Урок Три способа задания между физическими величинами

Тема урока: «Три способа задания зависимости между физическими  величинами."

                                          Цели  урока:- научить учащихся определять путь и время

                                                                  при равномерном прямолинейном движении,

                                                                  строить графики пути и времени;

                                                                - формировать восприятие единства

                                                                  математических моделей и физических

                                                                  процессов;

                                                                 - мотивировать учащихся на творческий

                                                                  подход к изучению предметов физики и

                                                                   математики;

                                       коррекц. цель: - повышение эффективности                                                                                                                  

                                                                   осмысленности запоминания ,  реализация 

                                                                   принципа активного и самостоятельного

                                                                   мышления учащихся, формирование

                                                                   способностей к самообучению

Демонстрации и оборудование: движение радиоуправляемого и инерционного

                                                       автомобилей, презентация равномерного движения,

                                                       компьютер, мультимидийный проектор, раздаточный

                                                       материал.

Тип урока: комбинированный

                                                                     Ход   урока.

Ι. Оргмомент.

Предлагается достать  средства коррекции , карандаш и линейку.

ΙΙ. Актуализация опорных знаний.

      Математика: 1. Что такое функция ?

                             2. Сформулируйте определение линейной функции. (у = кх +в)

                             3. Как построить график линейной функции?

                             4. Какие две переменные , связанные с функцией , вы знаете?

Каждому учащемуся раздаются графики линейной функции и они работают по ним.

Графики прилагаются.

А теперь перейдем к физике.

             Физика:  1. Какое движение называют прямолинейным?

                             2. Приведите примеры прямолинейного движения?

                             3. Что понимают под скоростью?

                             4.Назовите единицы измерения скорости?

К доске вызываются двое учащихся: один записывает формулу для расчета пути, а другой – линейную функцию прямой пропорциональности.

На экране высвечиваются слайды с таблицами для устной работы по формулам, записанным на доске.( Слайд№1 и 2)

ΙΙΙ. Изложение нового материала

      На экране высвечиваются зашифрованные слова:

  ункцияф, кигфра,  арментгу, виджение, сростько,мярев

      Уч мат:  Ребята, здесь зашифрованы ключевые слова ,если вы их отгадаете, то узнаете о чём мы будем говорить сегодня на уроке . (слайд №3)

       Уч.физ:  Сегодня на уроке вы будете применять свои знания, полученные на уроках математики, для расчёта пути и времени ,а также построение графиков движения или как говорят в математике – графиков функции.

Просмотр видео « Прямолинейное равномерное движение в природе и технике».

      Что просходит со скоростью при прямолинейном равномерном движении? – Она не меняется.

        Обратите еще раз внимание на зависимость всех трёх величин в виде уравнений

                S = Ʋ·t         Ʋ=S/t        t=S/Ʋ                                                                               

Различные зависимости между величинами можно наглядно изобразить графически.

Рассмотрим таблицу ( слайд №4)

В таблице приведены физические величины, формулы для расчета этих величин, единицы их измерения и графики зависимости .

При равномерном прямолинейном движении скорость со временем не меняется, поэтому график зависимости – прямая, параллельная оси времени .

Учитель физики: Различные зависимости между величинами можно наглядно изобразить графически.

Рассмотрим таблицу ( слайд №6)

В таблице приведены физические величины, формулы для расчета этих величин, единицы их измерения и графики зависимости .

При равномерном прямолинейном движении скорость со временем не меняется, поэтому график зависимости – прямая, параллельная оси времени .

График  зависимости  пути от  времени  представляет  собой  прямую  линию, выходящую  из начала координат.

Каждому учащемуся  раздаётся координатная плоскость и предлагается самостоятельно построить  график зависимости S от t:(Приложение3)

                                   S = 2t

 ( Слайд №7) Учителя, физик и математик, проверяют правильность построения графика и оказывают помощь в построении. Ученикам, которые  быстро справились с заданием, предлагается построить график скорости.

Наступает время релаксационная паузы – звучит  музыка под  которую учащиеся отдыхают.

Учитель физики: Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужны графики движения?

-         Определять положения тела в любой момент времени.

Учащимся предлагается работа  с графиками – на экране поочерёдно высвечиваются графики зависимости пути от времени (слайд №8 и №9) ,учащиеся самостоятельно определяют – где будет находится тело через 4с и 2с?;чему равна скорость? Ученики , имеющие достаточный и высокий уровень достижений записывают уравнение движения для этих графиков. Учащиеся работают в тетрадях.

Учитель  предлагает учащимся решить прикладную задачу , работая в группах. На экране высвечиваются слова: рулетка, секундомер, машинка.

( слайд №10)

 -Ребята, какие физические величины вы можете измерить, а какую рассчитать?

( измерить путь и время, а рассчитать – скорость)

Учащиеся по группам определяют скорость движения радиоуправляемой и инерционной машинок. Результаты измерений и вычислений в виде задачи команды записывают на доске, а затем переносят в тетрадь. Учащиеся той команды, которая справилась с практическим заданием быстрее, получают  по 4 балла.

Учитель физики : Подведём итог этого урока: Чему вы научились?

- строить графики движения опираясь на знания полученные на уроках математики при изучении линейной функции. Комментированное  оценивание учащихся с учётом индивидуального участия в работе  команды.

Домашнее задание(слайд11): §7,

  Задания:  7.6; 7.8 решать

Примеры применения графиков: медицина, логистика( область деятельности человека), экономика, метеорология и др.