Урок в 11 классе "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (продолжение)"

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (продолжение)

Цели:

обучающие:

-формирование навыка постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;

-формирование навыков самоконтроля и самопроверки;

развивающие:

- развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать; умения определять смысловые отношени между частями БСП;

-развитие пунктуационной зоркости;

воспитательные:

-воспитание любви к чтению;

-развитие языкового чутья, воспитание бережного отношения к языку.

Методические приемы:  чтение и анализ языкового материала, беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование:

 1.Раздаточный дидактический материал, учебник.

Технологии: личностно - ориентированного образования (создание личностно значимых ситуаций), проблемное обучение.

Междисциплинарные связи: литература.

Сценарий урока

1. Оргмомент. Мотивация

2. Актуализация знаний

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий	Деятельность ученика
1) Орфоэпический практикум блАговест, диспансЕр, бухгАлтеры, вероисповЕдание, включИм, водопровОд, завИдно, втрИдорога, зАнял, грУшевый, избаловАть, избалОванный, мышлЕние. 2) Инд. работа по карточкам: подготовка к ГИА 3)Учебный диалог по теме «Знаки препинания в БСП»	комментируют выполнение задания работают по «западающим»темам выполняют задания

3. Выявление места и причины затруднения

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий	Деятельность ученика
Организует обсуждение результатов предыдущего этапа	Участвуют в полилоге.

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий	Деятельность ученика
Организует беседу по постановке целей урока	ставят цели, составляют  траекторию изучения темы урока (под руководством учителя).

5. Практи­ческая  деятель­ность по реали­зации по­строенно­го проекта

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий

Деятельность ученика

1. Комментированное письмо Какой-то муравей был силы непомерной, какой не слыхано и в древние времена; он даже (говорит его историк верный) мог поднимать больших ячменных два зерна. Обломов прислушивался и ждал: вот кто-то взялся за кольцо у калитки, и в то же мгновение раздался отчаянный лай и началось скаканье на цепи собаки. А потому обычай мой: с волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой. Гудели мухи, ныли комары, где-то трещал сверчок. Стал Жилин вглядываться: маячит что-то в долине, точно дым из труб. Проснёшься и, ещё не открыв глаза, слышишь: ракита ожила. (Ракита – дерево или кустарник, растущее по берегам рек – ивовые). Багряные лучи солнца обливали стены и башни города кровью, зловеще блестели стёкла окон, весь город казался израненным. А к нам идёт угрюмая зима: засохла степь, лес глохнет и желтеет, осенний ветер, тучи нагоняя, открыл в кустах звериные лазы. Неподвижно лежал передо мной небольшой сад, весь озарённый и как бы успокоенный серебристыми лучами луны, благовонный и влажный; разбитый по-старинному, он состоял из одной продолговатой поляны. В синем небе над маленькой площадью Капри низко плывут облака, мелькают светлые узоры звёзд, вспыхивает и гаснет голубой Сириус. Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках. Невежды судят точно так: в чём толку не поймут, то всё у них пустяк. Не буря соколов занесла через поля широкие – стаи галок несутся к Дону великому. Миг ещё – конец тревоги, ожиданья, тоски. Не кричи о себе – пусть другие о тебе тихо скажут. Посмотрит – рублём подарит. Ехал сюда – рожь начинала желтеть.

Комментируют орфограммы и пунктограммы

6. Первич­ное закре­пление с коммен­тировани­ем во внеш­ней речи

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий

Деятельность ученика

1.Работа с текстом (+ подготовка к ГИА) БЕРЁЗОВЫЙ СОК Теперь больше не нужно резать берёзку, чтобы узнать, началось ли движение сока. Лягушки прыгают — сок есть в берёзе. Тонет нога в земле — есть сок в берёзе. Зяблики поют, жаворонки и все певчие дрозды и скворцы — есть сок в берёзе. Мысли мои все разбежались — есть сок в берёзе. (М. Пришвин) = Текстоведческий анализ. = Характеристика средств выразительности. 2. Р.р. Работа по подготовке к сочинению-рассуждению Задание: отредактируйте аргумент:

Выполняют пунктуационный анализ пр-й. Редактируют фрагмент сочинения

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий	Деятельность ученика
1. Схематический диктант - упр. 496	Составляют схемы

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий	Деятельность ученика
Проводит подготовку к ГИА Тестовое задание: = Классифицируйте грамматические(синтаксические ошибки) Приготовленные блины бабушкой были вкусными. Выйдя во двор, мне стало холодно. Все очень ждут и переживают за солдат. Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.	Выполняют тест

9. Этап рефлексии

Деятельность учителя: методические приемы, виды заданий	Деятельность ученика
Подведение итогов. Прием «Неоконченное предложение» Поясняет д/з: п. 98, упр. 499.	Высказывание уч-ся Самооценка деятельности

Краткое описание документа:

Цели:

обучающие:

-формирование навыка постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;

-формирование навыков самоконтроля и самопроверки;

развивающие:

- развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать; умения определять смысловые отношени между частями БСП;

-развитие пунктуационной зоркости;

воспитательные:

-воспитание любви к чтению;

-развитие языкового чутья, воспитание бережного отношения к языку.

Методические приемы: чтение и анализ языкового материала, беседа, составление опорного конспекта.

Оборудование:

1.Раздаточный дидактический материал, учебник.

Технологии: личностно - ориентированного образования (создание личностно значимых ситуаций), проблемное обучение.

Междисциплинарные связи: литература.