Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Твои помощники - органы чувств"

Урок "Твои помощники - органы чувств"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:















УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

(С применением здоровьесберегающих технологий

В. Ф. Базарного)

«ТВОИ ПОМОЩНИКИ – ОРГАНЫ ЧУВСТВ»

1 КЛАСС





АВТОР: БОРЗЕНКОВА ЛАРИСА АНАТОЛЬЕВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МОУ «НОВОУКОЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» КРАСНЕНСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ





















2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В работе представлен урок окружающего мира в 1 классе (направление начальных классов). Тема данного урока: «Твои помощники – органы чувств». Это первый урок в разделе «Ты и твоё здоровье». На уроке используются учебник и тетрадь «Окружающий мир» Н. Ф. Виноградова, УМК «Начальная школа 21 века» Цель участия в конкурсе: на примере урока окружающего мира, показать какова роль системно - деятельностного подхода в формировании ключевых компетенций учащихся и развитии качеств личности.

В классе 18 человек. В классе есть дети с высоким уровнем развития – 4 человека. В группах они являются лидерами, к ним прислушиваются другие учащиеся. Большая часть учащихся класса имеют средний уровень развития. 5 учащихся имеют низкий уровень развития. Все учащиеся с интересом учатся, несмотря на возраст, уже могут работать в группах.

На уроке, основная роль отводится системно - деятельностному подходу в обучении, формированию универсальных учебных действий. В ходе исследования, учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы урока, делают выводы. Работая в группе, учатся сотрудничать друг с другом. На уроке используются элементы здоровьесберегающих технологий В. Ф. Базарного: работа у экологического панно, применение офтольмотренажёра, выполнение заданий на сенсорном кресте, смена позы (конторки).



























УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ

(С применением здоровьесберегающих технологий

В. Ф. Базарного)

Тема урока: «Твои помощники – органы чувств»

Цели урока:

1) Предметные: организовать деятельность учащихся по планированию изучения новой темы; создать условия для формирования представлений об органах чувств, их роли в жизни человека;

2) Метапредметные:

Познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, через исследовательскую деятельность, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы по теме урока.

Регулятивные – развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления;

Коммуникативные – развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3) Личностные: содействовать осознанию учащимися необходимости бережного отношения к своим органам чувств, воспитывать чувство сопереживания другим людям.

Тип урока: урок – исследование

Оборудование: 1) общеклассное: сенсорный крест; офтольмотренажёр; экологическое панно; аудиозаписи звуков; классические мелодии; конторки (на протяжении всего урока учащиеся по желанию могут стать за конторку), компьютер, экран, презентация «Органы чувств»

2) для каждой группы: подбор предметов для работы в группах: листы бумаги разных цветов, геометрические фигуры, рисунки к сказкам, кусочки различных фруктов, листочки бумаги с различными запахами


Структура урока


1. Организационный этап

2. Этап подготовки к работе на основном этапе.

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий

4. Физминутка. Упражнение для глаз.

5. Этап первичного закрепления новых знаний и способов действий

6. Этап контроля и самоконтроля знаний, способов действий

7. Этап коррекции знаний и способов действий

8. Этап подведения итогов урока

9.Этап рефлексии








































Ход урока

Этап урока

Форми

рую

щиеся УУД

Методы и приемы

1. Организа

цион

ный

Регуля

тив

ные: волевая саморегу

ляция

Коммуни

кативные: планиро

вание учебного сотрудни

чества

с учителем и со сверстни

ками

- Ребята, улыбнитесь. Я рада видеть вас, как всегда добрыми, весёлыми, здоровыми.

Начинаем наш урок, точно в срок. На места все тихо сядем, Не нарушим тишину. Приготовимся все слушать. Думать, мыслить, рассуждать И друг другу помогать.

- Ребята, тот кто почувствует усталость в течении урока, может встать за конторку.

2. Подго

тов

ка к работе на основ

ном этапе. Мотива

ция. Поста

нов

ка учеб

ной задачи.

Познава

тельные: общеу

чеб

ные: умение структу

рировать знания, постанов

ка пробле

мы,

Логичес

кие: анализ, синтез, выбор основания для сравне

ния

Учебный диалог

- Каждый день мы узнаём что-то новое, совершаем маленькие открытия.

- Сегодня мы с вами побудем в роли исследователей…

- Кстати, кто такие исследователи?

(- Исследователь – человек, который старается получить новые знания, причём ищет их сам.)

- Для начала я хотела бы познакомить вас с девочкой. (На доске открыть рисунок девочки, у которой нет глаз, носа, рта, ушей, рук) Прочитаем, как её зовут? (ВЕРОНИКА)

- Красивое имя, правда?

- Какой вопрос вы бы хотели задать ей?

(- Почему у неё нет глаз, носа, ушей, рта, рук?)…

- А девочка считает, что эти части ей не нужны. Она говорит: «Вот ещё умывать их, протирать..»

- Как вы думаете, она права? - Сможет ли она так жить?

(- Без глаз – ничего не видно, без носа – дышать нельзя, без рта – кушать, без ушей – слышать…)

- Получается, все эти части помогают человеку. Как мы можем их назвать? (-Наши помощники) - Может быть, вы знаете, как этих «помощников» называют по-другому?

- Мы обязательно найдём ответ на этот вопрос на нашем уроке. ( открыть слайд №1)

- Что же нам нужно доказать девочке

(- Что глаза, уши нос, рот человеку необходимы)

( открыть слайд №2)

3. Усвое

ние новых знаний и спосо

бов дейст

вий

Познава

тельные: умение структу

рировать знания, постанов

ка пробле

мы, контроль и оценка процесса и результа

тов деятель

нос

ти, умение осознан

но строить речевое высказы

ва

ние, Регуля

тив

ные: разви

вать умение планиро

вать необходи

мые дейст

вия;

Коммуни

Катив

ные: планиро

вание учебного сотрудни

чества со сверстни

ками

- Для этого приступим к исследованию

1) Повторение правил работы в группе

- Работать будете в группах. Вспомним правила работы в группе (учащиеся заканчивают предложения) Приложение 1

- работать должны все

- один говорит, другие слушают

- если не понял, переспроси

- если не согласен, объясни вежливо

2) Исследование органа зрения

- Отгадайте загадку, какого «помощника» мы будем исследовать в первую очередь?

Брат с братом через дорожку живут, А друг друга не видят (глаза)

(учитель открывает рисунок глаз и на экране высвечивается слайд №4)

- Проверим, действительно ли глаза нам нужны?

(каждая группа получает лист с заданием)

- Задание: Посоветоваться и найти различия предметов на листе

  1. (4 квадрата разного цвета)

  2. (3 фигуры разной формы)

  3. (4 круга разного размера)

  4. (4 картинки с изображением разных сказок)

- Какие же различия вы нашли?

- Сделаем вывод: что вы увидели при помощи глаз?

1г. – …………. цвет

2г.- ……………форму

3г. – …………. размер

4г.- ………рисунки к разным сказкам

5) Внимание! – Прочитайте слова на сенсорном кресте Приложение 2

(МАМА РОДИНА РОССИЯ МИР)

- Что ещё можем делать при помощи глаз?

( - Читать)

- Вывод: Благодаря глазам, мы видим предметы вокруг, их цвет, форму, величину, можем читать, любоваться красотой вокруг

- Мы доказали ВЕРОНИКЕ, что глаза ей нужны? Она согласна их вернуть на место. (приклеить глазки)

Подбор научного определения 1

- Нам необходимо подобрать научное определение.

- Глаза – это часть организма, т. е. орган. Сейчас ваша задача в каждой группе выбрать карточку с нужным определением и прикрепить на доску рядом с рисунком глаз.

- Глаза отвечают завкус, обоняние, слух, осязание или зрение?

- Кто готов прикрепляйте на доску карточки.

- Все вместе: глаза - это орган зрения.

4.

Физ

Минут

ка. Упраж

нение для глаз.


1) Работа с офтольмотренажёром в сопровождении красивой классической музыки

- Глазам время от времени нужно делать отдых. Этим мы сейчас и займёмся. Встаньте, пожалуйста. Понаблюдаем за сменой времени суток с помощью тренажёра

- Помните, что движения глаз головы и туловища должны сочетаться. Приготовились (включить)

- Утро, день, вечер, ночь…ночь, вечер, день. утро…

  1. Микропауза «Солнышко»

А теперь ловим глазами «солнышко» (на чёрных перчатках приклеено солнышко из бумаги, учитель сжимает кулачёк, разжимает…, под ритмичную музыку, дети весело двигаются)

3) – А ещё очень полезно для уставших глаз, смотреть на поверхности, которые окрашены зелёным или коричневым цветом, а лучше на картины природы или растения.

5. Усвое

ние новых знаний и спосо

бов дейст

вий

































































































6. Физ

Минут

ка


3)Исследование органа слуха

- Мы отдохнули и можем продолжать наши исследования

Загадка У зверушки на макушке, А у нас ниже глаз (уши)

(открыть картинку и слайд №5)

Слушание звуков у экологического панно

- Этот орган мы будем исследовать у нашего осеннего леса (учитель включает запись различных звуков природы и приглашает детей подойти к экологическому панно)

- Постоим у нашего осеннего леса и послушаем звуки природы. Закройте глаза, расслабьтесь и внимательно послушайте

- Какие звуки вы услышали?

- Что помогло вам в этом?

- Что могут уши?

(- Могут слышать и различать звуки.)

- Вероника очень грустная, что не смогла с нами послушать звуки природы. Пойдёмте на места и вернём Веронике уши ( приклеить ушки )

- Подберём научное определение

Подбор научного определения 2

- Уши – это орган осязания, вкуса или слуха?

4)Исследование органа обоняния

Загадка

Между двух светил Я в середине один (нос)

(открыть картинку и слайд №6)

- Определите различные запахи

(группы получают листочки с запахом: чеснока, лука, апельсина, кофе)

Вывод: Нос помогает чувствовать различные запахи и даже предупредить об опасности.

Подбор научного определения 3

- Нос - это орган обоняния. «Обонять» - чувствовать запахи.

(дети приклеивают носик Веронике)

5) Исследование органа вкуса

Загадка Всегда он в работе, Когда говорим. А отдыхает, Когда мы молчим (язык)

(открыть картинку и слайд №7)

- Что можно определить с помощью языка?

- А сейчас самое вкусное исследование. Определите по вкусу фрукты. (каждая группа получает кусочки фруктов и определяет)

- Для чего же служит язык?

Вывод: Язык служит для определения вкуса пищи. Пища должна быть не очень горячей – обжигая язык – мы почти не чувствуем её вкуса.

Подбор научного определения 4

- Язык – это орган вкуса

( приклеить девочке ротик и язычок )

6) Исследование органа осязания

Загадка Зимой бывает вся в мурашках, А летом загаром бронзовым покрыта (кожа) (открыть картинку и слайд №8)

- Возьмите друг друга за руки. Что вы чувствуете? Что помогло вам почувствовать тепло рук? - Для чего же нужна кожа?

Вывод: Кожа – верный защитник. Её нужно беречь, содержать в чистоте.

Подбор научного определения 5

Кожа – это орган осязания

( дорисовать девочке ладошки )

«Оживлялки» (звучит музыка)

- Сожмите руки в замок, обхватите ими ладони, направьте локти вперёд. Потяните голову вперёд, не сопротивляйтесь.

- Сложите ладони перед грудью, не дышите. Сдавите ладони, чтобы руки задрожали. Втяните живот и потянитесь вверх, будто выглядываете из окна.

7. Первичное закреп

ление новых знаний и спосо

бов дейст

вий

Коммуни

кативные: управле

ние поведе

нием партнера, умение выра

жать свои мысли

Работа в группах по карточкам

- Соедините между собой понятия Приложение 3

Глаза орган осязания Уши орган вкуса Нос орган зрения Кожа орган обоняния Язык орган слуха

8. Контроль и само

конт

роль знаний, спосо

бов дейст

вий

Регулятивные: контроль в форме сравне

ния способа действия и его результата с задан

ным эталоном

Самопроверка

- Проведите самопроверку выполненного задания

(на доске открывается правильная схема)

- Если всё правильно, поднимите зелёную карточку.

9. Кор

рекция знаний и спосо

бов дейст

вий

Регулятивные: планиро

вание, прогнози

рование

- Как вы считаете, мы убедили Веронику в том, что глаза, уши, нос, кожа, язык, наши незаменимые «помощники»?

- Будет Вероника небрежно относиться к своим органам?

- Как вы думаете, действительно ли, нужно беречь наших «помощников»?

- Как это сделать, хотите ли вы об этом узнать?

- Об этом мы поговорим на следующем уроке окружающего мира и расскажем нашей гостье.

10. Подве

дение итогов урока

Познава

тельные: умение структу

рировать знания

Коммуни

кативные: умение выра

жать свои мысли

Регулятивные: волевая саморегу

ляция

Метод незаконченных предложений

- Орган зрения это…

- Орган слуха это…

- Орган вкуса это…

- Орган обоняния это…

- Орган осязания это…

- И всё вместе это органы…(чувств)

(слайд №9)


11. Рефлексия


Коммуни

кативные: умение выра

жать свои мысли

- Наши исследования подходят к концу.

- Понравилось работать в группах?

- Какие были трудности?

- Все группы работали дружно, поэтому со всеми заданиями быстро и правильно справлялись.

Вас, ребята, можно назвать настоящими исследователями. Спасибо вам за работу!

(слайд №10)





































Приложение

Список использованной литературы:

1. CD Планирование учебной деятельности с учётом требований ФГОС// Окружающий мир, 1 класс В.: Учитель, 2012

2. Виноградова Н. Ф. учебник Окружающий мир. 1 класс. – М.: Вентана - Граф, 2011

3. Замышляева Н.В. Проблема здоровьесбережения: пути ее решения на уроке // Начальная школа.- 2010. - №6. – С.22 - 24.

4. Базарный В. Ф. Здоровьесберегающие технологии http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorove-sberegayushchaya-tekh

5. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Литература/ Авт.-сост. Н.В. Чудакова. – М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997 – 448

Приложение 1

Правила работы в группе

1. В группе должен быть ответственный

2. Работать должны все!

3. Один говорит, другие слушают!

4. Если не понял, переспроси!

Приложение 2

Прочитать на сенсорном кресте

МАМА

РОДИНА

РОССИЯ

МИР

Приложение 3

Карточки для каждой группы

Соединить стрелочкой

Орган зрения………ухо

Орган слуха………..нос

Орган обоняния…...глаз

Орган осязания……кожа

Орган вкуса……….язык

Отзыв рецензия о проведённом уроке в 1 классе

Урок окружающего мира по теме «Твои помощники – органы чувств» был проведён в 1 классе учителем начальных классов Борзенковой Ларисой Анатольевной.

Прежде всего, учителем была правильно спланирована деятельность учащихся на каждом этапе урока. Использовались разнообразные методики и формы обучения.

Начало урока было эмоциональным. Учитель смог мотивировать учащихся на продуктивную деятельность. Был поставлен проблемный вопрос и учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока. Высокой оценки заслуживает то, что умело была организована исследовательская деятельность учащихся. На этапе закрепления знаний учащиеся проводят самопроверку выполненного задания. На каждом этапе урока, учащимися совместно с педагогом, ставились цели урока и делались выводы. Необычным был итого урока «Метод незаконченных предложений», что позволило всем учащимся ещё раз проговорить вывод урока. В конце урока была проведена рефлексия. Дети оценили свою деятельность, назвали успехи и трудности, наметили планы следующего урока.

Положительному результату урока способствовало применение на уроке технологий В. Ф. Базарного. Работа у экологического панно, применение офтольмотренажёра для снятия усталости глаз, задания на сенсорном кресте, смена позы (использование конторок) - всё это способствовало активизации деятельности учащихся и предотвращению наступления усталости

Урок был продуман таким образом, что позволил учащимся проявить своё творчество, мастерство. Педагог сумел заинтересовать детей, поощрял их работу на уроке тем самым создавая благоприятную обстановку в классе.

Данный урок соответствует всем требованиям ФГОС НОО, так как способствует формированию УУД и ключевых компетенций: в исследовательской и предметной деятельности. А также развитию коммуникативности, способности к эффективному общению, регулированию конфликтов, самостоятельности, способности к самооценке.

Урок достиг поставленных целей и заслуживает высокой оценки.

22.11. 2013

Директор МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа»

____________С. А. Конищева

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров306
Номер материала ДВ-120482
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх