При этом его движения согласованы с действиями другого дракона». Дети выполняют действие в течении 10-15 секунд.

3.6. «А теперь представьте себе, что ваша правая рука – птица, радостно летящая. Представь себе, что обе птицы летают между вами, парят, выписывают круги, не касаясь друг друга.» дети выполняют действие в  течении 10-15 секунд.

3.7. А теперь, ваша левая рука тоже вступает в полет. Руки не должны касаться. Разговаривать тоже нельзя. Только мимика. Удерживайте в поле зрения и свои руки, и руки партнера, и пусть у каждой «птицы» будет свой ритм полета. Дети  выполняют действие в  течении 4-5 минут. После этого опускают руки вдоль тела.

3.8. Дети протягивают друг другу руки – кончики пальцев вверх, ладони вперед – совсем медленно, пока они слегка не соприкоснутся. Скажите детям «Посмотрите друг другу в глаза и поблагодарите молча – только руками и глазами – за этот «Танец рук». Затем опустите руки, потянитесь немного и встряхните ноги».

3.9. Обсуждение:

• Что вы чувствовали во время упражнения?
• Легко ли было его выполнять?
• Если трудно, то почему?
• Можно ли одним словом охарактеризовать, что происходило? (вывести на понятие «взаимодействие»)
• Когда легче выполнять упражнение, когда мы в ссоре или в дружбе? (подвести к выводу, о том, что ссора мешает нам взаимодействовать слаженно, тогда, когда это особенно важно. Попросить детей привести примеры ситуаций, в которых успех зависит от слаженности действий (например: командные соревнования, строительство и т.д.).

1.       Упражнение «Сложи одеяло»

 Слово учителя: «Ребята, только что мы с вами научились работать в парах без слов. А теперь, мы попробуем работать без слов в командах».

Упражнение «Сложите шерстяное одеяло» (работа с этим упражнением допускает использование реальной ткани, если есть такая возможность. В этом варианте упражнения можно ввести соревновательный момент. Вероятнее всего, победит та группа детей, которая смогла быстрее и успешнее согласовать свои действия. В таком случае вывод будет очевиден и очень показателен: согласованность, терпение, взаимоподдержка помогают достичь успеха.)

Цель: Закрепление навыка невербальной коммуникации, формирование навыка совместного творчества.

4.1. Объединить детей в малые группы (3-5 человек, можно по тому же принципу, что и в первом упражнении для закрепления эффекта).

4.2. Дети, объединенные в команды располагаются в классной комнате таким образом, чтобы у каждой группы было достаточно места для выполнения задания (не менее 4-5 м²  на группу).

4.3. Настроить детей на работу можно с помощью такого рассказа: «Прекрасным летним днем вы все вместе собрались на морском берегу. Вы расстилаете на песке одеяло. Потом садитесь на него и наслаждаетесь солнцем, свежим воздухом и плеском волн. Но вдруг собирается гроза. Вы уходите с побережья, но прежде вы должны все вместе сложить одеяло».

4.4. Теперь дети в группах должны совместными усилиями «сложить шерстяное одеяло». На всю операция дается 2-3 минуты.

4.5. наблюдайте за тем, как идет работа в командах. Некоторые, вероятно работают согласованно и организованно, у других же возникают трудности с выполнением задания. Если дети испытывают какие-то затруднения, можно добавить время.

4.6. Обсуждение:

• Что помогло команде успешно справиться с заданием?
• Что затрудняло выполнение задания? (для учителя: крайне важно вести обсуждение таким образом, чтобы дети говорили не о конкретных личностях, а о качествах и чертах характера, затруднявших выполнение упражнения)
• Что предпринимали ребята, чтобы преодолеть препятствия?

2.       Физическая минутка

«Австралийский дождь»

Ладони – пальцы- плечи – ноги – ступни – ступни – ноги – плечи – пальцы – ладошки.

3.       «Ценная монета»

У меня в руках очень ценная монета. А ценная она потому, что вам необходимо будет передавать её друг другу и очень беречь, чтобы она не упала. Давайте попробуем в первый раз просто по передавать её.

Ø  Что помешало команде успешно справиться с заданием?

Ø  Мешало ли вам, когда кто – то начинал нервничать, беспокоиться?

Ø  Что вы чувствовали, когда в ваших руках была монета, а когда она падала?

Ø  Зависело ли ваше  желание выиграть от того, дружите ли вы с человеком в команде или нет? Как вы ему передавали монету: чтобы она упала? ( это могло привести к проигрышу команды).

Ø  Как вы думаете, а то , что члены команды были бы в ссоре, это бы помешало выполнить задание или нет.

4.       «Разжать кулачок» (без рук)

Ø  Кому-то удало разжать кулачок?

Ø  Как удалось? Что вы для этого делали?

Ø  А  те кто разжал – когда вам захотелось разжать кулачок?

Ø  Что чувствовали, когда его вам разжимали? Не разжигали?

Видите, как бывает не приятно, когда ты к человеку со всей душой, хочешь с ним общаться, дружить, а он от тебя отворачивается и не хочет.

(случаи из жизни детей)

5.       «Эмоциональный телефон» (передать эмоции и отгадать их. Как тяжело бывает иногда угадать, как важно уметь это делать).

«Социометрия» (описать но не внешность)

6.       Карусель «Мы похожи».

Дети становятся в 2 круга. Переходя по кругу  они говорят человеку, который стоит на против чем вы похожи, а тот чем вы отличаетесь.

Ø  Что было труднее: найти отличия или то, чем вы похожи?

У нас есть сходные черты, есть то, чем мы отличаемся. Все мы разные и это не повод ругаться, боятся этого. Это очень хорошо, что все люди разные. Мы имеем права на эти отличая, и никто не может нас заставить быть другими.

Итог урока

• Что мы сегодня делали на уроке?
• Какие качества необходимы для успешного выполнения работы в команде?
• Важны ли были при выполнении задания пол, национальность и т.д.? (вывести детей на вывод о том, что важным в данной ситуации является желание и умение работать вместе и достигать успеха)
• Если мы относимся к человеку как к врагу, помогает ли нам это при выполнении совместных дел?

Мы начали наш урок минуткой радости. Давайте закончим его тем же. Подарим друг другу виртуальный (ненастоящий) подарок.

Урок – тренинг по культуре добрососедства с применением интерактивных технологий

Всегда ли нам легко общаться. Трудности общения. Люди ссорятся, когда не могут договориться. Конструктивное взаимодействие в коллективе.

Учитель: С.Н. Кладка

Урок – тренинг по Культуре добрососедства с применением интерактивных технологий

Всегда ли нам легко общаться. Трудности общения. Люди ссорятся, когда не могут договориться. Конструктивное взаимодействие в коллективе.

Дружба помогает, а вражда мешает

Оборудование:2 монеты, напечатанные слова «друг», «враг», «взаимопомощь», 5 одеял.

Оборудование классной комнаты: стулья по кругу, ковер, на доске тема и плакаты.

Ход урока

3.     Минутка радости – эмоциональный настрой на урок «Поделись теплом»

Ребята, давайте посмотрим в окошко. Там светит солнце. Для чего нам оно необходимо. Давайте потянемся к нему ручками и возьмем в ладоши его тепло. А теперь отдадим тепло своему соседу, поделимся им.

4.     Мозговой штурм.

Ребята, объясните как вы понимаете эти слова:

ДРУГ  ВРАГ       ВЗАИМОПОМОЩЬ

7.     Упражнение «Танец рук»

3.1. Объединить детей в пары

3.2. Ученики, объединенные в пары, располагаются таким образом, чтобы находиться друг от друга на расстояния вытянутой руки.

3.3. Дети закрывают глаза и опускают голову на грудь. Руки и кисти расслаблены и опущены по бокам. Потом оба партнера открывают глаза, и каждый смотрит на пол между собой и партнером.

3.4. «Представьте себе, что вы куклы в кукольном театре. К вашей правой руке прикреплен шнур. Пусть шнур приподнимает вашу руку так, чтобы она покачивалась между тобой и товарищем где-то на высоте плеч.»

3.5. «Теперь представьте себе, что ваша правая рука – дракон. Пусть он покружит в пространстве между тобой и товарищем. При этом его движения согласованы с действиями другого дракона». действие в

3.6. «А теперь представьте себе, что ваша правая рука – птица, радостно летящая. Представь себе, что обе птицы летают между вами, парят, выписывают круги, не касаясь друг друга.» дети выполняют действие в  течении 10-15 секунд.

3.7. А теперь, ваша левая рука тоже вступает в полет. Руки не должны касаться. Разговаривать тоже нельзя. Только мимика. Удерживайте в поле зрения и свои руки, и руки партнера, и пусть у каждой «птицы» будет свой ритм полета. Дети  выполняют действие в  течении 4-5 минут. После этого опускают руки вдоль тела.

3.8. Дети протягивают друг другу руки – кончики пальцев вверх, ладони вперед – совсем медленно, пока они слегка не соприкоснутся. Скажите детям «Посмотрите друг другу в глаза и поблагодарите молча – только руками и глазами – за этот «Танец рук». Затем опустите руки, потянитесь немного и встряхните ноги».

3.9. Обсуждение:

·        Что вы чувствовали во время упражнения?

·        Легко ли было его выполнять?

·        Если трудно, то почему?

·        Можно ли одним словом охарактеризовать, что происходило? (вывести на понятие «взаимодействие»)

·        Когда легче выполнять упражнение, когда мы в ссоре или в дружбе? (подвести к выводу, о том, что ссора мешает нам взаимодействовать слаженно, тогда, когда это особенно важно. Попросить детей привести примеры ситуаций, в которых успех зависит от слаженности действий (например: командные соревнования, строительство и т.д.).

8.     Упражнение «Сложи одеяло»

 Слово учителя: «Ребята, только что мы с вами научились работать в парах без слов. А теперь, мы попробуем работать без слов в командах».

Упражнение «Сложите шерстяное одеяло»

В таком случае вывод будет очевиден и очень показателен: согласованность, терпение, взаимоподдержка помогают достичь успеха.)

4.3. «Прекрасным летним днем вы все вместе собрались на морском берегу. Вы расстилаете на песке одеяло. Потом садитесь на него и наслаждаетесь солнцем, свежим воздухом и плеском волн. Но вдруг собирается гроза. Вы уходите с побережья, но прежде вы должны все вместе сложить одеяло».

4.6. Обсуждение:

·        Что помогло команде успешно справиться с заданием?

·        Что затрудняло выполнение задания? (для учителя: крайне важно вести обсуждение таким образом, чтобы дети говорили не о конкретных личностях, а о качествах и чертах характера, затруднявших выполнение упражнения)

·        Что предпринимали ребята, чтобы преодолеть препятствия?

9.     Физическая минутка

«Австралийский дождь»

Ладони – пальцы- плечи – ноги – ступни – ступни – ноги – плечи – пальцы – ладошки.

10. «Ценная монета»

У меня в руках очень ценная монета. А ценная она потому, что вам необходимо будет передавать её друг другу и очень беречь, чтобы она не упала. Давайте попробуем в первый раз просто по передавать её.

Ø Что помешало команде успешно справиться с заданием?

Ø Мешало ли вам, когда кто – то начинал нервничать, беспокоиться?

Ø Что вы чувствовали, когда в ваших руках была монета, а когда она падала?

Ø Зависело ли ваше  желание выиграть от того, дружите ли вы с человеком в команде или нет? Как вы ему передавали монету: чтобы она упала? ( это могло привести к проигрышу команды).

Ø Как вы думаете, а то , что члены команды были бы в ссоре, это бы помешало выполнить задание или нет.

11. «Разжать кулачок» (без рук)

Ø Кому-то удало разжать кулачок?

Ø Как удалось? Что вы для этого делали?

Ø А  те кто разжал – когда вам захотелось разжать кулачок?

Ø Что чувствовали, когда его вам разжимали? Не разжигали?

Видите, как бывает не приятно, когда ты к человеку со всей душой, хочешь с ним общаться, дружить, а он от тебя отворачивается и не хочет.

(случаи из жизни детей)

12. «Эмоциональный телефон» (передать эмоции и отгадать их. Как тяжело бывает иногда угадать, как важно уметь это делать).

13. «Нарисовать цветок»

«Социометрия» (описать но не внешность)

14. Карусель «Мы похожи».

Дети становятся в 2 круга. Переходя по кругу  они говорят человеку, который стоит на против чем вы похожи, а тот чем вы отличаетесь.

Ø Что было труднее: найти отличия или то, чем вы похожи?

У нас есть сходные черты, есть то, чем мы отличаемся. Все мы разные и это не повод ругаться, боятся этого. Это очень хорошо, что все люди разные. Мы имеем права на эти отличая, и никто не может нас заставить быть другими.

Итог урока

·        Что мы сегодня делали на уроке?

·        Какие качества необходимы для успешного выполнения работы в команде?

·        Важны ли были при выполнении задания пол, национальность и т.д.? (вывести детей на вывод о том, что важным в данной ситуации является желание и умение работать вместе и достигать успеха)

·        Если мы относимся к человеку как к врагу, помогает ли нам это при выполнении совместных дел?

·        Мы начали наш урок минуткой радости. Давайте закончим его тем же. Подарим друг другу виртуальный (ненастоящий) подарок.

Дружба помогает, а вражда мешает

17 ноября в 8 ⁵⁰ в кабинете 2 класса

Урок – тренинг по культуре добрососедства с применением интерактивных технологий

Тема. Всегда ли нам легко общаться. Люди ссорятся, когда не могут договориться. Конструктивное    взаимодействие в коллективе.

 Учитель: С.Н. Кладка