“ Глобальные проблемы”
Урок по английскому языку в 8-м классе (общеобразовательная школа:
Ю.Е. Ваулина– Spotlight (Английский в фокусе).
Учитель: Аленчикова С.А.
Уровень обучения: базовый
Модуль 5 “Глобальные проблемы человечества”
Тема урока: «Глобальные проблемы». (1 час)
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 10.
Место урока в системе уроков по теме: 2.
Цель урока: развитие умений аудирования, диалогической и монологической речи.
Задачи урока:
Воспитательные: воспитание толерантности, формирование умения социально-значимой деятельности (участие в решении экологических проблем), расширение кругозора.
Обучающие: освоить во всех видах речевой деятельности лексику по теме «Глобальные проблемы человечества», развивать навыки ознакомительного чтения, аудирования, диалогической и монологической речи.
Развивающие: научить умению логически мыслить, развивать коммуникативные способности, память, воображение, закрепить умение наблюдать, рассуждать и сравнивать.
Тип урока: обобщающий урок.
Оборудование: компьютер c колонками, учебники, тетради, наглядный материал.
Планируемые результаты:
Ученик будет знать:
- социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Ученик будет уметь:
- использовать лексику для коммуникации,
- читать аутентичные тексты (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение) по изучаемой теме.
Ход урока:
1.Организационной момент
Подготовка к работе, постановка цели урока, создание благоприятной атмосферы, введение в языковую среду.
Good morning! How are you? I hope you are fine! Let’s start our lesson. Look at the blackboard, what can you see in the pictures? Is it dangerous? What is the theme of our lesson?
2. Фонетическая зарядка. Tongue-twister
Children, now look at the blackboard. Here is the tongue-twister. First I’ll read the tongue-twister myself and you’ll follow me. Then you’ll read all together after me. Let`s start.
Whether the weather be fine,
or whether the weather be not.
Whether the weather be cold,
or whether the weather be hot.
We'll weather the weather
whether we like it or not.
3. Речевая зарядка
So, at the previous lesson we began to speak about Natural Disasters. Answer my questions, please.
What are typical Natural Disasters in our life?
What causes each one?
Which is the most serious to you?
Why?
4. Предтекстовые упражнения
Open your books. Go to page 76, рlease, exercise 1. Look at the pictures. What are these words in your language? (война, бедность, голод, глобальное потепление, исчезающие виды, загрязнение, бездомные, детский труд). Write these words in your vocabulary
5. Чтение
Now we are doing exercise 2. Read the texts, match them to five of the pictures. Which words helped you? (A – global warming – climate change, greenhouse gases, Earth warmer), (B – famine – too many people to feed, sending food), (С – poverty – child labour, everybody has to work or there won’t be enough food, support, children get an education), (В – endangered species – animals’ habitats destroyed, hunt, protest areas where animals live).
6. Проверка понимания текстов
Answer the questions.
- What causes changes in climate, sea levels, and other aspects of environment?
- How can governments support poor families?
- What are the problems with the endangered species of animals?
- How can we save electricity?
- What are the reasons of famine?
7. Аудирование
Listen and match the speakers to the statements. Which global issue is each talking about? 1D – pollution, 2B – homelessness. 3F – global warming, 4A – child labour, 5C – endangered species? 6A – war.
8. Закрепление материала. Развитие диалогической и монологической речи.
Ex.4. Развитие умений диалогической речи. Поддержание разговора. Read the box. What are these expressions in your language?
… you know what I mean?
Did you know that …
It is, isn’t it?
It’s true and what’s more …
So what can we … ?
Exactly.
Really? I didn’t know that
Goodness me! That’s terrible!
It’s shocking!
I think you are probably right
True.
I agree.
Ex.5. a) Умение аудирования с выбором информации, поисковое чтение. Listen and read the dialogue. What do the following numbers represent: 2, 3, billion, 30 000. Which of the expressions in Ex.4 can you find in the dialogue? (amount of money in dollars that people leave on per day; 3 billion – number of people in the world living on $2 per day; 30 000 – number of children dying every day because of lack of food and medicine/permanent home.
b) Монологическая речь (сообщение на основе прочитанного с эмоционально-оценочным суждением). What do you think can be done to end child labour? Can you think of anything you can do to help? Заслушиваются ответы учащихся (2-3).
Ex.6. Диалогическая речь (выбор правильного ответа в ситуации общения). Choose the correct answer. Listen and check. (1b, 2a, 3a).
9. Обсуждение пройденной темы. Рефлексия
Discuss the following questions.
- What can you personally do to save on electricity?
- Should people take care of homeless people or is it a matter of the
government?
- What should government do to prevent child labour?
10. Подведение итогов урока, выставление и комментирования оценок учащихся
11. Домашнее задание.
Составить монологическое высказывание по теме «How does the government help homeless people in Russia?», используя материал урока.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.