I.
|
Организационный
этап.
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Дети
стоят возле своих парт, приветствуют учителя.
|
Личностные:
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
Коммуникативные:
Слушать
и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;
|
1мин
|
II.
|
Целеполагание.
|
Выявление
предварительных знаний учащихся
(На
доске плакат с изображением облаков, солнца, тропинок и т.д.)
-
Ребята, совсем недавно мы делали проект «Разнообразие природы родного края».
Что вы поместили в свои проекты?
- Какое
название дали учёные–биологи этим группам?
|
Вступают
в диалог с учителем и однокласс-никами, доказывают свои высказывания
Мы
поместили деревья, цветы, траву, кустарники, птиц, зверей, насекомых и
др….(помещают изображения объектов природы на ватман). Раскладывают слова в группы,
выполняют задание и обосновывают свой выбор
Контролируют
правильность выполнения задания
|
Регулятивные
самоконтроль:
выявление усвоенного и своих затруднений, коррекция своих знаний,
оценка
(осознание качества и усвоения знаний пройденного материала)
Коммуникативные:
умение работать в паре,
адекватно
реагировать на ошибки
|
4мин
|
III.
|
Мотивация
познавательной деятельности
|
На доске
открывается схема:
ЖИВАЯ
ПРИРОДА
царство
царство животных растений
Организует
беседу
- А кроме
растений и животных, что ещё встречается в природе нашего края, в лесу?
-
Поместим грибы на плакат. учёные – биологи выделили грибы в отдельное
царство.
(В схему
добавляется табличка
(
царство грибов)
|
Взаимодействуют
с учителем во время опроса. Участвуют в обсуждении.
Дети
помещают различные грибы на плакат.
|
Коммуникативные:
высказывать мнение по существу полученного задания
|
2мин
|
IV.
|
Актуализация
знаний
Физкультминутка
|
Предлагает
изучить материал учебника и самостоятельно ответить на вопрос: «Из каких
частей состоит гриб? Каково назначение этих частей?».
Просмотр
электронного приложения
Предлагает
в парах выполнить задание на ПК – заполнить схему гриба, организует фронтальную
проверку
Организует
проведение физкультурной разминки, показывает упражнения для глаз
Работа с
атласом- определителем на с. 100 вы найдёте более глубокую классификацию
грибов. Найдите 3 абзац, прочитайте его.
Ребята,
мы ходим по лесу, собираем грибы. Что нужно обязательно знать при сборе
грибов?
-
Совершенно верно. А бывает и так: вам кажется, что этот гриб съедобный, а это
оказался гриб-двойник – несъедобный. Он очень похож на съедобный гриб.
Узнаем, как различить грибы-двойники.
Прочитайте
текст на с. 114, рассмотрите рисунки, выделите отличительные признаки
грибов-двойников.
Закрепим
пройденный материал по презентации. Вы должны отличить съедобные и
несъедобные грибы по отличительным признакам
https://goo.gl/UYJAuA
Рекомендует для закрепления изученного
материала выполнить задание в рабочей тетради с.66
Подвести
к выводу, что некоторые виды грибов занесены в Красную книгу России, к ним
нужно относиться бережно
|
Самостоятельно
работают
с учебником с.112 и находят ответ на вопрос: «Из каких частей состоит гриб?
Каково назначение этих частей?»
Выполняют
задание, называют ответ
Выполняют
задание в парах на ПК, Осуществляют взаимопроверку
Выполняют
комплекс упражнений за учителем для профилактики утомляемости глаз
Дети
читают текст на с. 100 в Атласе-определителе, 3 абзац.
Индивидуальная
работа
Дети
читают текст, выделяют отличительные признаки грибов-двойников.
Ответы
детей (информация из учебника)
Групповая
работа
Дети
обсуждают и формулируют правила.
Ответы
детей.
Работают
в тетрадях, делают выводы, что делается в стране для охраны редких животных,
растений и грибов
Строят
заповедники, создают зоопарки, налагают штрафы, заносят в Красную книгу
России
|
Познавательные:
выполняют задания, взаимодействуют с учителем
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Исправлять
выполненные с ошибками задания, высказывать мнение по существу полученного
задания
Личностные
-
самооценка
-
смыслообразование (готовность преодолевать школьные затруднения, интерес к
новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую
деятельность)
|
10мин
10мин
5мин
2мин
4мин
2мин
4мин
|
V
|
Подведение итогов
|
Предлагает
вспомнить тему урока, которую сформулировали в начале урока. Помогает
подвести итог урока
Помогает
определить домашнее задание с.116 учебника, 1-5 вопросы
Вылепить
из пластилина съедобные и несъедобные грибы, передать признаки
|
Вспоминают
тему урока, повторяют полученный вывод. Проводят рефлексивный анализ своей
деятельности на уроке.
Определяют
домашнее задание
|
Познавательные:
-
делать выводы, обобщать знания по полученной информации.
-уметь определять уровень
усвоения учебного материала
|
1мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.