Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыУрок "Устройство увеличительных приборов" (5класс)

Урок "Устройство увеличительных приборов" (5класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока



Учитель: Игнатова М.Н.

Урок биологии в 5 классе – 17.10.2019г.

Тема урока: «Устройство увеличительных приборов».

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Вид урока: Исследование

Технологии: ИКТ, квест-технология, здоровьесбережения, проектная.

Урок входит в состав раздела «Клеточное строение организмов».

УМК: «Биология. Бактерии, грибы, растения» под редакцией В.В. Пасечника.

Цели урока:

1. Образовательная: создание условий для самостоятельной деятельности, направленной на изучение увеличительных приборов.

2. Развивающая: продолжить формирование умений работать с текстом учебника, раздаточным материалом; уметь пользоваться увеличительными приборами, знать их назначение.

3. Воспитательная: воспитание положительной мотивации учения, умение работать индивидуально и в группе, воспитание у школьников аккуратности и бережного отношения к школьному оборудованию.

Планируемые результаты:

Предметные - Научиться давать определение понятия клетка; объяснять значение увеличительных приборов; описывать устройство увеличительных приборов (лупа и школьный микроскоп); определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; называть последовательность действий при работе с микроскопом.

Метапредметные - Познавательные: давать определения понятий; работать с приборами; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий учителя по готовому плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работать группах: строить взаимодействие.

Личностные. Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о лупе и микроскопе как о приборах, позволяющих изучить микроскопическое строение объектов; понимание умения применять полученные знания в практической деятельности.

Оборудование: ПК, медиапроектор, набор ручных луп, линзы, точильный камень, микроскопы, предметные стекла, набор лабораторный; мякоть томата, яблока, арбуза; пакеты с карточками - заданиями, информационные карточки - полоски, ватман А3, клей, ножницы, фломастеры. Фонограмма средневековой музыки.

Основные понятия: биология, микроскоп, лупа, клетка, организмы, части увеличительных приборов.

Межпредметные связи: Физика (устройство оптических приборов)

Математика (математические расчетные действия);
Биология человека – анатомия (восприятие изображений с помощью органов зрения);
История (экскурсия в историю открытия увеличительных приборов);

За столом- ученый. Вокруг стоят колбы, мензурки, чашки Петри и др. На фоне средневековой музыки- Шлифует линзы, рассматривает с их помощью мелкие предметы, пытается рассмотреть получше с помощью свечи, подходит к окну. Берет книгу с надписью «Микрография» Роберт Гук, 1664год, рассматривает в ней текст с помощью линз. Затем зачитывает письмо:

Дорогие ребята, сегодня Вам предстоит разгадать удивительные загадки и разгадать тайну одного ученого, найти-то, за что благодарен этому человеку весь научный мир. На пути вашего научного путешествия, вам предстоит преодолеть трудности и решить маленькие загадки.

На каждом этапе, вам необходимо решить задачу и понять, куда она вас ведет. Задания разложены в пакеты, которые лежат на ваших столах. И так, начнем. Удачи!




Ученики слушают.

3. Мотивация

Ребята, перед вами загадочный саквояж, там спрятано то, что сегодня мы будем изучать.

Я предлагаю вам разгадать загадку:

Смотришь глазом – ничего,

А посмотришь лишь в него –

Много всякого – чего

Разглядеть в него глаз смог.

Глаз усилил …..(микроскоп).


-Для чего нужен микроскоп?

- А какие еще приборы для рассматривания мелких частиц вы можете назвать? Как они устроены, знаете?


На слайде появляется тема урока.

Ребята отгадывают загадку. Ученик выходит и достаёт из саквояжа микроскоп.







Ответы учащихся (Для изучения мельчайших частиц –клеток, бактерий).

Ответы учащихся.

Вместе с учителем называют тему урока «Устройство увеличительных приборов».

4. Целеполагание.


Тема урока: «Устройство увеличительных приборов». Какова будет цель нашего урока? А какие задачи будем выполнять на уроке? Что сегодня узнаем нового, чему научимся?

Цель урока появляется на слайде.


Формулируют цель урока, задачи. Записывают в рабочей тетради число, цель урока (знать устройство увеличительных приборов).

Ответы: узнать строение увеличительных приборов;

- познакомиться с правилами пользования оптических приборов;

- научиться определять увеличение микроскопа

5. Изучение новой темы.

Теоретический этап.

-Для знакомства с историей открытия микроскопа и его устройством предлагаю посмотреть в/фрагмент.

- Теперь вам предстоит выполнить задание. Но для дальнейшей работы вам нужно получить допуск. Учитель задает вопрос- допуск: в кабинете биологии найдите портрет ученого, который имеет отношение к изобретению микроскопа. Молодцы!

- А теперь, выполните задание, для своих ответов используйте ватман.

Каждая группа выполняет свое задание: 1-ая группа должна нам рассказать об истории открытия микроскопа, для этого работает с ватманом и размещает на нем необходимую информацию; 2-ая группа рассказывает об устройстве увеличительных приборов; 3-я группа – расскажет нам о правилах работы с микроскопом. Карточки с заданиями см. Приложение №1. Карточки –полоски с ответами см. Приложение №2.









Итог теоретического этапа:

- Молодцы, ребята, хорошо поработали. А теперь, каждая группа делает сообщение по своей теме представляя свою газету (ватман). От группы выступают 2- 3 чел.

Учитель предлагает приклеить сверху название газеты (заготовлено заранее).

-Посмотрите, все вместе сделали такую хорошую газету «Тайны микроскопа». Молодцы. Теперь все знают, как устроен микроскоп, и как правильно с ним работать.

- А сейчас, приступаем к практическому этапу. Но нужно, снова получить допуск.

Практический этап.

Допуск к практическому этапу- определить, что общего между разложенными в раздаточном лотке предметами: стекла- линзы разных размеров, точильный камень Задание:

-рассмотрите кусочки мякоти арбуза, томата и яблока, невооруженным глазом. А теперь с помощью лупы. Что характерно для их строения? Зарисуйте увиденное в тетрадь и подпишите.

- теперь рассмотрите устройство микроскопа. Найдите штатив, окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркало, винты. Какое значение имеют эти части? А как узнать, насколько увеличивает микроскоп?


Учащиеся смотрят в/фрагмент (уроки биологии для 5 кл. «Инфоурок»).


Слушают учителя. Отвечают на вопрос, вписывая имя ученого в тетрадь (А.Левенгук).



Выполняют задание:

1-ая группа из нарезанных полосок бумаги с текстом, складывает информацию по теме «История изобретения микроскопа». Использует просмотренный видеоматериал, информационную карту и параграф учебника. Наклеивает на ватман формата А3: портрет ученых, информацию об изобретении микроскопа.

2-ая группа находит ответы на вопросы по теме «Устройство увеличительных приборов». Использует просмотренный видеоматериал и параграф учебника. Наклеивает на ватман формата А3: контур – рисунок микроскопа и лупы, подписывают (приклеивают слова) их части.

3-я группа наклеивает информацию «Правила работы с микроскопом». Используя материал просмотренного в/фрагмента и параграф учебника. Наклеить представленные полоски бумаги с текстом в правильном порядке.



Учащиеся делают сообщение, каждая группа по своей теме.


Соединяют ватманы в одну общую газету. Приклеивают название «Тайны микроскопа».









Учащиеся отгадывают (Микроскоп Левенгука, из линз). Получают доступ к следующему этапу.




Рассматривают мякоть плодов, сравнивают, отвечают.(Мельчайшие частички – это клетки. Эти плоды состоят из клеток). Зарисовывают в тетрадь.


Рассматривают расставленные на столах микроскопы, находят его части (штатив, окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркало, винты).

Ответы учащихся.

6. Первичное закрепление нового материала.

- Настало время провести экзамен. Для этого тоже нужно получить допуск. И так, работаем дальше.

-От каких слов образовано слово «Микроскоп»?

1. Что простым не видно глазом,

В микроскопе видно сразу,

Клетку не одну, бывает, пару

Приближает к …..окуляру. От какого лат.слова образовано?

2. Держат на столике препарат

Двое крепеньких ребят….зажимы. Для чего нужны?

3.Они в движение приводят,

Столик или тубус водят…винты.

4.Лучик света направляет,

препарат им освещает….зеркало. Для чего?

-Что помещается на конце тубуса?

Молодцы ребята! Тайну, какого ученого вы разгадали?

Учащиеся отвечают на вопросы- загадки и на вопросы о частях микроскопа.

От греч. «Микрос» -малый и «скопео» -смотрю.

От лат. «окулус» - глаз

От лат. «объектум» -предмет.

Записывают в тетрадь определение.










Ответы уч-ся: Антони ванн Левенгук.

7. Закрепление изученного.

Предложить выполнить задание на соответствие

(см. Приложение №3).

Выполняют на карточках.

8. Домашнее задание.

Выполнить творческое задание - кроссворд «Устройство увеличительных приборов», п.6.

Записывают д/з.

9.Рефлексия.

На листочках, где выполняли тестирование, с обратной стороны разные смайлики.

Поставить галочку там, где считают нужным.

Выбирают подходящее высказывание.



10. Оценивание учащихся.

Учитель- зачитывает указ о награждении юных членов научного общества « Анималькулюс» см. Приложение №4, выставляет оценки за урок.

Одевают медальки «Знаток научного общества «Анималькулюс»

Используемая литература:

1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014.

2. Пасечник В. В. Биология. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ. Вертикаль/ М.: Дрофа, 2014г.

3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2014 г.

4. Рабочая программа по биологии для 5 класса. на основе авторских программ линии Пасечник В.В., Пакулова В.М. и др. с учетом требований Государственного образовательного стандарта

5.Интернет –ресурсы.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 6. Устройство увеличительных приборов

Номер материала: ДБ-756124

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.