Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Упражнения в распознавании однокоренных слов."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок "Упражнения в распознавании однокоренных слов."

библиотека
материалов

9


Тема: Упражнения в распознавании однокоренных слов.

Цель: развитие умений находить корень в слове и распознавать группы однокоренных слов.

- развитие умений находить нужную информацию в справочных материалах.

Задачи:

  • закрепить умение находить корень в однокоренных словах;

  • развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;

  • развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;

  • воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;

  • воспитывать интерес к русскому языку.



Этапы урока/

слайда

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I Самоопределение

к деятельности (организационный момент)

Слайд 1.





Слайд №2





Слайд №3






ΙI. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.





























Слайд №4





Слайд №5







Слайд №6

Слайд №7


Слайд №8































Слайд №9


Слайд №10






III

Мотивирующее введение в тему урока с последующей формулировкой цели















Слайд №11









IV

ФИЗПАУЗА С ЭЛЕМЕНТАМИ ИГРЫ.




V

Развитие умений, применение знаний





Слайд №12









Слайд №13

















VI Физминутка

Слайд №14




Слайд №15









VI

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд №16


Слайд №17,18



Слайд № 19




- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Встаньте ровно возле парт,

Глазки на меня глядят.

Поприветствуем гостей,

С ними будет веселей.

-Улыбнитесь девочки. Садитесь.

-Улыбнитесь мальчики. Садитесь.



- Ребята, как вы думаете, какое настроение должно быть у вас сейчас, чтобы на уроке обязательно всё получилось? Как у солнышка или как у тучки?

-Давайте вместе с солнышком улыбнёмся новому дню и поможем Совушке выбрать правила, которые должен соблюдать каждый ученик. На слайде)

- Что же делает Совушка? ( Благодарит за помощь)



1)Работа в тетради


Ребята, откройте тетрадь.

Что нам надо записать? (Дату.)

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Назовите опасные места. ( В середине слова классная двойная буква с-с, в слове работа- непроверяемая буква- а в первом слоге). Запишите.

Минутка чистописания

Сегодня мы пропишем букву Зз оз из зд

Какое соединение в слоге -оз- -из-

Словарно-орфоэпическая работа

На доске записаны слова:

Алфавит, арбуз, магазин, звонит, звонят, позвонишь, позвонят.

Запишите слова. Поставьте ударение.

Проверьте себя по учебнику. Учитель может сам указать, где искать нужный материал: «Произноси эти слова правильно», а может организовать поиск.

Где мы обычно находим в учебнике справочные материалы? (В конце книги.)

Пролистайте учебник в конце и найдите название памятки, которая может вам помочь.

Как называется эта памятка? Найдите и прочитайте в учебнике те слова, которые у вас записаны.

Что вы заметили общего в постановке ударения в этих словах? (Ударение падает на последний слог.)

Назовите слова, которые обозначают предметы. Поставьте к ним вопрос. Подчеркните букву безударного гласного. Можно ли её проверить? Как называются такие слова? (Словарными.)

Прочитайте правильно остальные слова (звонит, звонят, позвонишь, позвонят). Что они обозначают? На какие вопросы отвечают?

Подчеркните букву безударного гласного в корне. Можно ли её проверить?


Послушайте загадку( или пусть дети прочитают сами)

Назовите-ка, ребятки,

Кто хозяюшка загадки?

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду- упадёт,

Не вода уже, а лёд.

Снег мешками валит с неба

И вокруг сугробы снега.

Снегопады и метели

На Кавказ наш налетели.

Двор в снегу. Белы дома.

В гости приходи….(зима)


-А кто к нам приходит вместе с зимушкой? (Дед Мороз)

Вот ,что он приготовил для вас

-Давайте прочитаем вместе слова на строчке.

зима, зимний, зимушка, зимовать, зимовье

- Запишите их красиво на следующей строчке и поставьте ударение.

Разберите слово зимушка по составу

А в слове зима сделайте звуко-буквенный анализ слова.


-Что особенного заметили в подборе этих слов?

- Кто хочет выделить корень в этих словах?

- Чтобы выделить корень в них, какие определения нам надо вспомнить?(корень-главная часть слова и общая часть однокоренных слов ,в корне заключён общий смысл всех однокоренных слов;

однокоренные слова- это слова, у которых одинаковый корень и они имеют одинаковое значение)

-Выделите корень

- Как вы считаете, можем ли мы назвать эти слова однокоренными? Что для этого надо сделать? (найти слово, которым можно объяснить смысл остальных слов)

- Какое это слово? ( зима)

Итак, какой можем сделать вывод? (Эти слова- однокоренные)


Оцени свою работу. (ПРОГОВАРИВАЕТ АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ)

2) Алгоритм выделения корня


- Дед Мороз просит помочь его внучке Снегурочке.


Прочитайте задание.

- В каком порядке нужно выполнить действия, чтобы правильно выделить корень слова?




Формулирование проблемы, планирование деятельности.


-Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь запомнить пары слов.

У меня друзей немало,

Но я всех нарисовала:

Коля колет,

Поля полет,

Паша пашет,

Варя варит,

Валя валит...

Будут ли однокоренными слова Коляи колет? Почему? У них же один корень -кол-. (Разное значение, нельзя объяснить через какое-то одно из них.)

А другие такие же пары слов? Кто их запомнил? (Поля полет, Паша пашет, Варя варит, Валя валит.)

Ребята, какие умения будем развивать на уроке? (Находить корень, отличать однокоренные слова от слов с похожими корнями.)

-Попробуйте сформулировать тему урока


-Мы будем изучать что-то новое или закреплять уже изученное?


1)РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Откройте учебник, найдите упр. 122. Прочитайте задание.

-Кто хочет выполнить это упражнение?

-Что нам надо сделать? Найти ошибки.( матрос, матроска, а матрас- не однокоренное)

Оцени свою работу Какое умение развивали?

(Находить ошибки в группе однокоренных слов)


2) Самостоятельная работа ( взаимопроверка)

- Найдите сами ошибки во 2 столбике и запишите однокоренные слова.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища. Если правильно, то ставим отметку -5 на полях.

-Кто получил отметку 5?



3) РАБОТА В ПАРАХ

- Каждая пара должна выбрать любой из корней, составить с ним как можно больше однокоренных слов, а потом записать их в тетрадь.

(мороз, снег, лёд, холод)

Мороз- заморозить, отморозить, морозец, морозильник

Снег – снегопад, снегоход, снеговик, снежинка

Лёд - ледоход, льдина, ледник, гололёд, гололедица, ледокол, , оледенение

Холод - Холодец, Холодок, холодный, холодильник, холода, заморозки, похолодание, холодненький,

Дети зачитывают ответы, оценивают работу своей пары.


Алгоритм самооценки

Сами дети.

Что вам нужно было сделать? Какое задание?

Удалось выполнить задание или нет?

Сделали всё правильно или были недочёты?

Нашли ответ сами или с помощью..?

Учитель:

- Какое умение развивали при выполнении задания?

(умение подбирать однокоренные слова)

-Оцени работу пары.


- Посмотрите, что у нас получилось.( снеговик). Что-то он загрустил.

Давайте попробуем его развеселить. Поиграйте с ним в снежки.



Работа в группах

-Ребята, следующее задание надо будет выполнить в группах?

1. Разделите слова на группы.

Проверка:

-Сколько групп получилось? Какие слова не вошли в группы, почему?

1 группа: столовая, горный, гора, столик, столб, пригорок, настольная (столб)

2 группа: тепло, жаркий, море,, морской, теплица, моряк, теплеть(моряк)

2. Прочитай слова, найди  и выдели в них корень. Найди лишнее слово. Объясни значение слов.
Луна, луноход, лунный, лунка, лунатики.
Слеза, слезать, слезливый, прослезиться.


Проверка, оценка.


Одна группа оценивает себя вслух, а две другие с помощью сигнальной карточки. ( «5»- зел., «4»-жёл., «3»- кр.


А сейчас давайте проверим ваши знания. Рабочая тетрадь: стр. 38 № 5,6, 8






Проверьте и оцените себя.( на экране ответы)


Дополнительное задание для тех, кто уже закончил работу.

Личностные результаты

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



























Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,текстов.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

.


Регулятивные УУД

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.















































Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).


Личностные результаты

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.






Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.


6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в парах, группах.



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).










VII Релаксация

Слайд № 20




VIIIРефлексия деятельности на уроке

Слайд № 21





IX

ИТОГ





XДомашнее задание


Слайд № 22,23








Вы, ребята, немножко устали, давайте расслабимся и отдохнём.





Наш урок подошёл к концу.

Оцените вашу работу на уроке с помощью сигнальных карточек.


Найдите в конце дневника умение , которое вы сегодня развивали на уроке и поставьте отметку за него.




Назовите два условия (признака), которые должны быть у слов, чтобы они были однокоренными (одинаковые (сходные) корни и близкое (сходное) значение). 44




Упр.120, по желанию напишите письмо Деду Морозу, в котором будут использованы однокоренные слова.



Ёжик поздравляет всех с наступающим Новым годом!


Деятельность учеников:

Наблюдать над однокоренными словами.

Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня.

Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-095008

Похожие материалы