Урок в девятом классе на тему "Комплексный анализ текста (тоска о Родине)"
1602846
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок в девятом классе на тему "Комплексный анализ текста (тоска о Родине)"

Урок в девятом классе на тему "Комплексный анализ текста (тоска о Родине)"

библиотека
материалов

Тема: Комплексный анализ текста К.Д.Бальмонта«Тоска по России».

Цель урока: формировать навыки комплексного анализа текста.

Задачи:

образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; повторение знаний о типах речи;

развивающие:развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету, формирование умения проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста и на этой основе отбирать материал для собственного текста публицистического характера, умение сотрудничать и работать в команде;

воспитывающие: формирование нравственных качеств; воспитание патриотизма.


Вид урока: урок - практикум.

Средства обучения: интерактивная доска, презентация, словарьС.И.Ожегова; таблички для этапа «Работа с текстом»; на рабочем столе учащихся: тетради, раздаточный материал с текстом К.Д. Бальмонта, карточки с заданиями.






























  1. Организационный момент

Учитель. Дорогие ребята, здравствуйте! Я рада вас приветствовать.

С каким настроением вы пришли на урок? Оцените его по пятибальной системе. (Ученики поднимают руки и машут)

Я, учитель русского языка средней школы д. Шарипкулово, Гайнуллина Райля Наилевна.

Сегодня мы повторим элементы текста и применим имеющиеся знания на практике, то есть сделаем комплексный анализ текста. Так же будем работать в группах, парах, помогая друг другу лучше усвоить материал.На партах у вас лежат листы оценивания знаний и умений. По ходу урока вы будете оценивать свою работу. Каждая работа оценивается по 2 баллам. Выполнили правильно задание, ставите 2 балла, допустили ошибку- 1 балл, не выполнили или не участвовали в обсуждении вопроса- 0 балла. Поняли условия оценивания своей работы?

  1. Самоопределение к деятельности.

1) Разминка.

Учитель: Наш урок я хочу начать с прослушивания песни «С чего начинается Родина?» (СЛАЙД № 3,4)

Ребята, подумайте, о чем эта песня. Обсудите высказывание в группе по кругу, каждый должен высказать свое мнение. Участники под номером 1 сделают обобщение мнений всей группы. (Ребята обсуждают и делают вывод)

Спасибо всем, прошу садиться на свои места.

Оцените свою работу в группе и поставьте оценку в зачетный лист.

Ребята, исходя из высказывания, предположите, о чём мы будем говорить на нашем уроке? (О Родине).

Учитель: В самом деле, с чего начинается Родина? На вопрос каждый ответить сразу. Но сложно перечислить всё, о чём думают люди, произнося слово «Родина». В этом ёмком слове хочется соединить всё, что мне дорого. Моё село, мой район, моя Республика, Россия… Какая она? Что она для меня значит? За что я люблю её? Пожалуй, просто за то, что я здесь родилась или родился и живу, здесь мои родители, мой дом, мои друзья. Говоря о слове Родина, давайте сначала данное слово разберём с точки зрения грамматики, то есть составим модель слова. На столах лежат пронумерованные карточки, возьмите под соим номером и выполните задание. План модели слова на доске.

  • Проверьте результат, оцените. (СЛАЙД № 5,6,7,8)





  1. Мотивация учебной деятельности.

1) Словарная работа (СЛАЙД № 9)

Учитель: В словаре Сергея Ивановича Ожегова дано следующее значение слова Родина. Прочитайте, пожалуйста статью о слове Родина из словаря. (Один ученик читает по книге, другие следят по доске)

Родина,-ы, ж. 1) Отечество, родная сторона. Любовь к родине. Защита родины.

  • Место рождения, происхождениея кого- нибудь, возникновения чего- нибудь.: Москва- его родина. Индия- родина шахмат.

Учитель: Итак, мы сейчас переходим к анализу текста.Но прежде чем ознакомиться с текстом, мы с Вами вспомним его элементы. Перед Вами лежат цветные карточки, откройте их и выполните задание. (Задание читает один из учеников)

2) Повторение элементов текста.

Задание (Цветная карточка). Запишите термины к понятиям. Работаем с товарищем по плечу. (СЛАЙД № 10, 11)

1.Ряд предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств-текст

2. То, о чём говорится в тексте, часто отражается в заглавии–это тема.

3. Отношение автора к предмету и содержанию речи, то, что он доказывает,в чем желает убедить читателя–это идея, основная мысль текста.

4. Главное утверждение текста, которое необходимо доказать–тезис.

5. Доказательства, приводимые вподдержку текста–аргументы.

6. Повествование, описание, рассуждение – типы речи.

8.Тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно-следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению-рассуждение.

7.Разговорный, художественный, научный, официально- деловой, публицистический - стили речи.

  • Проверьте результат и оцените свою работу в паре.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель: Мы повторили элементы текста, теперь прочтите текст, который лежит перед Вами.

1) Работа с текстом.

  • Выразительно прочитайте текст К.Д.Бальмонта «Тоска о России». Выберите нужный тон, темп чтения, определив, где нужны логические ударения, паузы.

(1)Три года тому назад я уехал из Москвы и через Эстонию приехал в Германию, а оттуда во Францию.

(2)Я уехал на полгода и не вернулся. (3) Зачем бы я вернулся? (4) Чтобы снова молчать как писатель, ибо печатать то, что пишу, в теперешней Москве нельзя, чтобы снова видеть, как, несмотря на все мои усилия, несмотря на все мои заботы, мои близкие умирают от голода и холода? (5) Нет, я этого не хочу.

(6) Но нет дня, когда бы я не тосковал о России, часа, когда бы я не прорывался вернуться. (7) И когда мне говорят мои близкие и мои друзья, что той России, которую я люблю, которую я целую жизнь любил, сейчас нет, мне эти слова не кажутся убедительными. (8) Россия всегда есть Россия, независимо от того, какое в ней правительство, независимо от того, что в ней делается, и какое историческое бедствие или заблуждение получило на время верх и неограниченное господство. (9) Я поэт.

(10) Я не связан. (11) Я полон беспредельной любви к миру и к моей матери, которая называется Россия. (12) Там, в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, которым я умру. (13) Там, в родных моих лесах, слышно ауканье, которое я люблю больше, чем блестящую музыку мировых гениев, поют соловьи, над полями возносятся, рассыпая ожерелья солнечных песен, жаворонки. (14) Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как основа моей личности.

(По К.Д.Бальмонту)


Краткая информация учителя о поэте. (СЛАЙД № 12,13)

*Константин Дмитриевич Бальмонт(1867-1942 гг.)- русский поэт-символист, переводчик и эссеист, один из виднейших представителей русской поэзии Серебряного века. Опубликовал 35 поэтических сборников, 20 книг прозы, переводил с многих языков. Автор автобиографической прозы, мемуаров, филологических трактатов, историко-литературных исследований и критических эссе. 

В 1921 году уехал во Францию. Поэт тосковал по России и не раз жалел, что уехал. Эти чувства отражались в его поэзии того времени. Жизнь на чужбине становилась все тяжелее, здоровье поэта ухудшилось. Поэт скончался 23 декабря 1942 года в Нуази-ле-Гран, недалеко от Парижа, в приюте «Русский дом».


V. Закрепление первичных знаний. Проектная работа.

  • Подчеркните в тексте ключевые слова и определите главную мысль текста, заполните таблицу.

  • Выполнение проектной работы.

Учитель: Сейчас мы с Вами выполним проектную работу.Для этого каждый из Вас подойдёт к столу и выберит слово, которое ассоциируются с вашими ответами. Выбрали? Теперь садитесь за тот стол, где стоит табличка с вашим словом. Обсудите в кругу, почему выбрали данное слово, сделайте вывод, выберите защитника Вашего проекта.

Вопросы для обсуждения в кругу: (СЛАЙД №14)

1.Определите стиль и тип речи текста.

(Стиль речи в тексте художественная публицистика, тип речи- рассуждение)

О чём это текст?

(Этот текст о любви к Родине, о тоске по Родине, о любви к русскому языку, который связывает автора с Россией)

Исходя из этого, поделитесь своими партнёрами и ответьте на следующий вопрос.

2. Какие ключевые слова дали возможность понять главную мысль текста?

(Нет дня, когда бы я не тосковал о России; Россия всегда есть Россия; в родных местах; язык моего отца и моей матери).

3. Обобщая свой ответ, скажите, как Вы понимаете значение слова Родина? Сформулируйте и прокомментируйте данное определение, используя выбранное Вам слово.

Теперь слово защитникам проекта.

VI. Рефлексия.

- Что нового и важного вы узнали на уроке?

- Где вы сможете применить полученные знания?


Дали понятие к слову Родина.

Составили модель слова Родина.

Познакомились с текстом К.Д.Бальмонта «Тоска по России».

Выполнили проектную работу.

Полученные знания мы можем применить при сдаче ОГЭ.

Учитель: Итак, мы проанализировали текст К.Д.Бальмонта «Тоска о России».

Человек должен с детства помнить, на какой земле он родился; помнить, на каком языке научился произносить слово «мама», помнить, что у него есть обязанности перед великой красивейшей землёй в мире, которую зовут Родиной. И она у человека одна.

На данном уроке мы подготовили рабочий консультативный материал, который поможет вам в создани небольшого текста. Помните слова Максима Горького: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать»

VII. Оценивание.

8-10 баллов- «5»

5-7 баллов- «4»

3,4 балла- «3»

0-2 балла- «2»

VII. Информация о домашнем задании.

Какой аргумент из художественной литературы вы приведёте в доказательство своей позиции?


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.