Инфоурок Другое ПрезентацииУрок в 6 классе. Кузовлев. Тема: "Where do people buy things" Презентация к уроку

Урок в 6 классе. Кузовлев. Тема: "Where do people buy things" Презентация к уроку

Скачать материал

         Изучение английского языка в современном мире является очень важным. В наше время - это язык науки, современной техники, культуры, спорта, торговли и общения. По крайней мере, половина миллиарда людей в мире используют английский язык дома или на работе.

          Социальный заказ общества делает все более актуальной проблему  формирования иноязычных речевых навыков и умений школьников.

(Слайд 2)

Важным в своей педагогической деятельности считаю создание ситуации успеха – обстановки, располагающей ученика к деятельности, вызывающей положительные эмоции и направленной на то, чтобы ученик обязательно справился с работой. Исходя из этого, организацию  учебной деятельности я строю на основе системно-деятельностного подхода и делаю опору на современные образовательные технологии:

Таким образом моя методическая тема звучит так: «Современные образовательные технологии как реализация основных идей системно -деятельностного подхода»

(Слайд 3)

Наиболее важными образовательными технологиями в изучении английскому языку являются:

1.     Проблемное обучение

2.     Проектное обучение

3.     Дифференцированное обучение

4.     Здоровьесберегающая технология

5.     ИКТ технологии

(слайд 4)

Исходя из этого передо мной поставлены следующие задачи:

´ Углубление знаний о современных образовательных технологиях

´  Организация современных образовательных технологий на уроке

´  Формирование УУД через современные образовательные технологии

(слайд 5)

Проблемное обучение. Такая организация  занятий предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительной деятельности.

(слайд 7)

Приведу несколько примеров.  При изучении темы «Соединенное Королевство» в 6 классе я предлагаю ученикам решить следующую проблему: Некоторые люди называют эту страну Англия, некоторые Великобритания, Некоторые Соединенное королевство. (проблемная ситуация)

- Что странного?

- Это одна страна или 3 разных?

- Это одна страна, у которое есть 3 названия.

- О чем мы с Вами будем сегодня говорить?

- Верно! Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирлании

(слайд 8)

 

Еще один пример. При изучении темы «Степени сравнения прилагательных» в 4 классе предлагаю детям рассмотреть картинки и догадаться о значении надписей.

Ученики делают предположения о том, что предложения характеризуют высоту разных домов, делают вывод, что имя прилагательное имеет три формы: простую, с –er и – est. Затем с моей помощью формулируют правило о трех степенях сравнения прилагательных и способах их образования.

(слайд 9)

Дифференцированное обучение.

(слайд 10)

           Изучение интересов и склонностей учащихся, их учебных возможностей, а также анализ перспектив развития этих возможностей должны послужить исходным моментом в дифференцированном подходе к обучению иностранному языку. С моей точки зрения, правильнее будет отнести их  к трём условным группам. Эти группы не постоянны, их состав может меняться.

(слайд 11)

1 группа - дети, требующие постоянной дополнительной помощи;

2 группа - дети, способные справиться самостоятельно;

3 группа - дети, способные справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать помощь другим.        

В своей практике я использую следующие формы работы:

Индивидуальная работа.

Стараюсь создать «ситуацию успеха», чтоб дети поверили в свои силы. Даю посильные домашние задания.

Другой пример: после введения и отработки лексического материала, в качестве контроля лексики даю домашнее задание на выбор:  составить кроссворд, написать слова с пропущенными буквами  или с ошибками на отдельных листах. Соответственно, за кроссворд оценка будет выше. Право выбора остается за учеником.  На следующий урок  ученики меняются своими работами, и  проводится письменный контроль слов. Ребята получают две оценки - за составление и за выполнение работы.

        Дифференциацию в классе  провожу при работе с текстом. Разбиваю ребят на группы, иногда это равносильные группы, иногда по уровню успеваемости. После самостоятельного чтения рассказа для проверки понимания содержания текста, каждой группе даю задания: более сильной группе - передать содержание рассказа или составить план к тексту. Ученикам со средним уровнем подготовки - ответить на вопросы, учащимся со слабой подготовкой – пронумеровать предложения в правильном порядке, соответствующем содержанию или найти предложения, содержание которых противоречит прочитанному тексту. Если же это равносильные группы, даю задание всем одинаковое, закончив работу, ребята обмениваются ответами и проверяют друг друга.

(слайд 12)

Здоровьесберегающая технология. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные динамические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, дифференцированное домашнее задании и т.п.     

            В первую очередь на своих уроках я  использую динамические паузы, физкультминутки и  игры, которые стараюсь связать с тематикой урока. В таких играх можно отрабатывать любой лексический материал.

Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое значение имеет игра.

Игра приводит к быстрому восстановлению работоспособности, сопровождается положительными эмоциями, вносит разнообразие  и смену деятельности в урок.

(слайд 13)

Использую лексические игры из своей копилки, такие как: Memory game, Match, «Поле чудес», «Продолжи слово», «Кроссворды», «Испорченный телефон», «Путаница», «Угадай», «Переводчик», «Снежный ком», «Пантомима», и так далее. Детям очень нравиться соревноваться. Мы часто играем в игру «Кто больше назовет слов» На заданную тематику дети называют слова и за каждое названное слово получают жетон, у кого больше, тот  победил и получает 5.

 

(Слайд 14)

ИКТ технологии. Систематическое использование персонального компьютера и информационных технологий на уроках,  приводит к целому ряду практических положительных результатов. Повышается уровень наглядности на уроке, результат деятельности, существенно углубляется содержание материала. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующим самоконтролем активизируют внимание учащихся, позволяют провести самооценку.

В учебном процессе для достижения больших результатов я использую следующие средства ИКТ: мультимедийные презентации, интерактивные плакаты, обучающие компьютерные программы, образовательные ресурсы интернета (видеоролики, слайды, он-лайн тесты

 

 

 

Проектное обучение (слайд 15)

1.       Комплексный подход в разработке учебных и социальных проектов способствует развитию основных физиологических и психических функций учащегося, глубокому осознанию усвоения знаний базового и повышенного уровней, универсальное использование их в разных ситуациях.

          В основном, наши проекты представляют собой индивидуальную самостоятельную  работу учащихся. Дети должны четко понимать, для чего и как они выполняют проект. Рассказываю им на доступном языке, что они будут делать и зачем. Затем даю конкретную и доступную инструкцию на каждый этап выполнения проекта. На каждом этапе работы над проектом  хвалю ребенка за проделанную работу. Ребенок должен чувствовать важность и необходимость своей деятельности. Выполнение проекта основано и на детском творчестве. Поощряю идеи и попытки ребенка привнести что-то свое в проект. (Слайд 17)

 

Результатом правильного выбора образовательных технологий стала положительная динамика учебных достижений обучающихся, качество обучения по предметам повысилось. (слайд 18)

 

Полученные показатели свидетельствует об эффективности использования современных образовательных технологий и разнообразных форм организации познавательной деятельности учащихся.

 

И закончить свое выступление хотелось бы словами Фредерика Вильяма Робертсона

(Слайд 19) «Настоящая цель каждого учителя не в то, чтобы внушить своё мнение другим, а в том, чтобы разжечь умы других»  

Спасибо за внимание!

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 998 474 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.08.2022 95
    • DOCX 21.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Романова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Романова Ирина Николаевна
    Романова Ирина Николаевна
    • На сайте: 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 298
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой