Урок в 6 классе "Свойства океанических вод"

Предмет: география.

Тема: «Свойства океанических вод».

Класс: 6-й.

Учитель: Лемяцких С.Л.

Тип урока: комбинированный. 

Цель урока: сформировать знания о свойствах океанических вод: «Цвет и прозрачность», «Солёность», «Температура».

Универсальные учебные действия.

1. Предметные: формирование знаний о свойствах океанических вод; выявление зако-номерностей их размещения опытным путём; развитие умения работать с несколькими географическими источниками и обобщать полученные результаты; активизация поз-навательного интереса к предмету «География».

2. Метапредметные:

- регулятивные - прогнозирование результатов усвоения изучаемого материала;

- коммуникативные - участие в коллективном обсуждении поставленных задач с обменом мнениями;

- познавательные - осуществление поиска необходимой информации с созданием алгоритма деятельности при решении вопросов проблемного характера.

3. Личностные: формирование способности к самоопределению и взаимооценке; раз-витие усидчивости, настойчивости в приобретении знаний; воспитание эстетического и бережного отношения к природе.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; демонстрационный; информационно-иллюстративный.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая,

Дидактические средства обучения:

·       учебник «География. Начальный курс», 6 класс - М.: Дрофа, 2014;

·       презентация «Свойства океанических вод»;

·       физическая карта мира;

·       мультимедийный комплекс;

·       демонстрационное оборудование.

Ход урока

I. Организационный этап

- Добрый день! Меня зовут, Светлана Леонидовна, я учитель географии средней школы с. Тастубы.

- Сегодня я вас приглашаю в увлекательное путешествие по Мировому океану (сл.1).

Слышишь, океан шумит стихами.

Их читают волны нараспев,

То гремя басами, то стихая,

Рассказать о чём-то не успев.

-  Путешествуя, мы раскроем тайны океанических глубин, а для успешного прохождения вы разделились на экипажи.

- У каждого экипажа должен быть рабочий документ – это судовой журнал, обратите внимание, он лежит у вас на столах.

- Давайте познакомимся с ним поближе, здесь титульный лист, далее вахтенный список, в котором прописаны обязанности каждого и задания с определённым време-нем, а на обороте есть страничка настроения. По ходу урока вы его заполняете, а для контроля над временем используете песочные часы.

- Ребята, на флоте говорят «Как корабль назовёшь, так он и поплывёт» (слайд 2).

- Придумайте интересное морское название вашим экипажам и запишите его, для этого вам даётся 30 секунд.

- А теперь пора познакомится с нашими экипажами.

- Молодцы, давайте поприветствуем друг друга.

- А как же экипажу без капитана и помощников?

- Сейчас я вам предлагаю поработать с вахтенным списком судового журнала и распределить обязанности, время вашей работы 1 минута.

- Желаю вам попутного ветра и семь футов под килем!

    II. Актуализация знаний (слайд 3).      

Перед вами лист таинственный.

Вроде чистый, не исписанный?

Мы его перевернём,

 Карту старую найдём.

- Посмотрите на ней очень интересные задания: загадки, ребусы, шарады и вопросы по определению частей суши и океана. Там, где стоят пометки, вам нужно будет вписать ответы на них.

- Ну что ж вперёд, хронографы время засекаем, экипажи работают с картой.

1. Выполнение заданий по карте.

- Карту старую прошли, капитан результаты доложи.

- Я попрошу вас с картой по очереди выйти к доске, рассказать о полученных результатах и сдать карты.

- А теперь настала очередь картографов, вам нужно на этой карте подписать части суши и океана (1-й-3 части океана; 2-й–2 части суши; 3-й–МО), (слайд 3).

- Молодцы, успешно справились с поставленной целью.

- Поздравляю, вы стали морскими путешественниками, готовыми бороздить и изучать океаны.

III. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности

- А сейчас обратите внимание на слайд, который поможет нам определить тему урока (слайд 4).

- Как вы думаете, что объединяет великих путешественников с данными изображения-ми?

- Ваши предположения.

- Действительно мы будем изучать свойства океанических вод (слайд 5).

- А какие мы сейчас узнаем?

- Перед вами расположены предметы, касающиеся одного из 3 основных свойств.

- Итак, какие основные свойства мы будем сегодня изучать, слово экипажам (слайд 6).

IV. Изучение нового материала

    1. Первичное усвоение новых знаний

1) беседа с инструктажем по работе с судовым журналом

- Секретари записывают это свойство в судовой журнал.

- Обратите внимание, в нём по ходу работы вы должны записывать ответы и выводы, а в помощь вам будет учебник.

- По истечению времени капитаны расскажут о выводах работы экипажей.

2) проведение наблюдений по свойствам океанических вод

1-я команда – наблюдение за цветом и прозрачностью.

2-я команда – наблюдение за температурой.

3-я команда – наблюдение за солёностью.    

3) первичная проверка понимания (слайд 7-9)

- Слово капитанам, доложите результаты наблюдений.

- Мы с вами активно поработали, предлагаю минутку отдохнуть, наслаждаясь красотой моря  (слайд 10).

Динамическая пауза с просмотром видеоролика

4) первичное закрепление

- Отдохнули, зарядились энергией моря, перейдём к блиц-опросу.

- Каждой команде нужно придумать вопрос по теме своего наблюдения для других команд.

- Слово предоставляется вахтенным для блиц-опроса.

- Очень интересные вопросы, молодцы.

5) индивидуальная работа по домашнему заданию о «Цветных» морях (слайд 13)

- Продолжим наше путешествие по морям, есть одно необычное море Зелёное, посмотрите на него (слайд 11).

- Может кто-то знает, почему же оно так называется, а какое у него иное название?

- Есть в Мировом океане и другие «цветные» моря. О них сейчас расскажут наши докладчики (слайд 12).

- Спасибо ребята, за ваши интересные сообщения.

6) работа с краеведческим материалом по презентации (слайд 13-14)

- Ребята, наша местность удалена от Мирового океана. Как вы думаете, какое отношение она к нему имеет?

- Мы живём на дне древнего Уральского океана, ему около 300 миллионов лет, он был одним из самых маленьких. Его ещё называют Уральским морем.

- А подтверждение этому – древние коралловые рифы или шиханы (слайд 15).

- На моём столе вам представлены окаменелости древних морских обитателей с горы Б. Тастуба, после урока вы можете с ними ознакомиться (слайд 16).

- Мировой океан хранит в себе много тайн, небольшую часть из них мы раскрыли и изучили, а как мы сейчас проверим.

V. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

- Я попрошу экипажи разделиться на пары и поработать с заданием на карточках.

«Дополни строчку»

1. Вода Мирового океана ………………………………. и ……………………………… Ей придают цвет разные …………….., живые ………….…, отложения на …………..….

2. Мировой океан медленно ………………………….……. и …………………………… Температура вод понижается от …………………..… к …………………………….……..

3. Морская вода горько - …………………………………………. на вкус.

4. Количество солей в граммах, растворённой в 1 л. воды – это ………………………., она измеряется в ………….… и  изменяется от ………………… к ………………………

5. Температура и солёность зависят от географической ……...и количества…….. тепла.

6. Мировой океан называют «Кладовая природы», потому что, там расположены основные природные …………………………………….

- А как вы справились с этим заданием, вы проверите сами.

- Сейчас представители каждого экипажа прочитают с места по 2 предложения, если у вас ответы совпадают ставим «+», нет – «-».

VI. Итог и рефлексия урока                      

- Ребята, пришло время для завершения нашего путешествия и подведения итогов.

- Я прошу капитанов оценить работу экипажа в судовом журнале.

-  Ребята, мы активно поработали.

- Давайте на страничке настроения отметим, на каком острове вы хотели бы остановиться (слайд 17)         .

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Повторить тему § 44, придумать задачу по одному из свойств (слайд 18).