Урок-тренинг "Виды сложных предложений" (9 класс)

Урок – тренинг  по теме :  «Сложное предложение. Основные виды сложных предложений».

Цели  :  систематизировать знания учащихся  по теме;

              формировать  навыки учащихся  по определению видов сложных      

              предложений;

             развивать умения учащихся строить лингвистическое рассуждение

             по заданному алгоритму.

 Оборудование : карточки-алгоритмы, карточки с заданиями, презентация.

                                                 Ход урока :

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний учащихся.

   -Ребята, сегодня мы с вами повторим  виды  сложных предложений.

3.Подготовка  к  ОГЭ.

  Распределите словосочетания  по  видам приставок  (задание  №4 ОГЭ ).

Неизменяемые приставки	Изменяемые приставки
	от звука ,          стоящего  после       приставки на  з , с	от значения пре- , при-	от ударения не - ,  ни- ,

интересная надпись, бессвязный рассказ, преградить путь, некогда спать,

смелый подросток, беззвучный плач, приоткрыть дверь, некем любоваться, приморский край, никто не знал, возделывать почву , подписать документы.

Индивидуальные  задания по карточкам.

- Из текста  выписать  слова с приставками, распределить по видам 

приставок.

4. Работа по теме.

Рассмотрение презентации «Виды  сложных предложений  »

- Какое предложение называется сложным ?

-На какие группы  можно разделить  сложные предложения ?

Графический диктант                                                                                                ( не записывая текст, построить  схемы предложений , пользуясь  алгоритмом  определения  видов предложений )

1.Направо от пути расстилалась  тёмно- зелёная равнина , и на краю  её были  брошены  серенькие  домики. 2. На высокой  горе, внизу которой блистала серебряная полоска, стояла  церковь. 3.Когда поезд со звонким  визгом   бешено  влетел на мост, Петька даже вздрогнул от испуга .                            4.От неожиданности он отшатнулся от окна , но тотчас же  вернулся к нему : боялся потерять хоть малейшую подробность пути. 5.Глаза  Петькины давно уже перестали казаться  сонными. 6. Морщинки пропали,  как будто по лицу кто-то провёл горячим утюгом.

                                                                                                 ( По Л.Андрееву )

1.       [     ], и [    ].

2. [      , ( …которой     ) ,       ].

3.      (когда    ) , [       ].

4.       [        ]   :  [    ] .

5. .     [        ]  .

6.      [        ] , (как  будто   ).

- К какому  стилю  и типу  речи можно отнести данный  текст?

Групповая работа по карточкам

Карточка № 1

-Списать ,  расставить знаки препинания.

1.Я посмотрел в окно светило  яркое солнце распускались почки на деревьях .

2.Слышно было  как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.

3.В марте уже по -весеннему пригревает солнце  и птицы  возвращаются  в родные места.

4.Лесник  объяснил  ребятам  что если в тихую погоду  птицы начинают  в лесу  щебетать то надо ждать дождя.

Сочинение – миниатюра.

1 группа              Что такое  милосердие ?

2  группа               Что такое совесть?

3  группа              Что такое  бездушие ?

  - Какова  композиция  сочинения - рассуждения  15.3 на ОГЭ ?

- Найди в сочинении сложные предложения ,определи их вид.

5.Обобщение.

- Какие виды  сложных предложений   вы знаете ?

6. Тест по теме  « Сложное предложение ».

( тест у  каждого   учащегося )

№ 1. Укажите сложносочиненное предложение, в котором не должна стоять запятая  (знаки не расставлены)

1) С востока надвигались  тучи  и  оттуда потягивало влагой.

2) По улицам двигались тяжелые грузовики и мчались легковые машины .

3) Дари щедрее людям счастье и сам ты будешь им богат.

4) Остап уже занимался своим делом и давно отошел к куреням.

№ 2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифр(у)ы , обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Он был такой грузный и большой,(1) что кочки не держали его. А путь наш лежал через болота,(2) и мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. Измученные,(3) мы потом лежали на кочках.

№ 3. Найдите сложносочиненное предложение  (знаки не расставлены) .

1) Ни ветра на земле ни туч на бледном своде.

2) Посмотри  как тихо позолоту август рассыпает на полях.

3) Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма.

4) Бездонны любви материнской глубины и ею не зря дорожат.

№ 4. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифр(у) ы, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Лежать долго было нельзя, (1) кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. Надо было подниматься и снова брести, (2) опираясь на винтовки. Хорошо, (3) что ночи стояли светлые.

№ 5. Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

1) У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать.

2) Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами.

3) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
4) У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист.

№6. Выпишите грамматическую основу предложения  

Мимо меня прошел один из моих друзей. 

Ключи. 

№ задания	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6
ответ	2	2	4	3	4	Один из друзей прошёл

6.Домашнее задание.

 Написать сочинение – рассуждение по теме : «Что такое   смелость ? »

7.Рефлексия.

Всё понятно -  синий.

Есть вопросы - жёлтый.

Непонятно- красный

                            Дидактический материал к уроку

Карточка  №1

1.Я посмотрел в окно светило  яркое солнце распускались почки на деревьях .

2.Слышно было  как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.

3.В марте уже по -весеннему пригревает солнце  и птицы  возвращаются  в родные места.

4.Лесник  объяснил  ребятам  что если в тихую погоду  птицы начинают  в лесу  щебетать то надо ждать дождя.

--------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2

1.Я  посмотрел  в небо  светило яркое солнце  плыли белоснежные облака.

2.Он  думал о том что часто приходится встречаться с добрыми людьми  и  что от этих  встреч на душе становится  тепло.

3.Весной   пригревает солнце и крестьяне  начинают полевые работы .

4.Учитель объяснил ученикам что если много трудиться то всё  обязательно получится.

                              Тест  по  теме : «Сложное предложение » .

№ 1. Укажите сложносочиненное предложение, в котором не должна стоять запятая    (знаки не расставлены)

1) С востока  надвигались  тучи  и  оттуда потягивало влагой.

2) По улицам двигались тяжелые грузовики и мчались легковые машины .

3) Дари щедрее людям счастье и сам ты будешь им богат.

4) Остап уже занимался своим делом и давно отошел к куреням.

№ 2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифр(у)ы , обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Он был такой грузный и большой,(1) что кочки не держали его. А путь наш лежал через болота,(2) и мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. Измученные,(3) мы потом лежали на кочках.

№ 3. Найдите сложносочиненное предложение (знаки не расставлены) .

1) Ни ветра на  земле ни туч на бледном своде.

2) Посмотри  как тихо позолоту август рассыпает на полях.

3) Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма.

4) Бездонны любви материнской глубины и ею не зря дорожат.

№ 4. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифр(у) ы, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Лежать долго было нельзя, (1) кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. Надо было подниматься и снова брести, (2) опираясь на винтовки. Хорошо, (3) что ночи стояли светлые.

№ 5. Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

1) У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать.

2) Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами.

3) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
4) У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист.         

                                 Ключи  теста   № 1

1.  Один из друзей прошёл

2.  2

3. определительное

4. прогулка утром

5. 1, 2

6.  2,3,5

                                     Ключи   теста № 2

№ задания	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5
ответ	2	2	4	3	4

Тест № 1

1. Выпишите грамматическую основу предложения 

Мимо меня прошел один из моих друзей. 

Ответ________________________________________________________

2.Укажи  №  сложноподчинённого предложения

1. Лес, горы слились, все окуталось густым туманом.

2. Когда я проходил мимо него, он отвернулся и стал смотреть  на улицу.

3. Уже давно взошло солнце, но ветер не утихал и волок по небу стаи низких осенних облаков.

4. Над Герасимом, однако, глумиться не все решались: он шуток не любил.

5. Вечерело, и с наступлением сумерек пустели улицы города.

Ответ ______________________________________________________________________

3.Определи вид придаточного предложения

 Побежали к лодке, что лежала метрах в ста отсюда и далеко от воды.

Ответ ____________________ ________________________________________________

4.  Замени  словосочетание утренняя прогулка   со связью   согласование на синонимичное со связью  примыкание

Ответ ____________________________________________________________________

5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны

Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была

сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда  наконец он раздался,(5) вздохнула

с облегчением:

– Ступайте,(6) дети. Я очень устала.

Ответ: ___________________________.

6.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями

сложного предложения, связанными  подчинительной связью.

Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала

каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно

сложила в шкатулку и сказала:

– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5)

чтобы я слышала.

Ответ: ___________________________.