_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Предложениосты
удмурт кылэ берыкты.
1. Я просыпаюсь в шесть часов.
__________________________________________________________________________
2. В семь часов иду в школу.
__________________________________________________________________________
3.Учусь с восьми до двух.
__________________________________________________________________________
4.Вечером
хожу на кружки, отдыхаю.
__________________________________________________________________________
5.В
десять часов ложусь спать.
3.Сак лыдӟы
текстэз. Кылъёсты шонер формае пукты но гожты.
Гужем жыт. Ми эше______ садын
пукись_______. Чус-чус. Мушъ__ гинэ омырез ас жиетэменызы сэзъя____. Милям
дорамы но дырын-дырын месӥськы___. Коня ке озьыы пук___ но гуртэ пыр____.
Анае нош со дыръя шаньги пыжыса ву___. Кыче ческыт шаньгиед, анай!
4.Тодматскы Николай
Васильевлэн «Петро но Мико» выжыкылысь люкетэныз.
Улӥзы-вылӥзы
одӥг гуртын Петро но Мико. Гуртысь мукет пичи пиослэсь номырин пӧртэм ӧй вал.
Гужем шудӥзы, шурын пыласькизы, нюлэскы узыяны, эмезяны ветлылӥзы. Куддыръя
керетылӥзы, атасъёс сямен жугиськылӥзы. …Сизьым арес тырмиз но школае мынӥзы,
одӥг парта сьӧры пуксизы.Соос одӥг ӝуждалаесь вал. Пӧртэмез со гинэ: Петролэн
йырсиез сьӧд, ӵогыр сылэ, синъёсыз но сьӧдэсь, лысвуэн мисьтӥськем кисьмам льӧм
кадесь. Митролэн нош йырсиез шуккем мертчан выллем ӵужалэс-тӧдьы, синъёсыз но ӟег
бусы дурысь лыз сяська выллем.
Лыдзы та веранъёсты. Валэкты шонер (Ш) яке янгыш (Я).
|
№
|
Предложение
|
шонер
(Ш)
|
янгыш
(Я)
|
|
1
|
Петро
но Мико люконтэм эшъёс.
|
|
|
|
2
|
Пиос
гужем эмезяны ветлылӥзы.
|
|
|
|
3
|
Куать
арескын соос школае мынӥзы.
|
|
|
|
4
|
Школаын
пиос одиг парта сьӧрын пукизы.
|
|
|
|
5
|
Петролэн
йырсиез сьӧд вал.
|
|
|
5.Шедьтэ кылбуръёсысь
эпитетъёсты, олицетворениосты, чошатонъёсты но гожъялэ.
|
Римма Рылова. «Котыр югыт».
Инмысь мамык выллем
Тӧдьы лымы ваське.
Пурысь пилем сьӧрысь
Шунды ни мычиськем.
Шунды шорын лымы
Марӟан кадь
кисьтаське.
|
Яков Майков. «Вордскем инты».
Сюрес уг дугды, весь нуэ,
Весь азьлане со кыстӥське.
Азям вордскем удмурт шаер
Чебер книга кадь усьтӥське.
Шып нырулэ йӧно
нюлэс…
Арамаын вож кызьпуос
Ваче кутӥськыса
экто…
|
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пояснительная записка к
контрольно-измерительным материалам для проверки качества знаний по удмуртскому
языку для учащихся 6 класса, обучающихся по УМК Н. П. Боталовой,
Ю.Т.Байтеряковой
«Ӟеч-а,
бур-а, удмурт кыл!».
Тип работы:
комплексная контрольная работа
Цель: контроль
коммуникативных умений в чтении и письме.
Задачи:
1.Систематизировать
лексико-грамматический материал.
Данная
контрольная работа предлагается учащимся 6 класса, обучающихся по учебнику Н.
П. Боталовой, Ю.Т.Байтеряковой «Ӟеч-а,
бур-а, удмурт кыл!».
Контрольная работа составлена в 1 варианте
и включает в себя 5 заданий.
Задание №1. –
Прочитать и перевести слова, составить об одной из профессий текст из 5
предложений. С помощью этого задания проверяются умения писать небольшие
письменные высказывания, умение кратко высказываться по заданной теме,
используя такие коммуникативные типы речи, как сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения; правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки
препинания, соблюдать существующие в удмуртском языке нормы лексической
сочетаемости.
Задание №2. –
Перевести предложения на удмуртский.
С помощью этого
задания проверяются умения писать небольшие письменные высказывания, правильно
писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания, соблюдать
существующие в удмуртском языке нормы лексической сочетаемости.
Задание
№3. – Прочитать текст, слова поставить в нужную форму и записать. С помощью
этого задания проверяются умения правильно писать изученные слова; соблюдать
существующие в удмуртском языке нормы лексической сочетаемости; знание
грамматического материала по темам «Части речи».
Задание №4. –
Познакомься с отрывком из сказки Николая
Васильева «Петро но Мико» и ответь на вопросы в таблице «Верно-неверно».
С помощью этого
задания проверяются умения читать и понимать основное содержание текста,
находить нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, выбирать главные факты
из текста, опуская второстепенные.
Задание №5. – Найти в художественных текстах средства образного
выражения: эпитет, сравнение, олицетворение. С
помощью этого задания проверяются развитость исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации; анализ, обобщение и фиксация информации.
Инструктаж
для учащихся по выполнению данной контрольной работы.
1.
Задания не нужно переписывать.
2.
Ответы записываются разборчиво и чётко, исправления
не допускаются.
Инструкция по проверке контрольной работы.
За каждый
правильный ответ учащийся получает 1 балл.
Максимальное
количество баллов – 38 при наличии всех правильных ответов. При наличии ошибок
в контрольной работе у учащихся предлагается следующая шкала оценивания:
|
Количество
баллов
|
Процент
выполнения
|
Оценка
|
|
38-33 балла
|
90-85%
|
«5»
|
|
32-27 баллов
|
84 -70%
|
«4»
|
|
26 - 20
баллов
|
69 -52%
|
«3»
|
|
19 баллов и
меньше
|
50 % и ниже
|
«2»
|
Метапредметные результаты:
•
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы
с информацией: поиск и выделение нужной информации; анализ, обобщение и
фиксация информации;
•
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
Предметные результаты:
Чтение
· читать и
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
· читать и
находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную
в явном и в неявном виде;
· читать и
полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
писать небольшие письменные высказывания
Письменная речь
Орфография и пунктуация
· правильно
писать изученные слова;
· правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный
знак в конце восклицательного предложения; выделять однородные члены
предложения, запятые в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях;
· соблюдать
существующие в удмуртском языке нормы лексической сочетаемости;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.