Урок "Удивительная часть речи- глагол"

Урок по разделу  «Глагол».

Технологическая карта урока  по  русскому языку в 5 классе

                                                                                                                   Учитель русского языка и литературы
                                                                                                                 Доржинова Г.К., МБОУ «Бага-Тугтунская СОШ»

                                                                                        Яшалтинский район, с.Бага-Тугтун

Тема урока: Удивительная часть речи – глагол.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков обучающихся.

Структура урока: актуализация прежних знаний обучающихся.

Форма урока: урок-практикум 

Цели урока:

Обучающие: обобщение изученного по теме «Глагол»:

         1. знания учащихся о глаголе как части речи;

2. умения находить изученную часть речи;

3. обоснование правильности выбора орфограммы при написании глаголов;

Развивающие: развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

развитие групповой и парной работы.

Воспитательные: развитие коммуникативных УУД;

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; способ решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:                                                                                                                                              

Воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работ;

Умение работать индивидуально и в группе, находить общие решения;

Умение соотносить действия с планируемым результатом, корректировать свои действия.

Оборудование: карточки с заданиями, смайлики, презентация, стихотворение Д.Н.Кугультинова

Литература:   

 1.Русский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Т.А. Ладыженская,  М.Т.Баранова, Тростенцова Л.А. и др.- М.: Просвещение, 2010.

2. Уроки русского языка в 5 классе./ Г.А.Богданова.

3. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 5 класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова.-М.: Интеллект-центр, 2007.

4.Контрольно-измерительные материалы. М.: Вако.2013.

Применяемые технологии:   развивающее обучение

                                                    проблемное обучение                   

                                                 обучение в группах и в парах

                                                 самодиагностики (коррекции)

Основные понятия, повторяемые на уроке:  глагол как часть речи, безударные гласные  в окончаниях глаголов, мягкий знак после шипящих

Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентации

Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, наглядность в обучении

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты деятельности уч-ся и способы выявления уровня знаний, умений, навыков, способов деятельности, УДД, принципы системно- деятельностного подхода
Организационный	Организовать готовность учащихся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки на уроке.	Приветствие уч-ся. Проверка готовности к уроку. Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята. Сегодня я, как и всегда,  надеюсь  на вашу активность. У вас на столах смайлики, покажите тот, который соответствует вашему настроению. -Как прекрасно! Спасибо. Я очень рада, что наши настроения совпадают (показывает свой смайлик). Разминка «Куча мала». -Части речи разбаловались, как дети на перемене. Возможно, даже имена свои забыли. Им надо помочь. Определите, пожалуйста, к какой части речи относится каждое слово из «кучи». -Найдите среди слов глаголы и расскажите всё, что вы о них знаете.	Приветствие учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок. Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение. Разминка «Куча мала». Определяют, к какой части речи относится каждое слово. Находят глаголы и называют морфологические признаки.	Готовность к работе на уроке. Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Мотивация на учебу, состояние ситуации успеха. Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные
Актуализация знаний. Мотивационно- организующий этап.	Обеспечить мотивацию учения, Совместно сформулировать тему и цели урока Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме.	Слайд 1.На экране слова:  Что без меня предметы? Лишь названия. Но я приду - всё в действие придёт, Летит ракета, люди строят здания И рожь в полях цветёт.                           В.Кондрашов. -О словах какой части речи идёт речь? -Как думаете, какова тема урока? (Если сложно, то наводящие вопросы: С какой частью речи работали на предыдущих уроках?  Над каким разделом работали?) - Мы приступаем с вами к повторению и обобщению по теме «Глагол» Запишем тему урока: «Удивительная часть речи - глагол».  Исходя из темы урока, сформулируйте его цели. (Повторить всё, что знают о глаголе, уметь находить изученную часть речи, обосновать правильность выбора орфограммы при написании глаголов, развивать орфографическую зоркость).	Формулируют тему урока (Глагол) Работают над постановкой целей урока.	Самостоятельно определить тему и цель урока, пути ее достижения. Создание уверенности, что четко поставленная цель даст возможность эффективно получить знания
Повторение, закрепление Разминка по методике И.Т.Федоренко. Работа с текстом. Составление  кластера. «Блиц-опрос».	Обеспечить  закрепление знаний и способов действий. Обеспечить в ходе закрепления повышенного уровня осмысления материала, глубины его понимания. Коррекция пробелов. Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и умениях.  Коррекция пробелов.	Слайд 3. «Больница для слов». -Нужно вылечить слова, записав их без ошибок. (Улыбаешся, отреж, напишеш, измажте, свежь, хорошь, товарищь, стереч, увидиш.) .  Слайд 3. «Дуэль». -А сейчас проверим, как вы усвоили тему по правописанию безударных окончаний глаголов. Проведём дуэль. К доске идут два человека и записывают глаголы. Остальные работают на местах. Надо выделить окончания и определить спряжения. Учитель диктует: он пишет, она клеит, ты борешься, он колет,  он дышит, она стелет, он видит. Учитель знакомит с методикой И.Т.Федоренко, демонстрирует слайды с предложениями. Можно использовать музыку на протяжении этой работы, а между слайдами с предложениями вставить слайды с иллюстрациями 1.Калмыкия – наша солнечная республика.  2. Элиста – столица нашей республики.  3.  Кугультинов – великий калмыцкий поэт. Вы сейчас будете работать самостоятельно. Вам надо вставить пропущенные буквы и знаки препинания, надо выделить грамматические основы, указать время глаголов- сказуемых, объяснить постановку знаков препинания. Текст «Весна».(см.приложение) Запишите в центре листа ключевое понятие-глагол, а от него нарисуйте стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее, то есть мы должны составить кластер. Слайд 8. »Блиц-опрос». 1.Глагол-это самостоятельная часть речи? 2. Глагол имеет 2 спряжения? 3. Глагол изменяется по родам? 4. Глаголы бывают 1,2, 3 склонения? 5. Глаголы бывают одушевлённые и неодушевлённые? 6. Глаголы изменятся по падежам? - Расскажите, опираясь на составленные кластеры и на вопросы блиц-опроса, всё, что вы знаете о глаголе. Слайд 5 «Выбери сам». Самостоятельная работа.(На столах карточки с заданиями.) -Нужно просто оценить свои возможности и выбрать то задание, которое вам по силам. Победит тот, кто выберет задание и выполнит его без ошибок. 1 задание. Расставить ударения, определить вид. Звонит, дозвонишься, баловать, премировать. 2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. За один раз дерева (не) сруб..ш.. Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш… За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш.. 3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем. Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т. Слайд 6 А сейчас проведем небольшой эксперимент. Работа в творческих лабораториях.  Лингвистический эксперимент. -Для того, чтобы узнать, сможете ли вы из всего многообразия глаголов подобрать к существительным более интересные, образные слова, проведём лингвистический эксперимент. Перед вами стихотворение Д.Н.Кугультинова, в котором пропущен глагол. Попробуйте подобрать свой глагол. Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну, Гуси, утки, даже чёрный ворон Славят –всяк по-своему- весну. Перезвоном птичьим, полногласьем Вешний мир очищен и омыт. С каждой звонкой трелью я согласен, И меня от радости …(знобит) -Давайте сверим ваши глаголы с авторским. Какой глагол более точно передаёт картину весны? Интересно у Давида Кугультинова употребление глагола ЗНОБИТ. Подберите синоним. (лихорадит). Слово знобит мы чаще используем, говоря о болезненном состоянии. Здесь же автор использует слово в прямо противоположной роли. Д.Кугультинов любил природу, одушевлял её, показывая это в красочных поэтических зарисовках, в чём мы сейчас и убедились. Природа полна движения и шума. А часть речи, обозначающая движение- это……..(глагол.)	Работают в парах. Исправляют ошибки и записывают их без ошибок.  Обосновывают правильность выбора орфограммы при написании слов. У доски два ученика работают. Кто меньше допустит ошибок, тот победил. . В течение определённого времени (4 сек) ученики читают 1 предложение, стараясь запомнить. Затем предложение убирается, и ученики записывают его в тетрадях. Затем показывается следующее предложение. И таким образом дети должны записать все 3 предложения. Работают самостоятельно Работают с текстом, вставляют пропущенные буквы и знаки препинания, выделяют грамматическую основу, указывают время глаголов, объясняют постановку знаков препинания. Работают с кластером. Отвечают на вопросы блиц-опроса. . Выбирают задания, самостоятельно выполняют задания. Сдают работы. Участвуют в научном эксперименте, делают выводы. Подбирают глаголы,  называют свои варианты. Сравнивают с авторским текстом.	Работать в парах . Уметь применять ранее полученные знания. Принцип деятельности УУД: познавательные, регулятивные (развитие внимания, памяти, орфографической зоркости). Работать самостоятельно. Уметь применять ранее полученные знания. Обобщить. Сделать выводы. Работа над формированием логических умений, анализ, сравнение.
Сочинение-миниатюра.	Выявить умения выполнять творческие задания.	-С помощью существительных можно назвать всё, что нас окружает, прилагательные помогают уточнить то, что названо именем существительным, но только глагол может оживить окружающий мир. Дети, а вы знаете, что глаголы очень частые гости русского языка. Если существительных -40%, то глаголы почти не уступают, их -35%. Так вот сейчас вы должны написать сочинение-миниатюру (5-6 предложений) «Весенняя степь», используя глаголы, чтобы оживить эту степь.	Работают над сочинением-миниатюрой. Зачитывают свои сочинения, анализируют, делают выводы.	Развивать умение применять новые знания. Принцип деятельности УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.
Контроль знаний.	Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки  в знаниях и умениях.	Выполняют тест по теме урока.	Выполняют тест с последующей самопроверкой.	Проверить тесты. Обобщить, сделать выводы, самооценка.
Информация о д/з	Обеспечить понимание цели содержания и способов выполнения задания	1.Выполнить упр 92. или   2.Написать сказку о части речи глагол или  « Мое путешествия по стране «Глагол- удивительная часть речи»	Записывают д/з в дневники.	Мотивация на выполнение д/з.
Итоги урока. Рефлексия.	Дать оценку работы класса и отдельных учащихся	Выставить оценки в дневник. Какие цели ставили в начале урока? Достигли ли цели урока?   Что мешало и что помогало достичь цели? Как оцениваете свою работу на уроке?	Выставляют оценки в дневник. Отвечают на вопросы. А для того, чтобы узнать эффективно ли прошёл наш урок, я прошу вас выбрать соответствующие смайлики. Учащиеся подходят к доске и выкладывают лучи от Смайлика: Жёлтые лучи – «У меня нет вопросов, я всё понял» Красные лучи – «У меня остались вопросы по уроку».	Рефлексивная оценка уч-ся. Уметь обосновывать выбор оценки.

Приложение.

Работа с текстом «Весна»

Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т  ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!

1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Выделить грамматические основы в предложениях.

                                                                      3.Определите время у глаголов – сказуемых.

Работа с текстом «Весна»

Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т  ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!

1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Выделить грамматические основы в предложениях.

                                                                      3.Определите время у глаголов – сказуемых.

Работа с текстом «Весна»

Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т  ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!

1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Выделить грамматические основы в предложениях.

                                                                      3.Определите время у глаголов – сказуемых.

Работа с текстом «Весна»

Над п..лями и л…сом всё ярче и ярче свет…т солнышко. Пот..мнели в п…лях д…роги п..синел на рек лёд. Прилетели белоносые грачи т…ропя(т  ть) ся поправлять свои старые гнёзда. Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы звенят под д…ревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Скоро, скоро оден..тся лес л..ствою!

1.Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Выделить грамматические основы в предложениях.

                                                                      3.Определите время у глаголов – сказуемых.

Тесты.

1 задание. Расставить ударения, определить вид.

Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.

2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

За один раз дерева (не) сруб..ш..

Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…

За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..

3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.

Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.

1 задание. Расставить ударения, определить вид.

Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.

2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

За один раз дерева (не) сруб..ш..

Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…

За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..

3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.

Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.

1 задание. Расставить ударения, определить вид.

Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.

2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

За один раз дерева (не) сруб..ш..

Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…

За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..

3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.

Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.

1 задание. Расставить ударения, определить вид.

Звонит, дозвонишься, баловать, премировать.

2.заданиеВставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

За один раз дерева (не) сруб..ш..

Наперёд (не) знаеш.. , где найдёш.., где потеряеш…

За двумя зайцами погонищ..ся, ни одного (не) пойма..ш..

3 задание. Вставить пропущенные буквы, поставив глаголы в форму 3 л., ед.ч., наст.врем.

Стон..т, завис..т, пил..т, бор..тся, се..т, кол..т, пиш..т, дыш..т.

                         Стихотворение Д.Н.Кугультинова.

Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну, Гуси, утки, даже чёрный ворон Славят –всяк по-своему- весну. Перезвоном птичьим, полногласьем Вешний мир очищен и омыт. С каждой звонкой трелью я согласен, И меня от радости …….	Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну, Гуси, утки, даже чёрный ворон Славят –всяк по-своему- весну. Перезвоном птичьим, полногласьем Вешний мир очищен и омыт. С каждой звонкой трелью я согласен, И меня от радости …….
Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну, Гуси, утки, даже чёрный ворон Славят –всяк по-своему- весну. Перезвоном птичьим, полногласьем Вешний мир очищен и омыт. С каждой звонкой трелью я согласен, И меня от радости …….	Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну, Гуси, утки, даже чёрный ворон Славят –всяк по-своему- весну. Перезвоном птичьим, полногласьем Вешний мир очищен и омыт. С каждой звонкой трелью я согласен, И меня от радости …….
Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну, Гуси, утки, даже чёрный ворон Славят –всяк по-своему- весну. Перезвоном птичьим, полногласьем Вешний мир очищен и омыт. С каждой звонкой трелью я согласен, И меня от радости …….	Журавли над вспаханным простором, Ласточки, чертя голубизну, Гуси, утки, даже чёрный ворон Славят –всяк по-своему- весну. Перезвоном птичьим, полногласьем Вешний мир очищен и омыт. С каждой звонкой трелью я согласен, И меня от радости …….