Технологическая карта урока
английского языка
Учитель английского языка: Суле
Лилия Сергеевна
Класс:
5
Учебно-методическое
обеспечение: УМК «Английский в фокусе», учебник 5 класса для
общеобразовательных организаций, Москва, издательство «Просвещение» 2014г.
Авторы:
Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е Подоляко, В. Эванс
Тип
урока: урок усвоения новых знаний
Форма
урока: Комбинированный урок
Образовательные:
освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические
единицы по теме «Дом. Квартира»; освоить формообразование и употребление в
связной речи порядковых числительных;
Развивающие:
развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать
содержание текста по заголовку и иллюстрациям, развивать умения аудирования с
выборочным пониманием содержания текста;
Воспитательные:
поддерживать интерес к изучению английского языка, способствовать
осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
формировать общекультурную и этническую идентичность; воспитывать уважение к
своему дому.
УУД
Личностные:
умение самостоятельно устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее
мотивом; самостоятельно формулировать собственную точку зрения на изучаемый
материал или ситуацию.
Коммуникативные:
умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем, четко
выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, строить взаимодействие
и сотрудничество с другими людьми.
Познавательные:
умение ставить цели, структурировать, сравнивать и анализировать полученную
информацию; уметь строить логические цепи рассуждений, находить
причинно-следственные связи.
Регулятивные: умение
ставить цель, составлять план и последовательность своих действий;
прогнозировать уровень усвоения, результата, необходимого времени;
контролировать с целью установления отклонений; уметь мобилизовать свои силы и
энергию для преодоления препятствий.
Планируемые
результаты
Предметные:
·
знать: образование порядковых числительных (суффиксальный способ);
звуки /θ/,/ð/.
·
уметь: употреблять порядковые числительные в речи; вести диалог
расспрос о третьем лице.
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять
внимание, желание узнать большее.
Метапредметные: определять
и формулировать цель деятельности на уроке, учиться высказывать свое
предположение.
Основные
понятия
дом,
квартира, комнаты, порядковые числительные
Межпредметные
связи
обществознание,
математика
Ресурсы:
·
основные
·
дополнительные
Учебник,
рабочая тетрадь, книга для учителя к УМК:
«Английский в фокусе»/ “Spotlight”, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е Подоляко, В.
Эванс.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер, доска, наглядный раздаточный материал,
табличка на дверь “Home sweet home”, магнитная доска
Формы
урока
фронтальная
работа, индивидуальная работа
Технология
Технология
проблемно-диалогического обучения
I. Организационный момент
Время: 3 мин
Основные
этапы:
Приветствие
Речевая
зарядка
Постановка
учебной задачи
Создает
условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную
деятельность.
Приветствует
учащихся, отмечает отсутствующих.
Создает
эмоциональный настрой.
Выдвигает
проблему. Наводящими вопросами помогает учащимся сформулировать тему и цели
урока.
Включаются
в учебную деятельность
Приветствуют
учителя.
Отвечают
на вопросы учителя.
Формулируют
тему и цели урока. Отвечают на
вопросы учителя.
Teacher: Good
morning, my dear friends! I’m glad to see you!
Students: Good
morning, Natalia Valerievna. We are glad to see you
Teacher:
What is the day today?
Students: Today
is Tuesday.
Teacher:
What date is it today?
Students: Today
is the 7th of November.
Teacher:
What is the weather like today?
Students: It is
…
Teacher: Look
at the quote and the pictures on the blackboard and try to guess the theme of
our lesson. What we are going to talk about? (About our homes/flats)
Is
your flat/house big? How many rooms are there?
What
is your favorite room?
Употреблять
в устной (диалогической) речи изученные ранее лексические единицы и речевые
структуры.
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.
II.
Актуализация знаний
Время: 5 мин
Этапы:
Формулирует
задание. Контролирует выполнение работы.
Организует
прослушивание аудиозаписи.
Учащиеся
слушают аудиозапись, выполняют задания.
Teacher: Label
the pictures on the blackboard. Listen and check your answers. What are the
words for these rooms in your language?
Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
Познавательные:
синтез – составление целого из частей
Коммуникативные: построение речевого высказывания; слушать и
понимать речь.
Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.
Изучение
нового материала
Время:
7 мин
Этапы:
I.
освоение суффиксального способа словообразования (образование порядковых числительных).
II.
Активизация новых лексических единиц в речи.
Учитель
предлагает послушать аудиозапись, повторить услышанное. Обращает внимание
учащихся на образование порядковых числительных.
Учитель
предлагает посмотреть на экран с презентацией и просит составить мини-диалоги
по образцу.
Учащиеся
слушают аудиозапись и повторяют услышанное хором, индивидуально. Пробуют
сформулировать правило образования порядковых числительных.
Учащиеся
ведут диалог расспрос о третьем лице по образцу.
Teacher:
Listen and repeat. How do we form ordinal numbers?
(Учащиеся
самостоятельно пытаются сформулировать правило, учитель корректирует их)
Teacher: And
now, please, look at the screen. What do you see?
Students: A
house and some people.
Teacher: Yes,
you are right. Now you have to work in pairs. You see that the people on the
picture are on different floors. Ask about them as in the example.
(e.g. A:
Which floor is Tony on?
B:
He’s on the eighth floor.)
Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ
в заданной ситуации; умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания с
использованием опоры.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
и другими учащимися; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Закрепление нового
материала
Время: 15
Этапы:
I.
Прогнозирование содержания текста.
II.
Чтение текста.
III.
Задание на общее понимание содержания текста.
IV.
Контроль понимания лексики из текста.
Учитель
раздает учащимся буклеты и просит посмотреть на изображение и на заголовок
текста.
Учитель
организует чтение текста выполнение заданий к нему.
Просит
учащихся дать определение выделенным словам в тексте. Корректирует выполнение
задания.
По
картинке и по названию текста пытаются догадаться, о чем говорится в тексте.
Читают
текст. Выполняют задание на понимание основного содержания текста –
соответствует ли высказывание содержанию текста.
Стараются
своими словами объяснить значение выделенных слов в тексте на английском языке.
Teacher: Our
friend Tom has sent us leaflets. Let’s look at them. There is a picture. What
do you see on it?
Students: A
tower.
Teacher:
Please, read the title.
Student: “Live
high up!”
Teacher:
So what is this article about?
Students: May
be it’s about living in a tower.
Teacher: OK.
Let’s read and see.
(students
read the text)
Teacher: Thank
you for your wonderful reading. And I want to be sure everything is clear for
you. Listen to my statements. Are they true or false?
(Children
listen to the teacher’s statements and correct them)
Teacher:
Can you explain the words in bold?
Children:
architect:
архитектор (the person who designs
buildings)
unusual:
необычный (out of the ordinary, interesting,
different)
water
tower: водонапорная башня
(large tank
of
water, placed on a high platform)
reception
room: гостиная (a room in a house
where
people can sit, living room)
steps:
ступени (a series of surfaces at increasing
heights
you walk on to get to another height)
roof: крыша (the
covering at the top of a
building)
keep
fit: быть здоровым
и бодрым (stay
in good physical condition)
price:
цена (the cost of something)
Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение
использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Познавательные:
свободная ориентация и восприятие текста; синтез – составление
целого из частей; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Физкультминутка
Время: 2 мин.
Предлагает
спеть песню на английском языке, разученную ранее, и сопровождать слова песни
движениями.
Выполняют
движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания,
релаксация.
Контроль
Время: 11
Этапы:
I.
монологическая речь.
II.
Аудирование.
Просит
учащихся рассказать о доме, в котором они живут, где он находится, на каком
этаже они живут, сколько комнат в квартире/доме и какие комнаты. Осуществляет
контроль монологической речи.
Организует
прослушивание текста с восстановлением пропущенной информации.
Строят
монологические высказывания. Рассказывают о своем доме/квартире.
Отвечают
на вопросы учителя. Во время прослушивания заполняют пропуски в рекламном
объявлении.
Teacher: Tom
asks you to tell about your homes. So what can you tell him?
Children
talk about their houses.
Teacher: Look
at the last page of the leaflet. There is one more text. What kind of text is
it? Is it a letter or an advert?
Children: It’s
an advert.
Teacher: You
are right. It’s not a letter. Listen and complete the gaps.
Умение
строить монологические высказывания.
Умение
воспринимать информацию на слух, восстанавливать пропуски
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания; установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные: – учебное сотрудничество со сверстниками; умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической речью.
Регулятивные:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Рефлексия
Время: 2 мин.
Просит
учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности,
подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует
дальнейшую работу.
Объявляет
домашнее задание: составить буклет о своем доме, используя иллюстрации,
фотографии или приготовить презентацию.
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,
записывают домашнее задание, задают вопросы.
Teacher: Thank
you very much, my dear friends. You’ve done great work.
You’ve
been speaking English a lot. Now look at the screen, there are some phrases. Read
them and continue.
(На
экране начало фраз, которые нужно продолжить)
-
сегодня я узнал…
-было
интересно…
-было
трудно…
-я
выполнял задания…
-я
понял, что…
-теперь
я могу…
-я
почувствовал, что…
-я
приобрел…
-я
научился…
-у
меня получилось …
-я
смог…
-я
попробую…
-меня
удивило…
-урок
дал мне для жизни…
-мне
захотелось…
Ребята
по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного
экрана на доске
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.