Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок в 5 классе, урок в 6 классе, техкарта 7 класс

Урок в 5 классе, урок в 6 классе, техкарта 7 класс

библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку в 5 классе.

Тема урока: Лексика.  

Цели  урока:

образовательные: знать определение синонимов, антонимов, омонимов; использовать их в речи в соответствии со  стилистическими особенностями;, совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.

развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;

воспитательная:   воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

 

Тип урока: урок обобщения полученных знаний.  

Формы обучения: индивидуальная, групповая.

Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: презентация, словари.

Ход урока. 

I. Организационный момент. (Слайд 1)

 учитель:

- Кто сегодня дежурный?

(дежурный говорит о готовности класса)

- учитель:

В стране русского языка (Слайд 2)
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.

Если буду я молчать, как сможешь ты меня понять?

А выручить меня готово любимое, родное…

(Слово!)

Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав? (Лексика)

- А что входит в лексику? (Слайд 3 )

(Ответы учеников)

А вам желаю, ребята, проявить себя творчески, показать свои знания, раскрыть свою индивидуальность и получить положительные эмоции. ( Слайд 4)

II. Объявление темы и цели урока. Оформление темы в тетрадях.

-Учитель:

 Итак записываем в тетради число, тему урока «Лексика. Повторение"..

Сегодня у нас необычный урок, урок- путешествие. Мы совершим путешествие по Лексике вот на этом паровозике. (Слайд5). На станциях паровозик будет останавливаться, а мы, пассажиры, должны вспомнить все, что знаем о жителях Лексики. Давайте вспомним, какой раздел языка называется лексикой. (Раздел языка, который изучает словарный состав).

В добрый путь, ребята!

А вот и 1-ая станция - лексическое значение слова. (Слайд 6)

- Каждое слов что-то обозначает, значит имеет[лексическое значение ]. А теперь скажите одним словом:

Плавучая  ледяная гора, отколовшаяся  от   ледника ( айсберг)

Аппарат  для  чистки  от  пыли  помещения  или  вещей  ( пылесос)

Запас  слов  и  выражений  человека ( лексикон)

- Но где нам найти толкование слов, которые мы услышали  впервые? 

Амина, спроси у Юли.

(в словарях)

- Есть слова, которые имеют одно значение или несколько значений. Как они называются?

- Однозначные и многозначные.

- А теперь задание: Прочитайте предложения и скажите , что обозначает слово - Свет (слайд 7)

1). Солнечный свет пробился сквозь тучи. (свет солнца)

2). Зимой мы рано включаем свет. (электричество)

3). Я люблю путешествовать по белому свету. (мир)

Вывод: слово Свет - многозначное, потому что имеет несколько значений

2-ая станция - прямое и переносное значение слова.

Запишите предложения

Ветер на улице воет. Собака воет на дворе.

Хозяйка согрела воды. Веселая песня согрела нас в дороге.

Как называются слова, употребленные в переносном значении?

Метафора

А для чего нужна метафора?

Вывод: Чтобы сделать нашу речь ярче, образней и выразительней.


На 3-ей станции нас встречают Синонимы. (Слайд 8)

Сейчас поработаем в парах. Расскажите соседу по парте, что такое синонимы. Перед Вами карточка с заданием. Вы должны подобрать сино-

нимы к словам, состоящим из такого же количества букв:

Лес - ...

Горе - ...

Стужа - ...

Хотеть - ...

Базар - ...

Жара - ...

Шум - ...


-Учитель: Перед вами две картины - художников Пластова и Грабаря. Что изображено на обеих картинах? (Слайд 9)

(На обеих картинах изображён снег).

Учитель:  Чем отличаются эти картины?

(на картине Пластова «Первый снег» начало зимы, а на полотне Грабаря – конец зимы)

-Учитель: какие чувства вызывают эти картины?

- А какие слова вы убрали бы из предложенных слов, не передающих настроение от картины? (Слайд 10 )

 у вас остались слова: восторг, радость, удивление, восхищение. Что общего у этих слов? (лексическое значение, эти слова одной части речи).

-Учитель: А чем они отличаются?

(оттенками лексического значения) 

Учитель: Синонимы широко используются в речи, и вам при написании изложения и сочинения на ГИА такие слова очень нужны будут, поэтому уже сейчас вы должны пополнять словарный запас. Для этого существуют словари омонимов, синонимов, антонимов. (Показ словарей учителем).

А теперь подберите синонимы к словам (Слайды 11, 12)

Физкультминутка (Слайд 13)

Отдых наш - физминутка,

Занимай свои места:

Раз-присели, два-привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,сели,встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь( прыжки на месте),

Будто мой упругий мяч.

Для чего нужны Синонимы?

Вывод: Синонимы нужны для того, 1) чтобы не было повторов

2) чтобы наша речь была более точной и выразительной.


4 -ая станция - Антонимы

На доске текст: (Слайд 14)

Ясный летний день. Сегодня тепло и солнечно. Дует жаркий ветерок. Небо прозрачное, высокое. Чудесная пора!


-Учитель: Ребята, о каком времени года говорится в этом тексте? (о лете)

Какие слова говорят, что это лето? Подберите к этим словам противоположные по значению слова и по этим словам создайте новый текст.


(Слайд 15,16):  Лето – зима, ясный – тусклый, летний – зимний, тепло – холодно, солнечно – пасмурно, жаркий – холодный, прозрачное – мрачное, чудесная – ненастная.

-Учитель: Амина, узнай у Айгел, как эти слова называются ?

-Теперь по этим словам создайте новый текст.

- Прочитайте, что у Вас получилось. О каком времени года говорится в вашем тексте? (о зиме)


К доске выходят два ученика(Слайд 17).

Инсценирование рассказа Н.Сладкова «Овсянка».
- А у меня дома овсянка.
- Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка.

- Люблю я овсянку!
- И я люблю!
- Она жёлтая, красивая такая!
- И вкусная! Особенно зимой да с молоком!
- Как это вкусная? Как с молоком?
- Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.
- Да ты про что говоришь?
- Как это про что? Про овсянку!
 
- Про какую овсянку?
- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
 
- Про ту, что в нашем саду летом жила и песни пела.
- Каша песни пела?!
- Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка!
- Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!
- А потом ко мне мою овсянку кушать!

Вопрос классу: Почему вы улыбнулись, слушая этот рассказ?

Вы услышали одинаково звучащие слова: овсянка (каша) и овсянка (птица). А как они называются?

Мы подъехали к 5-ой станции Омонимы

Работа в парах: Расскажите друг другу что такое омонимы?

Омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению).

- Назовите омонимы

Учитель: Вывод. Вот и завершилось наше путешествие по Лексике. Давайте сделаем вывод о том, что изучает лексика



Рефлексия.

- Что повторили на уроке?

- Что узнали нового?

- Что вызвало особый интерес?

- В чём затруднялись?

Учитель: -

Вы мне сегодня понравились, все были активны, хорошо работали. Объявление отметок.


.


- А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова. (Слайд 19)

     Горят, как жар, слова

     Иль стынут, словно камни,-

     Зависит от того,

     Чем наделил их ты,

     Какими к ним в свой час

    Притронулся руками

     И сколько отдал им

     Душевной теплоты.

 



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Повторение

Номер материала: ДБ-1314843

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.