Урок в 7 классе "Предлог и союз - служебные части речи"

                                   

 Рыбинская ош    Учитель Н.В. Афонина 

 Урок повторения и обобщения    по теме

         «Предлог и союз –

                         служебные части речи»

Цели:

1.    Повторение и систематизация основных сведений о предлоге и союзе, их употребление и правописание.

2.    Развитие морфологической и орфографической зоркости, умения на практике применять полученные знания.

3.    Воспитание чувства прекрасного.

4.    Развитие речи учащихся, умение «слышать» слово, видеть единство разных видов искусства; развитие диалогической речи.

Оборудование: репродукция картины Крамского «Неизвестная», грамзапись, на доске запись отрывков стихотворения А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье…», раздаточный материал с текстами для текстоцентрического анализа и диалогической речи; учебник.

       Модель урока:

              Рр1            П1

                            Кр                                                      Д

Тр         ТА         Ир1         Тв        Ср           Дз           Рр2       И

                            Гр

                 Ир2

Ход урока

         1.Организационный момент:

 Запись даты, темы урока, объявление его целей.

 Учитель – Вот и закончена нами тема, которой мы посвятили давольно-таки много уроков. Впереди нас ждет контрольная работа, которая проверит ваши знания и умения по теме «Предлог и союз – служебные части речи».

       2.Работа над темой урока

1.                Тест – разминка.(Он поможет вам восстановить свои знания по теме и проверит ваши  умения.)                   ( 10 минут )

             Вопросы теста:

1.    Укажите верные высказывания:

      А) Предлог связывает однородные члены предложения.

      Б) Предлоги бывают производными и непроизводными.

      В) Предлоги – неизменяемые слова.

2.    Укажите верное утверждение:

 А) Союз является членом предложения.

Б) Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.

В) Части сложного предложения связывают только подчинительными союзами.

3.    Укажите словосочетания с предлогом:

А)  звенит надьь землей;

Б)  мальчики и девочки;

В) остался без друзей;

Г) не было никого.

4.    Укажите примеры только с подчинительными союзами:

А) чтобы, когда,  где, если, как, потому что;

Б) когда, и, а, но, не то-не то, потому что;

В) а, зато, то, что, чтобы.

5.    Укажите предложения с производным предлогами.

А) В продолжение ночи я не  уснул.

Б) Сзади Николая кто-то тихо засопел .

В) На счет в банке поступили новые средства.

6.    Какие предлоги пишутся слитно:

А) из-за;

Б) в продолжение;

В)вблизи;

Г) вместо.

7.     Укажите примеры, в которых союзы связывают части сложноподчиненного предложения.

А) Захотел медведь меду, да вспомнил про пчел.

Б) И на улице тишь такая, словно бой через пять минут.

В)При любых обстоятельствах нужно было, чтобы информация поступила.

8.    В каких словосочетаниях надо употреблять предлог ИЗ?

А) вернулся … школы;

Б) вернулся … улицы;

В) уехать … Харькова;

Г) уехать … Урала.

9.    Укажите предложения с ошибками в употреблении союзов.

А) Они даже не заметили, когда у двери стоял учитель.

Б) Хотя мы получаем двойки, то никогда не обижаемся, а стараемся заниматься лучше.

В) Парк красив не только осенью , но и зимой.

 Самопроверка и анализ тестового задания. Выводы.

2.     Работа с текстом ( текстоцентрический анализ )

Вступительное слово учителя.

    На уроках русского языка и литературы мы часто обращаемся к искусству. Великое искусство способно потрясти человека. Это происходит в одно мгновенье. Но это мгновенье равно вечности. Об этом помнится всю жизнь. Вот и сегодня мы окунемся в мир живописи. На протяжении всего учебного года  мы работали над описанием внешности человека, и вы уже знаете, что описание затрагивает практически все виды искусства, будь то литература или живопись, скульптура или декоративно – прекладное искусство.

        Вопрос учащимся:

Что такое литературный портрет?

       Сегодня  повторить основные сведения о предлоге и частице нам поможет замечательная картина великого русского художника-портретиста конца 19 века Ивана Николаевича Крамского, которая называется «Неизвестная».

         Давайте прочитаем текст, рассказывающий нам о картине.

Как связан отрывок из стихотворения А.С.Пушкина с текстом?

На доске : Я помню чудное мгновенье:

                  Передо мной явилась ты.

                  Как мимолетное виденье,

                  Как гений чистой красоты…

               Душе настало пробужденье:

         И вот опять явилась ты,

         Как мимолетное виденье,

         Как гений чистой красоты

                               А.С.Пушкин

  Задание 1. ( по парам) Озаглавьте каждый абзац текста.

                          Примерный образец:

1.     Стремление Крамского к прекрасному в жизни и искусстве.

2.     Романтическая легенда о встрече с Неизвестной.

3.     Таинственная незнакомка.

4.    Сила могучего таланта.

  Задание 2. (Коллективная работа) В 1 абзаце найти предлоги, выписать их в словосочетании.

Едет по зимнему(в Д.п.), едет в экипаже(в П.п.), чувствуя на себе(в Д.п.), повернула в сторону(в В.п.), грусть во взгляде(в П.п.), стремление к прекрасному(в Д. П.), стремление в жизни(в П.п.).

-        Ребята, какую службу нам оказывает предлог? Было бы без него нам удобно?( у одного ученика текст без предлогов - выводы)

Задание 3.(Индивидуальная работа) Морфологический разбор предлога. (2-3 ученика у доски).

Физпауза

Задание 4. Работа со 2 и 3 абзацем.

1.    Найти союзы, определить их роль в предложениях (устно).

2.    Составить схемы предложений с союзами.

3.    Синтаксический разбор предложения. ( Через какое-то время в доме своих друзей… - 2 абзац, последнее предложение)

4.    Морфологический разбор союза (3 абзац, 1 предложение)

 ВЫВОДЫ: о роли союзов в речи.

  Задание 5 .(Индивидуальная работа) Выписать из текста слова, связанные с описанием внешности, которые вызывают орфографические затруднения и проанализировать их.

              Подготовить словарный диктант.

( Снисходительный взгляд, величавая осанка, необычное выражение лица, матовость смуглой кожы, бархатные тени от длинных ресниц, надменное выражение лица, золотистый тон кожи …)

3.    Рубрика «Это интересно». Молодая девушка на картине Крамского – прообраз Анны Карениной.

4.    Домашнее задание.

1)   повторить основные сведения о предлоге и союзе по учебнику ( стр. ) – устно.

2)   Составить предложения с предлогами из(с) и союзами (не то – не то, потому что).

3)   Творческое задание: написать сичинение-миниатюру.

            Тема : «Хвалебная ода предлогу».

4)   Исследовательская работа . Л.Н. Толстой. Роман «Анна Каренина». Описание внешности Анны.

5.    Диалогическая речь. (Индивидуальные задания) См. приложение к уроку.

6.    Развитие речи. Переделать простые предложения в сложные, пояснить знаки препинания. Схематически показать роль союзов.

     Пришла весна и укрыла землю зеленым ковром. – Пришла весна, и зеленый ковер укрыл землю.

     Подул ветер и сорвал с деревьев последние листья. – Подул ветер, и последние листья слетели с деревьев.

     Взошло солнце  и осветило своими лучами прибрежные камыши. – Взошло солнце, и прибрежные камыши осветились его лучами.

7.    «А как лучше сказать?»

           Мы стреляли по противнику, а противник стрелял по на…

     Какую букву вставить в последнем слове? Правильно «по нас», т.к. личные местоимения 1 и 2 лица употребляются в форме предложного падежа (стреляли по вас, скучали по вас!)

8.    Прослушивание диалогов, составленных по индивидуальным заданиям.

9.    Итог урока. Выставление оценок.

Приложение 1  к уроку

                 Физпауза

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы писать,

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – низко присесть.

Раз – подняться,

Два – согнуться, разогнуться;

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Приложение 2  к уроку

                Встреча с «Неизвестной».

         По зимнему Невскому в открытом экипаже едет молодая женщина. Чувствуя на себе восхищенные взоры прохожих, она чуть повернула голову в сторону тротуара, и это дает возможность хорошо рассмотреть ее лицо. Оно красивое и холодное одновременно. В ее снисходительном, почти надменном взгляде чуть заметная, затаенная грусть… И взгляд женщины, и ее величавая осанка – воплощение гордости и неприступности. Так, создав портрет «Неизвестная», воплотил Иван Николаевич Крамской свое стремление к прекрасному в жизни и искусстве.

          Кто же такая эта Неизвестная?

Это и поныне остается тайной. Среди художников, впрочем, сохранилась романтическая легенда о неожиданной встрече Крамского на улице с незнакомой женщиной, поразившей его яркой красотой и необычайным выражением лица. Через какое-то время в доме друзей, листая семейный альбом, художник среди множества фотографий увидел то же лицо и узнал историю нелегкой, исполненной драматизма жизни.

…Лицо настолько приближено к зрителю, что можно разглядеть и матовость смуглой кожи, и бархатные тени от данных ресниц, и невольную слезу, которая маскируется намеренно холодным, надменным выражением лица. Мы рассматриваем золотистый тон кожи, которой обтянуто сиденье коляски, мягкую синеву бархатного костюма, украшенного мехом и лентами, переливы светлого шелка, которым подбита шапочка со страусовым пером. Каждая деталь заставляет нас задуматься над тем, кто же такая эта незнакомка, какой ценой ей пришлось заплатить за роскошь, окружающую ее.

С каким-то щемящим чувством отходим мы от картины, так и не получив ответа на все эти вопросы. А они преследуют нас и беспокоят, заставляя вновь и вновь возращаться к полотну, задумываясь над судьбой таинственной незнакомки.

             Встреча с «Неизвестной».(Текст без служебных частей речи)

 … зимнему Невскому  …открытом экипаже едет молодая женщина. Чувствуя  … себе восхищенные взоры прохожих, она чуть повернула голову  … сторону тротуара,  … это дает возможность хорошо рассмотреть ее лицо. Оно красивое  …  холодное одновременно.  … ее снисходительном, почти надменном взгляде чуть заметная, затаенная грусть…  … взгляд женщины,  … ее величавая осанка – воплощение гордости  …неприступности. Так, создав портрет «Неизвестная», воплотил Иван Николаевич Крамской свое стремление  … прекрасный  …жизнь… искусство.

Кто же такая эта Неизвестная?

Это и поныне остается тайной. Среди художников, впрочем, сохранилась романтическая легенда о неожиданной встрече Крамского на улице с незнакомой женщиной, поразившей его яркой красотой и необычайным выражением лица. Через какое-то время в доме друзей, листая семейный альбом, художник среди множества фотографий увидел то же лицо и узнал историю нелегкой, исполненной драматизма жизни.

…Лицо настолько приближено к зрителю, что можно разглядеть и матовость смуглой кожи, и бархатные тени от данных ресниц, и невольную слезу, которая маскируется намеренно холодным, надменным выражением лица. Мы рассматриваем золотистый тон кожи, которой обтянуто сиденье коляски, мягкую синеву бархатного костюма, украшенного мехом и лентами, переливы светлого шелка, которым подбита шапочка со страусовым пером. Каждая деталь заставляет нас задуматься над тем, кто же такая эта незнакомка, какой ценой ей пришлось заплатить за роскошь, окружающую ее.

С каким-то щемящим чувством отходим мы от картины, так и не получив ответа на все эти вопросы. А они преследуют нас и беспокоят, заставляя вновь и вновь возращаться к полотну, задумываясь над судьбой таинственной незнакомки.

Приложение 3  к уроку

                 Диалогическая речь

      «Полезно ли заниматься спортом?»

     Составить диалог, используя данные реплики и заполняя пропущенные строки.

Ученики здороваются.

-         Я возвращаюсь с тренировки. А ты занимаешься спортом?

-         …

-         Чем тебя привлекает этот вид спорта?

-         …

-         Как часто ты ходишь на тренировки?

-         …

-         А я … Я успеваю все: сделать уроки, сходить на тренировку, помочь родителям по дому. Мне кажется, что благодаря занятиям спортом: он организовует, помогает быть собранным.

Ученики прощаются и желают друг другу успехов.

Составить диалог, пользуясь описанием ситуации.

1.     Ученики здороваются.

2.     Обмениваются репликами о том, кто каким видом спорта занимается и как часто ходит на тренировки.

3.     Говорят о пользе занятий спортом. Возможны противоположные мнения: спорт укрепляет здоровье, делает человека более организованным; чрезмерное увлечение спортом отнимает свободное время, может привести к травмам, отвлекает от занятий в школе.

4.     Один из участников диалога делает вывод о том, что все хорошо в меру. Другой считает, что спорту нужно отдавать, как можно больше времени, потому что вреда от него не бывает.

5.     Ученики прощаются и желают друг другу успехов.

     Самостоятельно составьте диалог на  тему «Полезно ли заниматься спортом?» между двумя учениками; учеником и тренером.

          Диалогическая речь

   «Для чего нужно хорошо учиться?»

     Составьте диалог, используя данные реплики и заполняя пропущенные строки.

Ученики здороваются.

-         Сегодня была контрольная. Я справился быстро. Вообще я хорошо учусь. А ты?

-         А я …

-         Я думаю, что учеба – наша основная задача сейчас. Это поможет в будущем легче выбрать профессию по душе. Какие предметы тебе даются труднее всего?

-         …

-         Может тебе нужна помощь? Не стесняйся. Или обратись за помощью к родителям. Мне иногда приходится это делать, если задание особенно трудное.

Ученики прощаются и желают друг другу успехов.

     Составьте диалог, пользуясь описанием ситуации.

1.     Ученики здороваются.

2.     Обмениваются репликами о том, кто как учится, какие предметы даются особенно легко (трудно).

3.     Говорят о необходимости учиться хорошо. Могут быть противоположные мнения: хорошие занятия позволят продолжить учебу в вузе и обрести достойную профессию; нет смысла тратить время на учебу, потому что будущая хорошая работа – вопрос везения.

4.     Приходят к общему мнению, чтонельзя надеяться только на везение, знания очень важны (приводят в качестве примера своих родителей или их друзей, успешно сделавших карьеру). Поэтому хорошая учеба сегодня – залог успеха в будущем.

5.     Ученики прощаются и желают друг другу успехов.

Самостоятельно составьте диалог на тему «Для чего нужно хорошо учиться?» между двумя ученикам; учеником и родителями; учеником и классным руководителем.