Урок "Умножение трехзначных чисел на однозначное"

Конспект урока математики в 6 классе

Тема урока: «Умножение трёхзначного числа на однозначное».

Цель урока: Создание условий для усвоения алгоритма умножения двух- и трёхзначного числа на однозначное через различные виды деятельности учащихся.

Задачи урока.

Образовательные:

- расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов; освоение алгоритма умножения двух - трёхзначного числа на однозначное; умение 
вычислять произведение; совершенствование вычислительных навыков, навыков устного счёта; совершенствование умения работать в коллективе, в 
паре и самостоятельно.

Развивающие:

- развитие наблюдательности, внимания, памяти, логического мышления; активизация умственной деятельности; развитие коммуникативных умений.

Воспитательные:

- воспитание умения слушать, общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину; воспитание ответственности и добросовестного отношения к 
работе, уважительных и доброжелательных отношений к товарищам; пропаганда здорового образа жизни

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД: 
- работать по предложенному плану, инструкции; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: 
- раскрывать значение понятия «множитель», «произведение», «сумма», «разность» и использовать их в активном словаре;

- определять условия письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд и обосновывать свое мнение;

- определять правильность умножения двузначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение;

-определять порядок письменного умножения трехзначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при определении количества тесьмы для окантовки прихватки.

Коммуникативные УУД: 
- формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; определять общие для всех правила поведения; уметь осознанно и внимательно читать задания; выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока:

1.      Орг. момент. Организация рабочего места, правильная посадка, настрой на урок.

2.      Мотивирование к учебной деятельности:

Отгадайте загадку:

С ней идти гораздо легче

И немного веселей,

С ней не давит груз на плечи

И кругом полно друзей. (Улыбка) Ребята, давайте поднимем друг другу настроение улыбкой и в хорошем настроении начнем урок.

Цель: создание благоприятных условий для сотрудничества детей с учителем и между собой, активизация мышления и внимания через отгадывание загадки

3.      Проверка домашнего задания.

-Назовите ответ 1примера,(50)?

-Прочитайте пример, в котором получилось 480.

-Есть ли среди ваших ответов число 1000?

Итог.

         4.  Устный счет.

- Решите примеры устно и вы угадаете, чем мы будем заниматься на уроке?

И 5 х 10 = 50                                               Н 3х7 = 21                              О 8х3 = 24 

Е 4х8 = 32                                                   Н 6х8 = 48 

Е 9х7 = 63                                                    У 9х1 = 9 

М 2х8 = 16                                                  Ж 5х6 = 30 

Назовите ответы в порядке возрастания

9  16  21  24  30 32  48  50  63

Замените числа соответствующими буквами, какое слово получилось? Что мы будем делать на уроке? (умножать). Назовите компоненты и результат умножения.

5.      Актуализация знаний.

Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока: Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное.

Скажите еще раз, какое сегодня число? Назовите день недели? Назовите количество дней в неделе. Какой по счету понедельник? Какой сейчас месяц? Что вы можете о нем сказать? (первый день осени), какой это месяц по счету? Какой сейчас год? Какой год начнется в январе? Назовите последнюю цифру года, который начнется в январе? Что у нас получилось?

26	197
1.      Сколько в числе 26 десятков и единиц?	1.      Сколько в числе 758 сотен, десятков и единиц?
2.      Как называется такое число?	3.      Как называется такое число?

6.      Изучение нового материала.

Назовите любое однозначное число (напр 3), давайте умножим на него 26 столбиком.

1.      Сначала записывается число, которое больше, в каждой клетке одна цифра, это первый множитель.

2.      Под первым множителем пишется второй множитель так, чтоб единицы были под единицами.

3.      Начинаем умножение с единиц: 6 единиц умножаем на 3, получаем 18; затем, 8 единиц подписываем под единицами, а один десяток запоминаем и подписываем над десятками первого множителя.

4.      Умножаем десятки: 2 десятка умножаем на 3, получаем 6 десятков; к 6 десяткам прибавляем 1 десяток, который запоминали. Получаем 7 десятков, подписываем под десятками.

Произведение равно 78.

По аналогии обьясняется умножение трехзначного числа на однозначное.

Понятно ли вам, как решаются такие примеры?

ФИЗМИНУТКА Упражнение для глаз «Горизонтальная восьмерка».Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.

Где нам может понадобиться такое умножение? При решении задач. Запишите слово: Задача. В саду растет 238 яблонь, а вишен в 3 раза больше. Сколько всего деревьев растет в саду?

-о чем говорится в задаче?

-что извесно? Что нужно найти?

-сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Какой будет краткая запись? Ученик идет к доске

Яб- 238дер

виш - ? дер, в 3 р б      всего - ? дер

решение: 238 * 3 = 714 + 238 = 952

7.      Первичное закрепление изученного материала

- Работа у доски:

             315*3=945        23*4=92        142*3=426     

 408*2=816       226*3=678     96*4=384

8.       Самостоятельная работа детей. Учебник стр.  17    №  71   первые 4 примера

772  624   580  1581

Инд. Работа: Ваня, Вася по карточкам:

240* 3=720   201 *4=804   23 * 3=69    413*2=826      

-Проверка работы:

Назовите самый маленький ответ? (580)

Ваня, Вася 69

Самый большой ответ? (1581)

Ваня, Вася (826)

Сколько получилось в 1 примере? 772 и 720, а во 2? 624 и 804

 поставьте оценку карандашом. Итог работы

9.      Дом задание: стр   17 № 71 3, 4 столбик

Ваня, Вася № 67 1 столбик

10.  Рефлексия, итог. Что узнали на уроке? (как умножать 2-3-значные числа на однозначное. Какими способом удобнее умножать? (столбиком). Где можем применить полученные знания? (при решении примеров, задач). Оцените свою работу по 5-балльной шкале: поднимите руку, кто считает, что заработал сегодня оценку «5», а кто «3»?

Наш урок подошел к концу, мне понравилось, как сегодня работали…