Урок в 5 классе «Тадж-Махал»

Технологическая карта

урока английского языка в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС

второго поколения

Spotlight -5, модуль 3 «My home is my castle», «Art & Decor»

Тема урока: «Тадж-Махал»

Тип урока: комплексного применения знаний и умений

Место урока в теме: Module 3(Раздел 3) «Мой дом – моя крепость»

(«My home, my castle») Lesson 7 (Урок 7) «Taj Mahal »

Цель урока

Учебные:

1.     Продолжать отрабатывать произносительные навыки;

2.     Развивать навыки ознакомительного и поискового чтения;

3.     Обобщить и систематизировать имеющиеся знания по теме.

Развивающие:

1.     Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2.     Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание

3.     Развивать внимание, память, познавательную и творческую активность;

Воспитательные:

1.     Расширять страноведческие и лингвострановедческие знания.

2.     Знакомить с культурой других стран, их достопримечательностями. Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию разных стран

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме;

Читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

Составлять сообщение с опорой на образец

Активизировать самостоятельную деятельность.

Личностные:  формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного и поискового чтения;

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции,умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Основные понятия

названия различных типов строений, их частей, материала

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, история, искусство

Лексико-фонетическая разминка

Работа с опорами (презентация)

Фронтальный опрос

Работа в парах

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Звуковое приложение (CD);

мультимедийная презентация в PowerPoint;

видеофильм BBC «Тадж Махал» на английском языке.

Этапы урока

Эмоциональное вхождение в урок.

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду прослушиванием аудиофайла

Цель: создание атмосферы дружелюбия, симпатии и новизны

• Good morning, I am glad to see you.

Отвечают на приветствие.

Прослушивают аудиофайл.

Личностные:

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом.

Коммуникативные:

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

2. Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности.

-Готовит учеников к усвоению нового материала, проводит беседу о чудесах света

-Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

• Послушайте музыку. Как вы думаете, что это за музыка? В какой стране мы можем ее услышать?
• Посмотрите на экран. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

(Look at the screen. How do you think what we will talk about? What is the main theme of our lesson?

What is the wonder? Which wonders of the modern world do you know?) During the lesson you will get “stars” for your work and correct answers. Is it clear? So, good luck!

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала.

По аудиозаписи и слайду презентации определяют тему урока, формулируют задачи.

Предполагаемый ответ: Это индийская музыка. Мы будем говорить об Индии. На экране – чудеса света. Одно из них находится в Индии.

Регулятивные:

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

3.Актуализация и первичное закрепление знаний.

Организует работу с классом во фронтальном режиме, актуализирует знания по теме.

- All wonders of the modern world are made of different materials. Open your books at page 53 ex. 1a. Listen and repeat.

- Complete the sentences: 1. This house is made of … (marbles)

2.These buildings are made of … (glass)

3. This house is made of … (bricks)

4. These castles are made of … (stones)

Look at the picture.

- How do you think what Taj Mahal is made of? (высказывание предположений)

Let’s listen, read and translate the text to check our guesses (p. 53 ex. 1b)

Look at the picture. What does Taj Mahal consist of? Fill in the mind map. Read and translate.

Suggested answer: dome (купол), wall (стена), minaret (башня), pool (бассейн)

Look through the text about Taj Mahal. Fill in the mind map of the unknown words.

Организует продолжение работы с новой лексикой.

Просит уч-ся самим найти перевод новых слов в словаре учебника и написать его на доске.

- I don’t know the translation of these words. Please, find me them in the wordlist and write on the blackboard.

Фонетическая зарядка.

 Let’s pronounce the words correctly
Agra, India, the Eight Wonder of the Modern World, a palace, a main dome, a large pearl, four minarets, a fantastic building, precious stones, a mausoleum môzəˈlēəm, Taj Mahal

Осуществляют актуализацию полученных знаний.

Находят перевод новых слов в учебнике и пишут по очереди на доске.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время выполнения этого задания.

Лексико-фонетическая разминка с использованием слов по теме

Регулятивные:

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные:

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

Строить понятные для собеседника

высказывания

Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков.

4.     Развитие навыков аудирования с извлечением требуемой информации.

- Let’s travel to the very far but beautiful country, India, to see one of the seven wonders of the modern world – Taj Mahal. It is a symbol of love. (просмотр видео)

Обсуждают просмотренное видео.

https://www.youtube.com/watch?v=8SWRHOSz-bo

World Heritage Wonders - Taj Mahal (UNESCO/NHK World)

Регулятивные:

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

5.     Развитие умения чтения c полным пониманием.

Организует работу в парах по поисковому чтению (задания даются дифференцированно по степени сложности) и демонстрацию готового продукта обучающихся. Group work.

- Please, read the text about Taj Mahal, describe Taj Mahal using the plan (name, place, material, colour, inside/outside).

Задает вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены).

Учащиеся работают в парах (текст о Taj Mahal) , читают текст в учебнике на стр. 53 и находят необходимую информацию,

после чего один из группы выходит к доске и делают краткую запись по плану.

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать.

Познавательные: Развитие умений поискового чтения.

Умений выделять существенную информацию из сообщений.

6.     Физкультминутка.

Предлагает уч-ся выполнить несколько упражнений йоги.

- We had a lot of work. Now we can have a rest. Let’s do special Indian exercises – yoga.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: формирование умения оценивать свои способности с целью обнаружения отклонений или отличий.

7.     Контроль усвоения.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(проблемные задания)

Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

- Прочитайте текст внимательно и в листке с заданием отметьте, верно или неверно предложение о Тадж Махале.

( Now, children, read the text carefully and look at Activity Sheet that the sentences about this building are not all true. Let’s work in pairs. Read each statement and decide it is true or not true.
If it is, draw a circle around T, if it is not, draw a circle around F.

T: Let’s read each statement aloud and check your answers.

Решают поставленную учебную задачу.

Выявляют недостающие знания и умения, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе. Выполняют частно-практическое задание, исходя из заданного способа действий