Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок украинского языка в 3 классе по теме "Собственные и нарицательные имена существительные"

Урок украинского языка в 3 классе по теме "Собственные и нарицательные имена существительные"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Власні і загальні іменники. Велика буква у

власних іменниках.


Мета: вчити розрізняти власні і загальні іменники,

удосконалювати вміння писати іменники з великої

літери;

розвивати усне мовлення, спостережливість;

формувати інформаційну і комунікативну

компетентність;

виховувати інтерес до історії рідного краю,

почуття гордості за свій рідний край.


Обладнання: географічна карта Донецької області, картки,

алфавіт, ребуси.


Тип уроку: комбінований.






















План уроку.


I. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності.


II. Хвилинка каліграфії.


III. Повідомлення теми і мети уроку. Рефлексія.


IV. Первинне сприйняття і усвідомлення нового матеріалу.

1. Актуалізація опорних знань.

2. Розповідь вчителя.

3. Поетична хвилинка.

4. Методика «Сенкан».

5. Робота з підручником.


V. Закріплення та систематизація знань.

1. Вправи на написання власних і загальних назв. Методика

позначок.

2. Методика «Порушена послідовність».

3. Фізкультхвилинка.

4. Цікава хвилинка. Самостійна робота.

5. Методика «Ґронування».


VI. Підсумок.

1. Бесіда.

2. Ребуси.


VII. Творче домашнє завдання.














hello_html_2312169c.gif

































Хід уроку


І. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності.


- Сьогодні ми вирушаємо у плавання на кораблі «Іменник». А от куди ми попливемо, дізнаєтесь пізніше.




hello_html_a8aa305.jpg



  • Згадайте, що означає іменник?

  • На які питання він відповідає?

  • Які бувають іменники? ( власні і загальні )


ІІ. Хвилинка каліграфії.


Рр і р ч а к Сіверський Донець

- Складіть слово.

- Чому слово річка написано з малої літери?

- А чому Сіверський Донець з великої?

- Хто здогадався, яка тема нашого уроку?


ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. ( Рефлексія )


- Так, сьогодні ми будемо вдосконалювати свої знання і вміння, яких набули в роботі над власними і загальними іменниками.

- Чому ви можете навчитися? (Писати з великої літери назви географічних назв, речення, в яких зустрічаються власні і загальні іменники)

- Водночас ми дізнаємось багато цікавого про річки і озера Донбасу.


ІV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.


1.Актуалізація опорних знань. – Хто знає, де протікає річка Сіверський Донець? Що про неї знаєте?


2. Розповідь вчителя:

- Це найбільша річка Донбасу. Вона є притокою Дону. Звідси і назва Донець – малий Дон. Початок брала ріка в прадавній Сіверський землі, де жило одне із східно-слов’янських племен – сіверяни. Тому така й назва.


3. Поетична хвилинка. – Послухайте вірш М. Чернявського «Донець» ( читає вчитель ).


Я течу з країни,

Де шумлять бори,

Монастир старинний

Хмуриться з гори…

В давні займанщини,

Де донців двори,

Дону з України

Я несу дари:

Сльози родникові

З мріями весни

Й темної діброви

Злототкані сни.


4. Методика «Сенкан». Робота над словом Сіверський Донець. 1. Доберіть прикметники. ( Який він? Тихий, чистий, прозорий, чарівний ) 2. Доберіть дієслова. ( Що робить? Тече, хлюпоче, приваблює ) 3. Складіть речення. 4. Доберіть синонім ( річка, вода ).


5. Записати речення:

Чарівний Сіверський Донець тече по Донецькому краю.

- Визначити головні члени речення, дати характеристику ( за метою висловлювання і інтонацією )

- Встановити зв'язок слів в реченні (усно).

- В яких словах більше букв, ніж звуків? Чому?

- Зробіть звуко-буквений аналіз слова Донець.


6. Робота з підручником.

-Відкрийте підручник на с. 15 і прочитайте правило.


V. Закріплення та систематизація знань.


1. Вправи на написання власних і загальних назв.

- Наш корабель пливе далі. На території Донецької області бере початок 29 річок.

- Які з них ви можете назвати?

- Хто не знає, прочитайте назви цих річок на дошці.

Бахмутка, Кривий Торець, Залізна, Кальміус, Самара, Вовча, Мокрі Яли, Сухі Яли, Кринка, Донецьк.

- Яке слово зайве?

- Розташуйте слова в алфавітному порядку.

- Про які річки ви вже чули?

- Що про них знаєте?

- (Методика позначок) Поставте знак «плюс» над тим словом, яке знаєте і «мінус» над тим, яке не знаєте.

Повідомлення дітей. (На попередньому уроці було завдання підготувати розповідь про річки Донеччини)


1 учень:

Через місто Донецьк протікає річка Кальміус. Раніше вона була відома під ім’ям Калки чи Кали. Крім того, сучасний Кальміус називали Міусом. Потім ці дві назви об’єдналися і перетворилися на одне ім’я Кальміус.

2 учень:

Річка Вовча несе дуже мінералізовану, гіркувато-солону воду, яку не використовують для пиття, навіть для поливу городів. Звідси і назва річки Вовча. Це слово вживали, щоб охарактеризувати предмети, що не придатні для використовування в господарській діяльності людини, непотрібні, навіть шкідливі для здоров’я.


2. – Тепер наш корабель пливе до Донецької Швейцарії. Де це? Зараз дізнаєтесь.

Робота в групах по 5 ч. Передбачено фіксовані групи. (Методика «Порушена послідовність»

На партах картки:


1. Тут розміщені солоні озера Ріпне, Сліпне, Рейсове з лікувальними пляжами, а також вкриті лісом гори над Дінцем.

2. Матінка- природа створила в цьому мальовничому куточку скарбницю здоров’я.

3. Курорти Слов’янська і Святогорська добре відомі далеко за межами України.

4. Курорт має лікувальні грязі, розсоли та мінеральні води.

5. Недарма цю місцевість називають «маленька Швейцарія»


На дошці таблиця. 1 учень від групи виходить і пише послідовність речень. Вчитель читає текст, і в колективній роботі з’ясовується правильний варіант.



1 речення

2 речення

3 речення

4 речення

5 речення

І група

3

2

1

4

5

ІІ група

2

3

4

1

5

ІІІ група

2

3

1

4

5

ІV група

3

2

4

1

5

V група

3

2

1

4

5


(Жирним шрифтом виділено правильний варіант)

- Чому за цією місцевістю закріпилася така назва?

- Прочитайте власні і загальні іменники.

- Як ви їх відшукали? Поясніть написання.

- Випишіть в зошит власні іменники разом із загальними.

- До слова гора доберіть спільнокореневі слова.

- Чи будуть спільнокореневими горе, горіти? Чому?

3. Фізкультхвилинка. Музична пауза.

4. Цікава хвилинка.

- До нас у гості прийшов Незнайко. Допоможіть йому виправити помилки.

Самостійна робота. ( Слова записані на дошці )


азовське Море, місто горлівка, річка Сухий Торець,

озеро Ріпне, Село зайцеве, Короленківські пруди.


( Взаємоперевірка )

- В яких словах ви виправили помилки?

- Прочитайте власні, загальні назви.

- Як пишуться?


5. Методика «Ґронування»

- Під час нашого плавання ми багато цікавого дізналися про рідний край. Які іменники вам спадають на думку, коли ви чуєте слово Донбас?



курорти

ліси шахти

море Донбас заводи

гори річки

озера



- Складіть розповідь на тему «Мій рідний край». (Робота в групах)


VІ. Підсумок.


- Наша подорож закінчилась. Чи сподобалась вона вам?

- Що нового дізналися на уроці?

- А які саме назви річок ви запам’ятали?

- Ці знання допоможуть вам розв’язати ребуси, які я вам пропоную зараз.


ЛИЯ ПІРНЕ РААСМА ЧАВВО ОТРЕЦЬ


Каль нець



- Які географічні назви були зашифровані?

- З якої літери напишете назви цих озер та річок?

- Які ще географічні назви пишуться з великої літери?


VІІ. Домашнє завдання.


1гр. – скласти невеличкий твір про Короленківські пруди.(5-6 речень)

2гр. – намалювати малюнок річки, озера; написати до нього 2-3 речення.

3гр. – написати назви річок, озер Донбасу, які запам’ятали на уроці.


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров159
Номер материала ДВ-454591
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх