Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок «Улицы города. Какие они?» III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

Урок «Улицы города. Какие они?» III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение

Итоговая аттестационная работа по программе повышения квалификации

"Отечественные и зарубежные инновационные тенденции в формировании иноязычной коммуникативной компетенции и в оценивании результатов образования" (в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения)


«Иностранный язык

как источник метапредметного знания в программе средней школы»

Группа___01_____

Образовательное учреждение__МАОУ СОШ 129__________________________

Преподаватель (Ф.И.О., должность, категория, стаж) __Сальникова А.Н. учитель немецкого и английского языка,(30 лет)___ _


Тематическое планирование

Тема: __«Улицы города. Какие они?» (10 часов) III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?,

класс ___5___



Цель

Задачи

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Виды учебной деятельности\

cервисы


Познавательные


Регулятивные


Коммуникатив

ные

1)Совершенствовать навыки говорения.





2)Развивать навыки аудирования и чтения



Учить работать со словарем


Учить семантизировать новую лексику


Учить читать текст с полным пониманием



Повторить спряжение глаголов сильного

спряжения.


Учить расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города, с опорой на рисунок и прослушанный текст


Учить читать

текст описательного характера с пропусками.



Учить употреблять новую лексику в устно-речевом общении.


Учить читать текст диалогического характера




Развивать устную монологическую и диалогическую речь



Повторение и итоговый контроль

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива



Формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, готовности к равноправному сотрудничеству




Формирование общекультурной идентичности как составляющей гражданской идентичности личности.


Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ)



Осознание возможностей самореализации средствами ИЯ


Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности














Использовать для семантизации новой лексики словаря



Пользоваться словарем





Читать с полным пониманием


Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков.





Планирование своего речевого и неречевого поведения





Предложить опоры в виде ключевых слов, плана высказывания, вопросов


Уровень усвоения знаний осознание того, что еще

повторить



Находить в словаре нужные слова,выбирая правильные значения.


Составлять предложения из

отдельных слов по теме.


Слушать текст с опорой на рисунок.

Отвечать на вопросы по прослушанному


Описывать рисунок,используя информацию из текста.


Составлять пары слов с противоположным значением.



Читать текст с пропусками

и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).


Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)



Слушают и читают за диктором диалог с диска.



Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.

Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.


Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку

.

Выразительно читать вслух текст.


Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города”

воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматичных текстах, например в объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды


делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях


заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес)



передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на ключевые слова/ план и без опоры

делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение

Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную в Интернете






- учиться выполнять само- и взаимоконтроль;



- читать тексты с целью извлечения конкретной информации;



-учиться взаимодействовать, работая в группах



-читать тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;



-строить собственные письменные высказывания с опорой на образец;



-знакомиться с новыми грамматическими конструкциями, учиться использовать их в своих высказываниях;



Список источников:

1Учебник “Deutsch. Klasse 5” ( авторы И.Л. Бим, Л.И.Рыжова);

2. Рабочая тетрадь (авторы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова);

3.Аудиокассета;

4. Книга для учителя (авторы И.Л. Бим, Л.В.Садомова, О.В.Каплина);






ПЛАН УРОКА

Дата:

Учащиеся (5класс, количество 12 , 5год обучения и уровень, краткая характеристика класса):

Используемые ресурсы и материалы


УМК «Deutsch. Die Schritte 1.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.

презентация, мультимедиа, рабочие листы, материал для рефлексии, песня

Основные цели занятия

формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

Тема

«Времена года».


Название этапа занятия

Время

Процедура урока (пошаговый сценарий деятельности преподаватели и учащихся)

Форма работы


Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе

Формируемая на данном этапе компетенция/Результаты обучения на каждом этапе

Этап

мотивации к

учебной

деятельности


1. Организационный

момент.

Приветствие учителя и

создание рабочей

атмосферы.

2. Фонетическая

зарядка

Повторение звуков и

правильное их чтение и

произношение

Деятельность учащихся


определение темы

урока по

предложенному

алгоритму: выделяют

существенную

информацию и

выдвигают гипотезу


Работа с «облаком слов»

(технология развития

критического мышления

грамотность

Речевая компетенция


II. Этап

актуализации

опорных

знаний


1. Работа с лексическим

материалом в различных

вариативных

упражнениях:

- составить слова

- распознать слова

- найти лишнее слово

- сопоставить картинки с

предложениями

- составить

предложения

- дополнить

Предложения

Физкультминутка

Деятельность учащихся

Дети выполняют

задания по аналогии,

логически выстаивают,

структурируют и

дополняют

предложенный

материал.


Дети расслабляются,

выполняют физические

упражнения


Интерактивные упражнения

(игровая технология,

технология развития

критического мышления,

технология модульного

обучения, технология

индивидуализации

обучения)

Активизация ранее

изученного лексического

материала.



Степень освоения

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме

«Времена года».


III. Этап

закрепления

материала с

проговариван

ием во

внешней

речи.



Работа над

диалогической речью:

- повторение месяцев

года;

повторение сложных

слов по теме;

- выход на диалог с

помощью

предложенных

вопросов

Деятельность уч-ся


Ребята повторяют

названия месяцев,

работаю по аналогии

образования сложных

слов, отвечают на

вопросы и вступают с

одноклассниками в

диалог





Работа с

иллюстрированным

материалом и другими

учащимися (технология

обучения в сотрудничестве,

технология развития

критического мышления,

технология

коммуникативного

обучения)

Грамотность изложения

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования

IV. Этап

самостоятель

ной работы с

самопроверко

й по эталону


Развитие навыков

аудирования с

выполнением

разноуровневых

заданий и

самоконтролем

Деятельность уч-ся

Ребята прослушивают

предложенный текст,

выбирают задания,

оценивая свои

способности,

производят

самоконтроль

проделанной работы

Предлагается прослушать

текст на основе сервиса

Voki, выбрать задания,

проверить их

самостоятельно по эталону

и оценить себя

(технология

дифференцированного

обучения, технология

развития критического

мышления, технология

тестирования)

Креативность

Грамотность

Степень освоения



Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память


V. Этап

включения в

систему

знаний и

повторения


Развитие навыков

монологической речи.

Учитель предлагает

учащимся в группах

составить рассказ-

описание на основе

предложенного на

доске образца

Деятельность уч-ся


Ребята делятся на

группы и совместно

составляют

монологическое

высказывание с

использованием

активного лексико-

грамматического материала



4 времени года разрезаны

на несколько частей с тем,

чтобы дети сами

поделились на группы и

составили рассказ по

образцу

ехнология обучения в

сотрудничестве,

проектная технология

Грамотность


Креативность

Степень освоения

Речевая компетенция

. VI. Этап

рефлексии

учебной

деятельности

на уроке



Учитель узнает,

насколько понравился/

не понравился

учащимся урок.

Предлагает им

провести самоанализ.

Дает домашнее

Задание


Дети отвечают на

поставленные вопросы,

объясняя свой выбор




Степень освоения
















9


Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров73
Номер материала ДВ-331253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх