Урок "Управление и законы Римская армия"

Класс 5

Дата_________

Урок 51.

ТЕМА. Управление и законы Римская армия.

Целъ:                                                                               

-подвести учащихся к пониманию устройства республики Рим, найти различия устройства Рима и Афин, помочь осмыслить, что Афинская республика демократическая, а Римская – аристократическая. -воспитывать уважительное отношение к народам Афинской и Римской республик, чувство ответственности за свои учебные обязанности - развивать речь, мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы. Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные. Образовательные ресурсы: - Учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая,История Древнего мира 5 класс.Москва 2014; - Рабочая тетрадь Г.И. Годер; - ЭОР (презентация к уроку «Управление и законы Римская армия»; - Мультимедийное оборудование.

Работа с терминами.

Основные понятия: Марсово поле, Форум, легионер, легион, туника, кандидат.

Дата: 326 г до.н.э. – отмена долгового рабства.

Обязательный минимум содержания: формирование представлений учащихся об устройстве республики Рима, способствовать нахождению различий устройства Рима и Афин, сравнить македонскую фалангу и построение легиона.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД. Технология оценивания
I.Входная диагностика. Актуализация знаний.	Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.	1.       Сколько царей правили Римом. Как звали первого и последнего царей? Сколько лет правили Римом цари? 2.       Как изменилось упраление в Риме после изгнания царя? 3.       Как плебеи добились права избирать народных трибунов? Что вы знаете о народных трибунах? 4.       В чем состояло право вето? 5.       Что вы знаете о войне Рима с Пиром? Кто из героев римских легенд мог бы сказать о себе такие слова? Увы, нам не поставили статуй за совершенный подвиг, как этой серой хищнице-волчице! Не оттого ли, что язык наш не понятен и научиться латинской речи мы не можем?! О люди, вы так неблагодарны. В тишине ночи пронзительные наши голоса подобны были звукам военных труб…Только благодаря нам – пусть об этом не забывают потомки римлян – город не был захвачен, разграблен и разрушен.	Познавательные УУД: - анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия.
II. Планирование деятельности. III. Поиск решения проблемы (открытия нового знания).	1.Фиксирует на доске тему урока: «Управление и законы Римская армия» 2.Проводит интерактивную беседу: - предлагает учащимся вспомнить кем было отменено долговое рабство в Афинах? -предлагает самостоятельно проработать материал учебника п.1, п.2 §46 -предлагает сравнить устройство Рима и Афин. - Кто имел право обсуждать вопросы в народном собрании в Афинах? А в Риме? -Какой порядок справедливее? Почему? - Кто ввел в Афинах оплату должностей? - Какой отсюда следует вывод? Кто мог стать консулом? 3. Интерактивная беседа (передача и объяснение информации). Рассказ учителя с опорой на схему «Управление и законы Римская армия».	1. Формулируют ответы. 2. Ставят вопрос (учебную задачу) на урок в разных вариантах. 3. Выполняют задания № 1, 2,3 4. Сравнивают устройство Рима и Афин, делают вывод, что Афинская республика демократическая, а Римская – аристократическая. Задание № 1 Главная площадь в Риме называлась 1)      Агора                3) Форум 2)      Пникс                4) Акрополь Задание№ 2 Прочитайте характеристики событий. О чем идет речь? 1)      Время проведения-ежегодно летом 2)      Место проведения- Марсово поле 3)      Участники- римские граждане 4)    Обязательные условия проведения: отсутствие военной опасности, в знак чего на берегу Тибра устанавливался красный флаг; принесение жертвы богам. Задание № 3 Заполните таблицу «Роль консулов и сената в Риме» Вопросы для сравнения Консулы Сенаторы Как получали должность? В течении какого срока пребывали в должности? Какой властью обладали? Выводы	Регулятивные УУД: - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; - выдвигать версии. Коммуникативные УУД: -создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
IV. Выражение решения проблемы.	Предлагает ответить на вопрос: - какие меры наказания и поощрения применялись в римском войске? -в чем преимущество построения легиона в бою сравнительно с македонской фалангой?	Записывают определения , зарисовывают схему построения римского войска  в тетрадь. Работают с датами и понятиями Отвечают на вопросы.	Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.
V. Применение нового знания	Роль учителя- координатор деятельности учащихся. 1. Для выбора консулов граждане собирались на Марсовом поле ( Х) 2. Оба консула в Риме обладали равноправной властью (Х) 3. Для выборов народных трибунов граждане часто собирались на Форуме.(Х) 4. Все консулы пожизненно становились сенаторами (Х) 5. Сенат отчитывался перед гражданами за свои действия (О) 6. Римское войско делилось на легионы (Х) 7. Перед боем римляне строились в три линии (Х) 8. Первыми бой начинали самые опытные воины(О) 9. Даже останавливаясь на одну ночь, римляне строили хорошо укреплённый лагерь (Х)	Задание №4. Римский военный отряд назывался 1)      легион                                 3) скене 2)      триера                                 4) палестра Задание №5. Какие меры безопасности принимали римляне во время военного похода, останавливаясь на отдых? 1)      Привлекали для охраны местных жителей 2)      Никогда не останавливались на открытой местности, укрываясь в крепостях 3)      Всегда сооружали укрепленный лагерь 4)      Всегда строили лагерь на высокой скале или холме. Задание №6. Какое из перечисленных событий произошло в Риме в 326 году до н.э. 1)Обретение плебеями права избирать народных трибунов 2)Вхождение греческих городов юга Италии в состав римского государства 3)Отмена долгового рабства 4)Завершение строительства храма Юпитера на Капитолии Задание №7. Игра «Крестики и нолики» Х – верно, О - неверно Х          1 Х            2 Х            3 Х            4 О           5 Х           6 Х             7 О           8 Х          9	Регулятивные УУД: - работа над понятийным аппаратом -творческое применение и обывание знаний в новой ситуации.
VI. Рефлексия.	Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу. ???чем отличается устройство римской республики от афинской	Подведение итогов занятия учащимися	Познавательные УУД: -анализировать, обобщать полученную информацию.
VII. Домашнее задание	Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.	Прочитать и пересказать  §46 Подготовить сообщение: об одежде римлян; о гаданиях в Риме.	Познавательные УУД: - находить в различных источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

• 1 слайд

  Урок № 51
  Управление и законы. Римская армия.
  

• 2 слайд

  1. Сколько царей правили Римом? Как звали первого и последнего из царей? Сколько лет правили Римом цари?
  2. Как изменилось управление в Риме после изгнания царя?
  3. Как плебеи добились права избирать народных трибунов? Что вы знаете о народных трибунах?
  4. В чём состояло право вето?
  5. Что вы знаете о войне Рима с Пиром?
  

• 3 слайд

  Кто из героев римских легенд мог бы сказать о себе такие слова?
  Увы, нам не поставили статуй за совершённый подвиг, как этой серой хищнице-волчице! Не от того ли, что язык наш непонятен и научиться латинской речи мы не можем?! О люди, вы так неблагодарны! Заслуги наши перед Римом огромны. В тишине ночи пронзительные наши голоса подобны были звукам военных труб… Только благодаря нам – пусть об этом не забывают потомки римлян – город не был захвачен, разграблен и разрушен.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Устройство Римской республики
  Патриции и плебеи (на 1 год)
  (пожизненно)
  

• 5 слайд

  сенат
  

• 6 слайд

  Народное собрание и консулы.
  Народное собрание –верховная власть в Риме
  Цензоры
  Трибуны
  2 консула
  Сенат
  ВЫБОРНОСТЬ
  

• 7 слайд

  
  Задание № 1
  
  Главная площадь в Риме называлась
  
  
  1)Агора 3) Форум
  2)Пникс 4) Акрополь
  

• 8 слайд

  
  Задание № 1
  
  Главная площадь в Риме называлась
  
  
  1)Агора 3) Форум
  2)Пникс 4) Акрополь
  

• 9 слайд

  
  Задание № 2
  
  
  Прочитайте характеристики событий. О чем идет речь?
  Время проведения-ежегодно летом
  Место проведения- Марсово поле
  Участники- римские граждане
  Обязательные условия проведения: отсутствие военной опасности, в знак чего на берегу Тибра устанавливался красный флаг; принесение жертвы богам.
  
  

• 10 слайд

  
  Задание № 3
  
  

• 11 слайд

  Кто имел право обсуждать вопросы в народном собрании в Афинах? А в Риме?
  -Какой порядок справедливее? Почему?
  - Кто ввел в Афинах оплату должностей?
  - Какой отсюда следует вывод? Кто мог стать консулом?
  
  

• 12 слайд

  Афины- демократическая республика
  Рим – аристократическая респубоика
  

• 13 слайд

  Римское войско
  В результате непрерывных войн римляне создали большое и боеспособное войско, которое делилось на легионы. Основную массу воинов-легионеров составляли земледельцы: бедняков, не владевших землёй, на военную службу не брали.
  

• 14 слайд

  У римлян не было сильной конницы, зато пехота считалась едва ли не лучшей в мире. Легионер был защищён шлемом, панцирем, кожаным поясом с металлическими бляхами. Щит имел полуцилиндрическую форму, делался из дерева и обтягивался бычьей кожей. По краям он был укреплён железными полосами, а в центре находилась железная шишка, которую воин стремился подставить под удар врага. Нижние части ног были защищены от ударов солдатскими кожаными башмаками.
  

• 15 слайд

  Римляне обладали совершенным наступательным оружием: острыми и крепкими мечами, которыми можно было рубить и колоть. Но главным нововведением было особое копьё, которое годилось как для метания, так и для ближнего боя. Оно состояло из острого и тонкого железного наконечника, насаженного на древко.
  

• 16 слайд

  Перед боем римляне строились в три линии, каждая из которых состояла из десяти отрядов. В первой линии – юноши призывного возраста, во второй – воины постарше и покрепче, в третьей – самые надёжные, чьё мужество не раз было испытано на деле.
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Римское войско.
  Опытные
  воины
  Опытные
  воины
  Опытные
  воины
  Опытные
  воины
  Юноши
  Юноши
  Юноши
  Юноши
  постарше
  постарше
  постарше
  конница
  конница
  

• 18 слайд

  Во время походов легионы на ночевки сооружали укреплённый лагерь в форме четырёхугольника.
  Вокруг лагеря сооружался огромный ров, возводился земляной вал и укрепляли его частоколом. Палатки устанавливались так, чтобы до них не долетели стрелы противника.
  Лагерь делился на улицы и кварталы. Две пересекающие главные улицы заканчивались воротами лагеря.
  

• 19 слайд

  Римское войско отличалось строгой дисциплиной. Если легионер проявлял трусость, то каждого десятого из легиона казнили. Заснувшего на посту часового насмерть забивали камнями. А если воины отличились, им увеличивали долю военной добычи, награждали почётным оружием. Венец с зубчатой стеной вручался тому, кто первый взобрался на стену или вал вражеской крепости.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  1. Когда было отменено долговое рабство в Риме?
  
  
  2.Кому принадлежала верховная власть в Риме?
  
  
  
  
  
  
  3. Каковы функции консулов?
  
  
  
  
  В 326 г. до н.э.
  Народному собранию
  Обладали высшей гражданской и военной властью; по очереди председательствовали в Народном собрании; производили набор в войска;
  предлагали новые законы.
  

• 23 слайд

  
  4. Из кого состоял сенат?
  
  
  
  5. Из кого комплектовалось римское войско?
  
  
  6. Как был вооружён легионер?
  
  Входили без всяких выборов бывшие консулы, народные трибуны и другие должностные лица, пожизненно являвшиеся членами Сената
  Наступательное оружие: острые и крепкие мечи, которыми можно было рубить и колоть, и копье, которым сражались в дальнем и ближнем бое
  Из земледельцев, владевших землёй
  

• 24 слайд

  Задание № 4
  Римский военный отряд назывался
  
  
  
  легион 3) скене
  триера 4) палестра
   
   
  
  

• 25 слайд

  Задание № 5
   Какие меры безопасности принимали римляне во время военного похода, останавливаясь на отдых?
  Привлекали для охраны местных жителей
  Никогда не останавливались на открытой местности, укрываясь в крепостях
  Всегда сооружали укрепленный лагерь
  Всегда строили лагерь на высокой скале или холме.
  
  

• 26 слайд

  Задание № 6
   Какое из перечисленных событий произошло в Риме в 326 году до н.э.
  1)Обретение плебеями права избирать народных трибунов
  2)Вхождение греческих городов юга Италии в состав римского государства
  3)Отмена долгового рабства
  4)Завершение строительства храма Юпитера на Капитолии
  
  

• 27 слайд

  Задание № 7
   Игра «Крестики и нолики»
  Х – верно, О - неверно
  
  

• 28 слайд

  Задание № 7
   Игра «Крестики и нолики»
  Х – верно, О - неверно
  
  

• 29 слайд

  Вопрос от ПОЧЕМУЧКИ:
  
  Чем отличается устройство Римской республики от Афинской
  

• 30 слайд

  Домашнее задание
  
  1.Прочитать §46 стр. 222-227.
  2.Подготовить сообщение: об одежде римлян; о гаданиях в Риме.