Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок трудового обучения 1 класс на тему "Лепка посуды"

Урок трудового обучения 1 класс на тему "Лепка посуды"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



«Утверждаю»

И.о. директора КГУ «ОСШ№3»

г.Каражал

___________Андреева И.С.

«27_» __сентября___2014 г.



Краткосрочный план Четверть 1 Время 35 минут

Предмет Трудовое обучение Класс 1 «Б» Аудитория 5

Учитель Нагаевская Алла Алексеевна



Тема урока: Лепка посуды.

Цель обучения: Работая в паре, получает новые знания. Лепит из пластилина посуду, используя различные приемы.

Результаты обучения: Умеет работать с заданиями в паре, помогает слабым учащимся, использует новые слова в повседневной жизни. Изготавливает различные виды посуды, используя изученные приемы работы с пластилином.

Ученик А 1) Объясняет связь между этапами конструирования простейших изделий из пластилина;

2) Самостоятельно применяет изученные приемыиз пластилина при лепке посуды.

3) Знает названия инструментов для лепки пластилином и самостоятельно применяет в работе.


Ученик В 1) Умеет конструировать простейшие изделия из пластилина с опорой наобразец;

2) Применяет изученные приемыиз пластилина при самостоятельном выполнении работы.

3) Знает названия инструментов для лепки пластилином и самостоятельно применяет в работе.

Знает свойства пластилина, приёмы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления.

Ученик С 1) Конструирует простейшие изделия из пластилина по средствам образца.

2) Применяет этапы лепки из пластилина при конструированиифигурок по средствам образца.

3)Знает названия инструментов для лепки пластилином и применяет по образцу.

План урока

Этапы урока/ время

Действия


Оценивание

Ресурсы


Учитель

Ученик



Вводная часть

Актуализация пройденного

Подготовка к обучению (Приветствие, повторение правил работы в паре, самостоятельное определение учащимися темы и цели урока, взаимопроверка ранее изученного материала.)

Приветствие Круг радости «Здравствуйте!»





















Повторите «Золотые правила» работы в паре







Послушайте и отгадайте загадку

Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор.
Называюсь я …
Фарфор 

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
Чайник 

Носит воду 
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет. 
Чашка

Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
Сахарница 

Ответьте на вопросы: Что общего у отгаданных предметов , как их назвать одним словом? Какие предметы посуды вы еще знаете? Как вы думаете смогли бы люди обойтись без посуды? Как люди используют посуду. Из чего сделана посуда?

Вспомните, с каким материалом мы работали на прошлых уроках? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Как вы считаете, какая будет цель нашего урока, чему мы сегодня должны будем научиться на уроке7

Повторите в парах: 1 Какие свойства пластилина вы знаете? 2. Какие правила работы с пластилином мы должны выполнять?

Оцените ответы соседа

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: 1.желаю (соприкасаются большими пальцами); 2. успеха (указательными); 3.большого (средними); 4. во всём (безымянными); 5. и везде (мизинцами); 6. Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

1.Работаем дружно 2. Помогаем друг другу 3. Выслушиваем мнение других 4. Выполняем инструкцию

Отгадывают загадки.



























Ответы детей на вопросы.











Ученики самостоятельно определяем тему и цель урока



ПР Ученики в парах повторяют свойства и правила работы с пластилином




































Наблюдение за учащимися





































Наблюдение, коррекция ответов учеников.









Взаимооценка ответов «Большой палец»





Компьютер, проектор, электронная презентация «Лепка посуды»























Картинки с изображением предметов - отгадок





На экране проецируются изображения предметов - отгадок

Презентация нового материала

Стратегия «Спина к спине»


Знакомство детей со стратегией «Спина к спине». 1. Учитель описала ученику предмет, изображенный на картинке, ученик нарисовал его на листке. Ученики 1 варианта опишите предмет, изображенный на картинке, а ученики 2 варианта нарисуйте описываемый предмет.



















Ученик Б: Оцените как описывал ученик А свой рисунок, как вы его понимали: ** Описали все понятно. *Описывал так, что не сразу было понятно, какой предмет нужно было нарисовать. -- Мы не поняли в описании предмета ничего.

Посоветуйтесь и ответьте , почему у вас получилось (или не получилось сразу нарисовать предмет? Какой был характер общения в вашей паре? Почему конечный результат был или не был близок к оригиналу.


Наблюдение за работой детей.

Работа в парах 1.Ученики сидят спиной к спине так, чтобы стулья соприкасались. Это нужно для того, чтобы ученики слышали друг друга, когда начнется работа. Они не должны заглядывать через плечо. 2.Один ученик (ученик А) получает визуальный стимул, а второй (ученик В) получает листок бумаги и карандаш. 3.Ученик А описывает картинку ученика В, который должен нарисовать ее как можно точнее, принимая во внимание размер, форму, детали и пояснения. 4.Ученик В может задать как можно больше вопросов, за 2 минуты

После выделенного времени, ученики сравнивают свои рисунки и картинку







Ученики делают вывод: при описании нужно предмет описывать точно. Указать для чего нужен предмет, из чего он сделан, как используется человеком. Использовать развернутые предложения.

Наблюдение





























Взаимооценка работы соседа «Хлопки»









Наблюдение, коррекция ответов.


Практическое применение нового материла

















Задание №1

















Задание №2


Посмотрите внимательно электронную презентацию, изучите приемы лепки посуды: Знакомство с приемами лепки посуды: выдавливание, приемом лепки из пластилиновых жгутов

С какими приемами познакомились?

Обсудите в парах: При лепке каких предметов будем использовать прием выдавливания, а при лепке каких предметов прием лепки из пластилиновых жгутов?

Обсудите в паре: В каком порядке будете выполнять работу? Какой прием будет е использовать при лепке вашей посуды.

.



Прежде чем мы начнем выполнять следующее задание давайте выполним физминутку

Давайте выработаем критерии, по которым мы должны выполнить работу



Вылепите предмет, изображенный на картинке. Продумайте, как можно украсить вашу работу.

Ознакомились с приемами выдавливания, приемом лепки из пластилиновых жгутов.





Обсуждают приемы лепки своих предметов.









Проговаривают план выполнения работы с опорой на рисунок технологической карты







Дети выполняют физминутку.



Совместно вырабатывают критерии выполнения работы. 1.Выполнение всех этапов работы 2. Аккуратность работы 3.Что нового добавил в свою работу

ИР Выполнение работы «Лепка посуды»

Наблюдение

Стратегия «Большой палец»















Наблюдение Коррекция ответов









Наблюдение за ходом выполнения учениками физминутки


Карточки с картинками





















Видео «Веселая физминутка»



Карточки с изображением посуды

Электронная презентация

Учебник

Пластилин, дощечка, инструменты.

Заключительная часть

Рефлексия

По каким критериям мы оценим выполненные работы?


Оцените свою работу





Обсудите в паре :

Что нового узнали на уроке? Что запомнилось и понравилось на уроке?












Повторите правила работы в паре.

Оцените работу вашей пары на уроке.


Выставьте свои работы на выставку.


Повторяют критерии.

1.Выполнение всех этапов работы;

2Аккуратность работы;

3Что нового добавили в работу.

1

2

3

Полотно 3Oval 2

Oval 5


Oval 6


Оцени работу -выбери кружок: Зеленый – Я выполнил отлично все задания. Я понял все!

Желтый – Я выполнил не все задания. Я не всё понял.

Красный - Я не выполнил задание. Я не понял ничего!


Взаимооценка работы своей пары по разработанным «Золотым правилам»

Ученики выставляют свои работы на выставку.



Самооценка работы учащихся на доске прием «Светофор»



















Взаимооценка работы в паре прием «Большой палец»





Карточки для оценки, жетоны.


























Краткое описание документа:

Представленный урок является четвертым в серии уроков трудового обучения раздела «Технический труд» работа с пластилином.

В ходе урока ученики познакомились с приемами лепки посуды, закрепили изученные ранее правила и способы работы с пластилином (смягчение, скатывание в шарики, оттягивание, придать овальную форму, выравнивание, соединение частей). Повторили как использовать необходимые инструменты и материалы, как проводить последовательность выполнения поделок из пластилина. Повторили как составлять план работы и выполнять работу.

Так как ученики обучаются в 1 классе , то они были с разным уровнем подготовки. В классе обучаются дети, которые имели предшкольную подготовку в классе предшкольной подготовки, посещали детский сад, а так же дети, которые ранее не были охвачены предшкольной подготовкой. Соответственно у учеников были различные представления о свойствах пластилина, приемах и методах работы с пластилином.

Во время проведения урока использовалось только формативное оценивание. Я старалась использовать разнообразные методы : похвалу, позитивный настрой, помогала найти ошибки или правильные ответы, старалась задавать вопросы высокого порядка, для развития мышления.

Использование формативного оценивания на уроке обеспечивает эффективную обратную связь между учителем и учащимися. При этом на уроках я получала объективную информацию о степени освоения каждым учеником учебного материала, своевременно выявляла недостатки и пробелы
в знаниях учащихся.

В ходе урока я реализовывала для формативного оценивания:

1) знание и понимание учащимися целей обучения

2) эффективная обратная связь с учениками

3) активное участие учащихся в процессе собственного познания

4) знание и понимание учащимися критериев оценивания

5) возможность и умения учащихся анализировать собственную работу (рефлексия)

6) корректировка подходов к преподаванию с учетом результатов оценивания.

На каждом этапе урока использовала разные приемы оценивания ответов учащихся. Ответы учащихся оценивала по заранее составленным вопросам, учитывала врастные и индивидуальные особенности, познавательный уровень учащихся.

На уроках я учила учеников самих выставлять отметки результатам своих работ. Нужно отметить, что самооценку ученики выставляли опираясь на критерии. На первом уроке я разъясняла ученикам критерии, а на последующих уроках ученики самостоятельно выполняли эту работу. Так в одной группе ученики разъяснили слабому ученику С, что он не вылепил нужное количество лап, помогли ему сосчитать сколько лап нужно слепить и как изготовить прищипыванием уши. Дети сами сказали ученику, что его работа не соответствует критериям отличной работы.

Автор
Дата добавления 27.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3253
Номер материала 312363
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх