1176531
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок- творческая мастерская "Родники"

Урок- творческая мастерская "Родники"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Тема урока «Родники»

Цель урока:

  • формировать представление о языке как о духовной, нравственной и культурной ценности народа

Задачи:

  • побудить к размышлениям о роли слова в жизни человека и общества,

  • активизировать имеющиеся знания о средствах выразительности речи,

  • показать красоту и выразительные возможности тропов;

  • организовать творческую деятельность уч-ся на уроке;

  • воспитывать ценностное отношение к языку;

Тип урока: творческая мастерская

Технология: проблемная

Оборудование: компьютер, раздаточный материал

ХОД УРОКА

1.Организация класса.


Здравствуйте, здравствуйте! (слайд №1)

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки подарим нашим гостям.
У нас всё готово, итак, за работу!
Удачи желаю всем вам!

2.Вступительная беседа учителя

Сегодня у нас не совсем обычный урок. Не урок, а мастерская. Представим себе, что мы находимся в мастерской скульптора. Материалом его творчества является глина. Он берет ее в руки, знакомится с ней, прочувствует ее, согреет своими руками, разомнет, попробует слепить какую-то фигурку, потом другую, и когда он почувствует, что глина подвластна его рукам, приступает к работе, к творчеству.

Представим себе, что мы тоже находимся в мастерской и материалом нашего творчества является слово.

-Скажите, а у кого из вас есть дома копилки? А что вы в них копите?

Сегодня мы тоже с Вами заведём «копилки» - листы бумаги, которые должны будем сегодня наполнить.
-Как вы думаете чем? (Словами, мыслями). То есть сегодня мы будем учиться «Священному уменью говорить, произносить слова и строить фразу», - как сказал поэт Е. Винокур.
Такие уроки называются творческими мастерскими.
(слайд №2)




Любой язык, будь то русский или китайский, испанский или английский, необычайно красив и богат. Каждый язык по-своему прекрасен. Но особенно дорог для каждого свой родной язык.

В чем же заключается богатство, красота, сила, выразительность языка? Как слово становится цар­ственным? И как каждый из нас может превратить обычное слово в загадочное и интересное? (Слайд №3)

Сегодня мы попытаемся увидеть всё это в ходе нашего занятия.

Движение темы

Если я спрошу, приходилось ли вам создавать красоту?

  • Составлять букет?

  • Рисовать картину?

Наверняка, каждый ответит: конечно.

А получалось ли увлечь собеседника своим рассказом так, чтобы он не просто удивился, а восхитился?

Чем же может привлечь нас слово?

Проведём небольшое исследование: вот два предложения: (Слайд №4)

  1. Внизу находился Казбек, покрытый ни­когда не тающими снегами.

  2. Под ним Казбек, как грань алмаза, снега­ми вечными сиял. (М. Лермонтов)

Что общего между ними? (они содержат одну мысль).

- А в чём разница?

О чём сообщается в первой фразе? (некоторые сведения, информация)

А во второй? (Мы в и д и м живописную картину, нари­сованную словами.)

Всего несколько слов — и перед нами удивительная картина. В этом и заключается прелесть художественной литературы — рисовать словами.

Учитель: Итак, включаемся в творческий процесс.

-Ребята, как вы думаете, одинаковым ли способом познают мир учёный и художник?

(ученый доказывает, художник – показывает)

Учитель: А как создается образ мира в разных видах искусства?

Ученики: В музыке – через гармонию звуков, в живописи – через цвет, сочетание красок, композицию. В литературе, русском языке – через поэтические образы, выразительные средства.

-А одинаково ли мы воспринимаем художественный образ? Проверим.

- Кто мне скажет, а что такое родник?

(Родник – водный источник, текущий из глубины земли, ключ.
(С. И. Ожегов “Словарь русского языка”)

Родник – чистый Источник Жизни, связь человека с изначально чистым его природы.
А. В. Нечаев

(Слайд №5 )

Обратите внимание, на слайде стихотворение «Родник» учителя Саратовской школы Лидии Заевой. Возможно, оно вам пригодиться, когда мы будет составлять с вами синквейн.

(Слайд №6 )





«Поющий» родник

В тени деревьев серебрится
Вода лесного родника.
И люди едут насладиться
Его водой издалека.

Дороже злата им и хлеба
Кристально чистая вода.
Энергию земли и неба
Родник пронес нам сквозь года.

Они спешат, летят мгновенья,
Родник — ты вечный всем причал,
Ты маг — источник вдохновенья,
В тебе начало всех начал.

Живут, сменяясь, поколенья
Под бьющий, трепетный мотив
Природы чудного явленья,
Что дремлет, косы распустив.

Учитель:

-Скажите, а кто из вас знает, что такое синквейн.

(В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам).

-Образцы правила написания синкейна у вас лежат на столе. (слайд №7)

(На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

     

Пятая строчка – это слово-резюме, которое выражает личное отношение учащегося к теме.


Примеры синквейна: ель - душистая, чудесная;

растет, веселит, радует.

Я люблю зимнюю ель.

Ель- дерево надежды.





Давайте побудем в роли творцов и попробуем составить синквейн к слову родник. Время на выполнение 1 минута, в выполнении работы вам могут помочь

картины, изображённые на слайдах. (Слайды № 8-14)

Обмен мнениями в группе. Выступление от группы 1 человека.

Итак, время закончено. Слово первой группе. Слово второй группе.

Ребята, послушайте, какой ещё синквейн можно было составить.

Синкейн к слову родник

Родник
живой, звонкий

Журчит, играет, льётся
Родник – символ святой и вечной Руси.

Родник олицетворяет непорочность и чистоту души.

-Слово «родник» можно изобразить не только словами.

Его можно нарисовать красками на холсте. Обратите внимание на картины Пластова, Шишкин с изображением родников Слайд №15-16

Художник не просто рисует на картине родники - он передаёт с помощью

красок своё отношение к данному явлению, и вместе с художником мы любуемся

и восхищаемся, испытываем радость или грусть.

Но родник может быть и героем музыкального произведения.

Прослушаем музыкальное произведение песню «Родник»

в исполнении Ж.Бичевской. (слайд №17).

После прослушивания ответьте на вопрос: Символом чего в данной песне является родник? При помощи каких средств автор передаёт нам данный образ?

(Итак, мы видим, что теме родники посвящали своё творчество и писатели, и художники, и композиторы. О целительных, очистительных свойствах воды рассказывают многие предания, недаром воду использовали в разных обрядах и гаданиях. Святые родники, озера, реки всегда почитались в народе.

Плевать в колодец – всё равно, что в лицо матери”, - говорили на Руси.

Человек не ценит воду до тех пор, пока не иссякнет источник”.

В наши дни эта пословица звучит особенно актуально. Ведь не зря слово родник однозначное со словами род, родина, родить, природа, народ.

- Но жизнь наша – это не сплошной праздник. Есть в ней и другие по настроению минуты. Бывает и такое, что родники исчезают с лица земли из-за негативного вмешательства в природу человека. Мы об этом должны задумываться и конечно же решать данную проблему.

Л. Успенский называл слово “самым удивительным орудием”. А каждое орудие приносит наивысшую пользу в руках того, кто им владеет, как мастер.

Вспомним термин “метафора”, Что это такое? (метафора – выр.средство, переносное значение слова – золотые руки, нос корабля)

Ребята, родники относятся к теме вода. Возьмём понятие дождь.

Учитель: Теперь попробуйте составить предложение, в котором будет представлена метафора с данным словом, например, Сыплет дождик большие горошины (Н.Заболоцкий)

(слайд №18)

Личное решение образовательной ситуации.

Самостоятельная работа под звук дождя.

Слушаю ваши ответы.


А сейчас послушайте, каким увидели дождь другие авторы...


Сравнение собственных образовательных продуктов с классическими образцами

(слайд №19)

1. И над всем блистающим Парижем дождь метался, гриву распустив.(В. Луговской)

2. Робкий дождик лапками сырыми пробует опавшие листы. (В. Луговской)

3. Шагал на огромных ходулях дождь, высок и в ниточку тощ. (С. Кирсанов)

-Какой вывод можно сделать?

Учитель: Теперь вы видите, какое воздействие способна оказывать метафорическая речь. Я очень рада, что вы могли создать своё творчество.

Итог урока.

Наверняка, каждому известно, что язык – "исповедь народа", его душа, его нравственность, основа культуры…
Нам уже привычно слышать, что наш язык – великий и могучий, что он, говоря словами М.Горького, "неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. Но! Чем он обогащается сейчас? Жаргонными словами и неологизмами, значение которых не понятно большинству людей, владеющих русским языком? Для того чтобы не потерять нравственные устои русского народа, мы с вами, изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры.

Природа, родник, родина, доброта”. Как вы думаете, почему данные слова могут быть поставлены в один ряд?

Мы говорим родник, а подразумеваем маленькую часть нашей родины. Сберегая родники, мы бережем нашу родину, а это учит нас быть добрыми и отзывчивыми, любить и заботиться о том, что создала природа”.

Как святые прикасались посохом своим к земле, и возникал родник, так и вы раскройте себя навстречу жизни.

Рефлексия. (слайд №20 )

Какой этап урока показался вам самым интересным?

Испытывали ли вы душевный подъем, вдохновение? Если да, то в какой момент?

Давайте все вместе исполним песню «Живи, родник»


Спасибо всем за сотрудничество! (слайд № 21)






















Синквейн

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.


На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.


На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.


На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

     

Пятая строчка – это слово-резюме, которое выражает личное отношение учащегося к теме.


Примеры синквейна:

1.Ель

2.душистая, чудесная;

3.растет, веселит, радует.

4.Я люблю зимнюю ель.

5.Ель- дерево надежды.





























Синквейн

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.


На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.


На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.


На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

     

Пятая строчка – это слово-резюме, которое выражает личное отношение учащегося к теме.


Примеры синквейна:

1.Ель

2.душистая, чудесная;

3.растет, веселит, радует.

4.Я люблю зимнюю ель.

5.Ель- дерево надежды.





























Синквейн

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.


На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.


На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.


На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

     

Пятая строчка – это слово-резюме, которое выражает личное отношение учащегося к теме.


Примеры синквейна:

1.Ель

2.душистая, чудесная;

3.растет, веселит, радует.

4.Я люблю зимнюю ель.

5.Ель- дерево надежды.





















Общая информация

Номер материала: ДВ-178963

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Комментарии:

8 месяцев назад

Рекомендую познакомиться с технологией проведения мастерской.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.