Урок в 8 классе на тему: "Зрительный анализатор. Строение и функции глаза"

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа города Пионерский"

Урок в 8  классе на тему:

"Зрительный анализатор.

Строение и функции глаза"

Подготовила учитель биологии

Меликсетян Марине Людвиговна 

г. Пионерский

2015г.

Цель урока: ознакомление учащихся со строением анализаторов на примере зрительного анализатора.

Задачи урока:

1. Формирование предметных умений:

- уточнить понятие «анализатор» и «орган чувств»;

- сформировать знания о строении зрительного анализатора, его значении для человека;

- определить особенности строения органа зрения, функции его частей, а также их взаимосвязь;

- обратить внимания на гигиену зрения и указать элементарных мер предосторожности по сохранению хорошего зрения.

2. Формирование метапредметных умений:

- личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом;

- регулятивные:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

определять и формулировать цель учебной деятельности;

отличать верно выполненное задание от неверного;

осуществлять самоконтроль;

давать оценку деятельности на уроке;

- познавательные:

ориентироваться в учебнике и других источниках информации;

проводить анализ учебного материала;

делать выводы в результате совместной деятельности.

- коммуникативные:

внимательно слушать и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной форме;

учиться работать в паре.

Тип урока: урок открытия новых знаний с элементами исследования.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация "Зрительный анализатор. Строение и функции глаза", учебник,

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Приветствие, проверка отсутствующих, внешнее состояние класса, рабочих мест учащихся.
II. Актуализация и мотивация к учебной деятельности	- «Посредством глаза, а не глазом Смотреть на мир умеет разум.» (слайд 2) -Основной объем информации об окружающем мире человек получает по оптическому каналу, который называется глазом и относится к зрительным анализаторам. - Посмотрите на слайд, что вы видите? - Почему говорят «глаза смотрят, а мозг видит?» - В головном мозге есть зона, отвечающая за зрение, зрительное узнавание  - (слайд 3) - Соотнесите зону КГМ и функцию (слайд 4) - Какую роль играет кора головного мозга (КГМ)? - Как вы думаете, можно ли КГМ назвать анализатором? - С помощью чего КГМ получает информацию? - Какие органы чувств вы знаете? - Как вы считаете, органы зрения – глаза можно назвать анализатором? - Что же такое анализатор? (слайд 5) - Ребята, как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будет с вами говорить, какой будет тема урока? (слайд 6)	Слушают учителя. Ответы учащихся. Лобная доля – поведение и чувства, речь; теменная доля – точные и основные движения, осязание; височная доля – слух, обоняние; затылочная доля – зрение Кора головного мозга принимает участие в регуляции жизненно важных функций организма и анализе информации, полученной из окружающей среды. Ответы учащихся. Информация воспринимается организмом с помощью органов чувств. Уши, глаза, нос, язык, кожа. Предполагают о том, что глаза не являются анализаторами, так как они только воспринимают зрительную информацию. Предполагают, что анализатор это КГМ, нервные пути и органы чувств. Озвучивают цели урока (при необходимости учитель помогает). Учащиеся записывают тему урока.
III. Изучение нового материала	- Откройте учебник на странице 76 и прочитайте определение "анализатора". - Какой орган чувств отвечает за восприятие зрительной информации? - Какой орган чувств отвечает за восприятие зрительной информации? - Как осуществляется доставка в мозг зрительной информации? - Где происходит анализ зрительной информации? - Составьте цепочку, состоящую из структур, участвующих в формировании зрительных образов. Проверьте информацию слайда 7. (слайд 7) - Все ли то, что мы с вами видим, достоверно? - Посчитайте, сколько ног у слона? - Как называются такие ошибочные явления? (слайды 8, 9) - Как вы думаете, какой из отделов зрительного анализатора будет участвовать в формировании иллюзий? - Какая еще из структур зрительного анализатора может принимать участие в возникновении зрительных иллюзии? - Посмотрите друг другу в глаза. Назовите части органа зрения. - Как вы думаете, почему брови, ресницы, слезная железа, слезные канальцы, глазодвигательные мышцы будут называться вспомогательным аппаратом? (слайд 10)  - Какой вывод можно сделать? - Как называются клетки, реагирующие на определенные раздражители?  В какой части органа зрения  находятся эти клетки? Как устроено глазное яблоко? - На эти вопросы вы сможете ответить изучив текст на стр. 78-80. Учитель предлагает учащимся, разделившись по группам (1, 2 и 3 ряд) изучить строение глазного яблока и заполнить таблицу с помощью учебника на странице 78 – 80. Основа таблицы на слайде представлена на 11. 1 ряд изучает оболочки глаза; 2 ряд изучает строение и функции внутренней оболочки глаза – сетчатки; 3 ряд изучает оптическую систему глаза – стекловидное тело и хрусталик. Во время самостоятельной работы учитель проходит по рядам, контролируя и направляя работу учеников. - Представьте, пожалуйста, результаты ваших исследований. Информация проверяется по таблице 1 (слайд 12) - И так, какой вывод можно сделать? ( слайд 13) - Как вы думаете, какая часть глазного яблока будет участвовать в формировании зрительных иллюзий? Почему? - Иллюзии зрения (обман зрения) возникают в результате сочетания определенных факторов, например, разный цвет фона или в результате специально созданных условий. Давайте попробуем создать условия для возникновения зрительной иллюзии. Неотрывно смотрите на точку. Что замечаете? (слайд 14) - Как вы думаете, какая из структур глазного яблока может быть причиной иллюзии исчезновения круга? - Что такое слепое пятно? - Почему возникает иллюзия исчезновения круга. - Как формируется изображение на сетчатке? Ответ найдете на стр 80. (слайд 15) - Есть два наиболее  распространённых дефекта зрения – это близорукость и дальнозоркость. (слайды 16, 17) - Где фокусируются изображение при близорукости и дальне зоркости? - Одной из причин дальнозоркости может быть уменьшенный размер глазного яблока на передне-задней оси. Практически все младенцы — дальнозоркие. Но с возрастом у большинства этот дефект пропадает. Причина возрастной (старческой) дальнозоркости) -уменьшение способности хрусталика изменять кривизну. - Наиболее распространённая причина близорукости - увеличенное в длину глазное яблоко, является генетически обусловленным заболеванием. Чаще всего развивается в подростковом возрасте. Если вовремя не принять мер, то близорукость прогрессирует, что может привести к серьёзным необратимым изменениям в глазу и значительной потере зрения. Развитию близорукости способствует также ослабление глазных мышц. Упражнения  для профилактики    достаточно просты: движения глаз вверх –  вниз, вправо – влево, вращения; смотреть  5 – 10 сек. на близкий предмет, а затем - на дальний предмет. Как можно исправить такие дефекты зрения?	Анализатор – это система, обеспечивающая восприятие, доставку в мозг и анализ в нем какого-либо вида информации (зрительной, слуховой, обонятельной и тд.). Глаза. Зрительная информация передается в мозг с помощью нервов. Анализ зрительной информации происходит в затылочной зоне коры головного мозга. Зрительные рецепторы сетчатки – зрительные нервы – зрительная зона КГМ. Устно исправляют очередность звеньев зрительного анализатора. Ответы учащихся. Зрительные иллюзии. КГМ будет неправильно анализировать зрительную информацию и в результате этого будут возникать ошибки зрения. Предполагают, что глаза тоже могут быть причиной обмана зрения. Белок, зрачок, радужка, брови, веки, ресницы. Они будут выполнять вспомогательные функции: защитную, движение глаз и питательную, а не функцию восприятия зрительной информации. Вывод: орган зрения состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата. Учащиеся работают в группах. Представляют найденную информацию. Вывод: в наших глазах существуют роговица и хрусталик. Эти составляющие глаза способны пропускать лучи, преломляя их. А на сетчатке возникает изображение. Потом это изображение становится нервными импульсами и по зрительному нерву передается в мозг. Предполагают,  что это сетчатка, так она содержит рецепторы: палочки и колбочки, воспринимающие зрительное раздражение Круг исчезает. Это слепое пятно. Место выхода зрительного нерва на сетчатке глаза. Слепое пятно не имеет рецепторов. Ученик озвучивает информацию о восприятий зрительных раздражений. При близорукости - перед сетчаткой, а при дальнозоркости - за сетчаткой. Выполняют упражнения для глаз. С помощью линз соответственно двояковогнутыми и двояковыпуклыми.
IV. Закрепление знаний	- Подведем итог и повторим основную информацию урока с помощью следующих вопросов: Чем анализатор отличается от органа чувств? Назовите отделы зрительного анализатора. Где находится рецепторный отдел зрительного анализатора? Где происходит анализ зрительной информации? ( слайд 18)	Орган чувств является периферическим отделом анализатора. Периферический отдел – глаза, проводниковый – нервные пути, центральный отдел – затылочная зона коры головного мозга. В периферическом отделе, на сетчатке глаза. В затылочной зоне коры головного мозга.
V. Рефлексия	- Спасибо за плодотворную работу на уроке, за сотрудничество. Дополните предложения своими мыслями: Сегодня на уроке я … Самым интересным для меня сегодня было… Я бы хотел(а) посоветовать…. ( слайд 19)	Озвучивают свои предложения.
VI. Итоги. Д/З.	Выставление отметок за работу на уроке, сообщение д/з. Изучить текст стр. 76-81; составить рекомендации по профилактике нарушений зрения ( слайд 20)	Записывают д/з в дневник, предоставляют их учителю для выставление отметок.

 Таблица 1.

Название отдела	Особенности строения	Функции
Фиброзная оболочка	Белочная оболочка (склера) Передняя прозрачная оболочка (роговица)	Пропускание света внутрь глаза
Сосудистая оболочка	Передняя часть – радужка Зрачок	Пигмент, определяющий цвет глаз Регуляция пропускания света
Сетчатка	Рецепторы: палочки колбочки (желтое пятно) Слепое пятно	Сумеречное зрение Цветное зрение Место выхода зрительного нерва
Хрусталик	Прозрачный двояковыпуклый	Четкая настройка изображения
Стекловидное тело	Прозрачное бесцветное вещество	Пропускание света

Источники информации:

1.      Драгомилов А. Г. , Маш Р.Д.. Биология.Человек.8кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа.

2.      Козачек Т.В.. Биология 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина "Человек". - Волгоград: Учитель, 2006.

3.      Сонин Н. И., Сапин М. Р.. Биология. Человек. 8класс: учеб. для общеобразоват учреждений. –М.: Дрофа