Урок "Творческая работа над словом"

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного    процесса  в   школе.  Она  способствует  углублению    знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, т.к. её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать обучающихся, вовлечь их в серьёзную работу.

Выполняя требования  ФГОС  НОО,  в 2015 -2016   учебном году с учащимися 2-А  класса  во второй половине дня согласно расписанию занимаюсь различными видами деятельности:

1.    «ТВОРЧЕСКАЯ  РАБОТА  НАД  СЛОВОМ»

Цель занятия   как предмета филологического цикла:

научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь. Ни один из традиционных школьных предметов российского образования специально не учит речи. Риторика как учебный предмет восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны ,затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Кратко охарактеризуем риторику как учебный предмет. В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

– сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;

– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» даёт сведения о

– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Хотя и прошло всего полгода уже можно подвести некоторые итоги обучения:

1.     решение задач воспитания

2.     осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей

Системы ценностей.	Осмысление и интериоризация (присвоение)	Заметные изменения и первые результаты обучения
Ценность жизни и человека	осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.	Научились объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении с  людьми и природой (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.; правила поведения в окружающей среде).
Ценность общения	понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.	Стараются соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
Ценность добра и истины	осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни.	Учатся оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации: (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).
Ценность семьи	понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.	Участвуют в ролевых играх, где приобретают навык ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих родных и близких людей;
Ценность труда и творчества	– признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.	На практических занятиях учатся договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
Ценность социальной солидарности	обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.	Постепенно осознают роль речи в жизни людей; важность умения правильного общения с другими людьми
Ценность гражданственности и патриотизма	осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений	Учатся оценивать  степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения, важность чувства патриотизма