Урок в 5 классе по теме: "Тире между подлежащим и сказуемым"
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыУрок в 5 классе по теме: "Тире между подлежащим и сказуемым"

Урок в 5 классе по теме: "Тире между подлежащим и сказуемым"

Скачать материал

Предмет    русский язык    Класс    5 « Б»

Тема урока: « Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: развивать умения обучающихся определять грамматическую основу предложения,  определять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым

 

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

эмоционально настроиться на предстоящую учебную деятельность. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: подготовить обучающихся к работе на уроке;

проверить подготовленность рабочего места  учащихся к уроку, организовать внимание класса к работе на уроке, включить в учебный ритм, создать положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Метод: беседа

Форма работы: фронтальная

Задачи: развивать умения определять главные члены предложения, способы их выражения; формировать умение правильно строить предложение; формировать умение составлять алгоритм применения правила; формировать навыки письма в области орфографии; развивать умения выполнять логические операции;  расширять словарный запас обучающихся; развивать интерес  к  русскому языку; формировать личностный смысл учения у обучающихся; формировать  ответственность, самостоятельность, чувство товарищества, умения работать в коллективе. Тип урока: урок усвоения новых знаний

Метод: продуктивный

 

 

 

Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы  обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.

Сегодня мы продолжим работу с большим и интересным разделом русского языкознания – синтаксисом и его основной единицей-предложением, но узнаем новое о грамматической основе предложения и знаках препинания в нем.

Результат: полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2

Проверка домашнего задания.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

использовать свои знания, выявить собственные недостатки в изучаемом материале Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

Повторить признаки основных единиц грамматической основы-подлежащего и сказуемого и алгоритм их нахождения в предложении;

определить уровень усвоения правильности и осознанности выполнения домашнего задания обучающимися,

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Метод: беседа

Проверить      степень усвоения обучающимися знаний с помощью фронтальный беседы, комментирование ответов учащихся, оценка знаний, привлечение к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы, создание атмосферы важности работы, осуществляемой на данном этапе.

Что входит в состав грамматической основы предложения?

Назовите признаки главных членов предложения.

Объясните, какие пунктуационные знаки использовались в контексте предложений?

Результат: определить уровень знаний у обучающихся и недостатки, актуализировать и скорректировать опорные понятия изучаемой темы

3

Актуализация опорных знаний.

Синтаксическая пятиминутка

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: уметь давать характеристику предложению по цели высказывания, эмоциональной окраске и количеству грамматических основ, уметь находить грамматическую основу предложения, решать орфографические задачи;

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

 

 

 

определить уровень знаний обучающихся о грамматической основе предложения, способах ее выражения и знаках препинания в предложении;

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Метод:  практический

1.      Списать предложения с доски.

Наступила осень. На золотом фон.. пожелтевш.. листвы выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на х..лодную землю. Они медленно ш..уршат (под)ногами. Я люблю раннюю осень!

2.      Дать характеристику предложениям по цели высказывания, эмоциональной окраске и количеству грамматических основ

3.      Найти грамматические основы предложения и определить способ их выражения

4.      Решить орфографические задачи.

Результат: сформированность умения давать первичную характеристику предложению, находить грамматическую основу, видеть в словах изученные орфограммы, графически обозначать орфограммы;

4

Постановка проблемы

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

увидеть проблему, осознать, принять и предложить способы её решения. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

организовать деятельность обучающихся на поиск решения проблемы, стимулировать познавательную активность через прием создания проблемной ситуации: затруднения- практическое задание сходное с предыдущим.

Мотивация изучения темы опирается на личный опыт обучающихся. Форма работы: работа в парах.

Метод:  проблемно-поисковый

Прочитайте друг другу предложения, данные в карточке №1.

1.  Знание высшее богатство.

2.  Книга лучший дар дружбы.

3.  Узда для языка голова.

Постарайтесь определить грамматическую основу предложения.

Определение какого члена предложения вызывает трудности ?

Какие интонационные особенности возникали при прочтении?

Каким знаком препинания может выражаться интонационная пауза между подлежащим и

 

 

 

сказуемым?

Результат:  планирование  учебных действий по решению поставленной проблемы.

5

Сообщение темы и целей урока

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

сформулировать тему и цели    урока; сотрудничать в учебном процессе со сверстниками, отстаивая свою точку зрения и принимая позицию других. 

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: формулирование темы и целей урока обучающимися.

Принятая цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.

Форма работы: фронтальная беседа

Метод: словесный ( беседа)

Сформулируйте тему урока

«Тире между подлежащим и сказуемым»

Результат: цели и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

6

Изучение нового материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться определять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: организовать совместную работу обучающихся по построению алгоритма постановки тире между подлежащим и сказуемым

Методы: поисковый

Форма работы: работа в парах

Организована работа обучающихся с целью выработки порядка действий по постановке тире между подлежащим и сказуемом на основе предложенного материала из карточки №1.  Развивать у обучающихся умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности для дальнейшей работы.

Выполнение проверочного теста с самопроверкой и взаимопроверкой

1. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым  ставится тире А) Осенняя пора прекрасна!

Б) Осень пора грибов

В) Осенние пейзажи радуют душу.

Г) В чистом воздухе витают осенние запахи.

 

 

 

2.                  В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А) мчатся по небу хмурые тучи Б) Люблю дымок спаленной жнивы.

В) Птицы жители леса.

Г) Луг и озеро окутал густой туман.

3.                  Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тиреА) Мой отец капитан дальнего плаванья.

Б) Сказка мечта человека о прекрасном.

В) Моя мама шьет одежду.

Г) Октябрь второй месяц осени.

Результат: определять степень выражения грамматической основы предложения и случай постановки тире между подлежащим и сказуемым учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

7

 Закрепление изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей .

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: развивать умение логически строить цепь собственных суждений; формировать умение взаимодействовать  по ходу выполнения задания; развивать  умение  слушать собеседника в ходе совместной работы.

Форма работы: фронтальная

Метод: практический

В ходе выполнения заданий установить связи между отдельными операциями, выполнять действия по алгоритму, уметь выстраивать логическую цепь рассуждении, задавать вопросы, помогающие участникам учебного процесса обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу.

Комментированное выполнение упражнения № 235

Результат: построить предметное действие в соответствии с алгоритмом.

8

Рефлексия.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: оценить значимость учебных действий для самого себя..

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: формировать осознанность и критичность учебных действий; осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

развивать способности обучающихся разумно и объективно анализировать свою деятельность с

 

 

 

точки зрения их соответствия замыслу и условиям

Форма работы: индивидуальная

Развитие способностей учащихся разумно и объективно анализировать свои суждения, свою деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока. Мобилизация учащихся на рефлексию способов деятельности проводится с помощью карточки №2

Мне понравилось на уроке…

Сегодня я понял, что…

9

Итог урока.

Оценка и самооценка

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: получить информацию о результатах деятельности на уроке

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: развивать  навыки самооценки,

определить уровень достижения поставленных задач в течение урока, формировать адекватную самооценку у обучающихся; обеспечить дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий. Метод: устный опрос

Форма работы: фронтальная  Какую задачу поставили на уроке?

Кому было легко выполнить задание ?

Что вам помогало ?

У кого возникли трудности ?

Чем будем заниматься на следующем уроке ?

Организация объективации для обучающегося, изменений в учебной деятельности на основе сравнения его предшествующих и последующих достижений Самооценка и оценка работы класса и отдельных обучающихся.

Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося.

Результат: соотнести  цели урока и результаты работы;

10

Задание на дом.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

понимание содержания домашнего задания и путей их реализации.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

 

 

 

 сообщить учащимся о домашнем задании, проверить уровень овладения изучаемого материала.

Метод: словесный .

Форма работы: индивидуальная.

Информация о домашнем задании, проверка того, как учащиеся поняли содержание работы и способов её выполнения, соответствие содержания домашней работы уровню обученности учащихся. Домашнее задание представлено  с учетом возможностей обучающихся.

Результат: применять  на практическом уровне обучающимися полученных знаний.

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: § 17. Главные члены предложения
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.