182947
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Всеобщая история КонспектыУрок "Устройство Римской республики"

Урок "Устройство Римской республики"

библиотека
материалов

Тема: Устройство Римской республики

Цель: познакомить учащихся с устройством Римской республики, рассмотреть порядок выборов консулов и круг вопросов, которые ими решались, роль народных трибунов.

Развивать умения учащихся сравнивать, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, настенной картой, обобщать, анализировать материал, выделять главное.

Способствовать воспитанию уважительного отношения к истории и культуре народов Мира.

Оборудование:

  • Учебник (пар. 46)

  • Карта «Римская республика ΙIΙ-I в.до н.э», атласы

  • Компьютерная презентация

  • Смайлики для оценивания учащихся

  • Картина «Римский легион»

Основные понятия: республика, Марсово поле, Форум, легион, патриций, плебей, консул, Сенат (сенатор), народный трибун.

Тип урока: изучение нового материала


ХОД УРОКА:


1.Организационный момент (3мин)

2. Актуализация опорных знаний. (10 мин)

Мы в этом учебном году путешествуем по удивительному Древнему миру. Последние уроки всё наше внимание приковано к … (К Древнему Риму). Картографическая разминка.

1. Найдите город Рим.

2. Скажите название реки, на левом берегу которой возник Рим и покажите ее.

3. Найдите и назовите горы, отделяющие Италию от остальной Европы.

4. Скажите название реки, находящуюся на севере Италии и покажите ее на карте.

5. Покажите и назовите полуостров, на котором находится Рим.


Я хочу проверить, как вы усвоили основные понятия предыдущей темы.

На доске слова: патриций, плебей, консул, Сенат (сенатор), народный трибун.

-Давайте вспомним их значения.

Учащиеся ищут карточки с правильными определениями и прикрепляют их напротив терминов. Правая колонка заполняется в течение урока.


Потомки знатных жителей

ПАТРИЦИИ

Входили в Сенат

Переселенцы из завоёванных областей

ПЛЕБЕИ

Ежегодно выбирали народных трибунов. принимали участие в выборах сенаторов, консулов и выработке законов

Правитель из числа патрициев

КОНСУЛ

Созывал народное Собрание, производили набор в войско, поочерёдно командовали войсками

Предлагал новые законы

Должностное лицо, выбранное плебеями

НАРОДНЫЙ ТРИБУН

Выступал с предложением

Имел право «вето»

Члены сената

(бывшие консулы, народные трибуны)

СЕНАТОР

Решают вопросы государственного значения

Орган управления древнейшим Римом

СЕНАТ

Ведает казной. Ведёт переговоры с другими странами

Разрабатывает план ведения войны




3.Изучение нового материала (20 мин)

Эти знания нам нужны для дальнейшей работы. Давайте вспомним, какое управление было в Древней Греции. (ответы учащихся) Власть принадлежала демосу, т.е народу.

Назовите орган управления в Древней Греции?( Народное собрание, которое собиралось 3-4 раза в месяц).

Какие вопросы решало Народное собрание? (Выбирало поднятием рук 10 стратегов на один год, объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы, распоряжалось казной, утверждало).

А чем же занимался стратег? (Руководил войском и флотом, ведал отношениями с другими государствами)

А мы знаем, как управлялся древний Рим? Нет. Поэтому эта цель встаёт перед нами на сегодняшнем уроке.

- Кто может сформулировать тему урока? (Устройство жизни в Римской республике).

Уточним: «Устройство Римской республики». Откройте учебник на стр.222 и запишите тему сегодняшнего урока.

Беседа. Вспомните, чего добились плебеи в борьбе с патрициями. (ответ на стр.219 Ежегодно выбирать своих собственных должностных лиц - народных трибунов), а теперь обратитесь на с.222 и определите, чего они добились в конечном результате.

(В 326 г. до н.э. плебеи добились отмены долгового рабства).

Учитель. Плебеи стали полноправными гражданами и принимали участие в выборах сенаторов, консулов и выработке законов.

- Ежегодно в предрассветный час одного летнего дня на Марсовом поле (широкая равнина за городской стеной) собирались на Собрание граждане Рима. На высоком берегу Тибра взвивался красный флаг, который свидетельствовал о том, что Риму ничего не угрожает. Когда распахивались ворота, из них в окружении 12 ликторов (воины-охранники, сопровождавшее царя) появлялся консул. Раздавались звуки трубы, и жрец возвещал о том, что боги приняли жертву. И народное собрание приступало к выбору консулов на следующий год.

- А есть ли у вас предположения, как проходило голосование? (Ответы детей) А вам приходилось принимать участие в голосовании? (Да)

Где и когда? (В школе, когда выбирали Президента школы)

Как же вы голосовали? (Отмечали на листках имя человека, за которого отдавали свой голос и бросали в урну).

Но интересно как же голосовали в Древнем Риме? Давайте прочтем ( стр. 223 – каждый гражданин) Скажите, очень похоже на то как голосовали вы? (Да)Значит можно сказать, что мы используем метод голосования Древних римлян в современном мире.

- Как вы думаете, кто мог стать консулом? ( и бедный, и богатый гражданин).

Консулом по закону мог стать как богатый, так и бедный гражданин. Однако в Риме не платили денег за государственную службу (а в Афинах? Платили деньги из казны, за каждый рабочий день) поэтому лишь богачи занимали эту должность. Так, например, консулу приходилось содержать не только семью, но и личную охрану, писцов.

- В чем состояли служебные обязанности консулов? - (Учебник стр.223 – оба консула)

1) проводили наборы в войско

2) созывали Народное собрание

3) предлагали новые законы

4) могли отменить распоряжения друг друга, поэтому им приходилось договариваться о принятии решения

5) во время войны один консул находился в Риме, а другой при войске ( но если опасность была велика, то оба консула присутствовали на войне)

- А как выбирали народных трибунов? ( стр. 223 - для выборов…)

А каковы же обязанности сената? Стр. 224 п.2)

- Ведает казной

- Ведёт переговоры с другими странами

- Разрабатывает план ведения войны

Ребята, теперь мы знаем, кто, чем занимался в Риме, я предлагаю вам вернуться к нашей схеме и прочитать ещё раз всю информацию.

(давайте подведем итоги, может кто-то из вас заработал оценку за активную работу)

Физкультминутка. (2 мин)

Любим мы историю, друзья!
Изучаем страны, учим строки,
Но нам без отдыха нельзя!
Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…
Мы не будем уставать!
Руки – вверх, потом – направо…
И начнём считать сначала.

Вновь у нас физкультминутка
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
 
А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.


Мы теперь знаем, как и кем управлялась Римская республика. В Древние времена велись войны, в которых участвовала очень активно и Римская республика. Все люди, о которых мы сегодня говорили, имели к этому отношение? (Да. Консулы поочерёдно командовали войсками. Сенат разрабатывал планы ведения войны., вёл переговоры с другими государствами.)

А кем и как она защищалась? (Римским войском)

Давайте посмотрим, как оно было устроено. (Работа с рисунком в учебнике).

Беседа:

1.Как делилось войско и из кого оно состояло? (На 2 легиона, основная масса земледельцы, бедняков не имевших земли на службу не брали)

2.Как строились римляне перед боем? (В 3 линии, состоящую из 10 отрядов. В первой линии стояли юноши призывного возраста, во второй – воины постарше и покрепче, а в третьей – самые опытные и надёжные воины).

3.Как вело себя войско во время сражения? (В начале боя вперёд выбегали легковооружённые юные воины. Если консул видел, что они не могут преодолеть врага, он приказывал им отступать в промежутки между отрядами. Врагам начинало казаться, что они одолели врага, как вдруг перед ними оказывались воины второго ряда. Если положение было опасным, то вводились резервы – отряды третьей линии Воины этой линии, пропустив отступающих в промежутки между своими отрядами, смыкали строй и нападали на врага единой сплошной стенной).

4.Чем славилась римская армия? (Дисциплиной).

Конечно таких побед не возможно было бы достичь, если бы не было дисциплины.

4. Закрепление изученного (5 мин)

Сейчас проверим, как вы усвоили новую тему. Кроссворд. Презентация.

5.Подведение итогов работы учащихся. Выставление оценок. (2 мин)

Убеждаюсь, что знания ваши обширны и прочны, но теперь давайте подведем итоги. Кто набрал 5 смайликов, поднимите руки, кто 4, кто 3.


6. Домашнее задание. (3мин)

§ 46, вопросы.

  • Творческое задание ( по желанию) :

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.