Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок в 1 классе

Урок в 1 классе

Скачать материал
библиотека
материалов

Буква Ш,ш..Звуки Ш УМК Гармония


I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.


































II. Актуализация знаний.



































III. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы



































































IV. .Составление плана решения учебной проблемы




















V. Поиск решения проблемы - открытие нового знания


























































VI. Выражение решения проблемы и применение нового знания на практике














































































































































VII.Закрепление с проговариванием во внешней речи.




VIII. Включение в систему знаний и повторение.






IX. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.




(СЛАЙД 1)

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного – мальчики.

- Умницы!

- Молодцы!

В мире много интересного,

нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!


(СЛАЙД 2)

1.Актуализация знаний

- Вчера я гуляла возле реки. Кругом стояла такая тишина, что на ум пришли такие строки:

Закройте глаза, послушайте их и скажите, что вам представилось, что вы услышали.


У реки ни души…

Только тихо шуршат камыши.


-Какой звук повторяется и создаёт впечатления шуршания?


-

2. проведение звуковой разминки


-А теперь давайте пошуршим все вместе: Ш-ш-ш

- А где ещё вы слышали этот звук ?



(СЛАЙД 3)

1...побуждающий диалог - постановка проблемы

-hello_html_m3a47fb67.gif Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?


!

hello_html_36be5d6b.gif

- Что же мы сегодня будем «открывать»?



- Что необычного заметили у схемы-человечка?



-Ребята, этим знаком схема-человечек хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный звук, который отличается от других изученных вами звуков.

- Какой у вас возникает вопрос?

Вот это нам предстоит сегодня открыть.


2. подведение к формулированию темы

- Проживает ли такой звук в нашем «городе букв»?

(На доске висит проект «Буквоград»)

- Сформулируйте тему нашего урока

- Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?


-В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук? Докажите свой ответ.


-Может быть, кто-то из вас уже догадался, почему же этот звук особенный, чем он отличается от других звуков?

- Тогда давайте решать эту проблему


1. подводящий диалог

- Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он согласный, что мы можем про него узнать?

-Давайте раскроем все тайны нового звука

-Откройте букварь с. 100 . Под картинкой, на которой изображён камыш , зашифровано предложение.

(СЛАЙД 4)-

Вспомните строки стихотворения, которые я вам читала, и разгадайте слова, которые зашифрованы. Докажите свой ответ.

-Дайте характеристику пропущенных звуков.

- Что вы заметили?


2. побуждающий диалог


-Но может быть, в других словах этот звук произносится мягко? Послушайте стихотворение, а самые внимательные запомнят все слова со звуком [ш] и послушают, как он произносится, твёрдо или мягко?


-Назовите слова с новым звуком. Дайте ему характеристику.


3. подведение к формулированию вывода (СЛАЙД 5)


-Какой же можно сделать вывод?

hello_html_m3bd68218.gif

hello_html_f716972.gif





ФИЗМИНУТКА

(музыкальная ф-ка)


1. Работа в группах. (СЛАЙД 6)

-Посмотрите на картинки, представленные на слайде.

-Что общего у этих слов?

У вас на столах карточка с загадкой, прочитайте её, отгадайте, составьте звуковую схему слова-отгадки.


1 группа - Сегодня всё ликует!
В руках у детворы.
От радости танцуют
Воздушные …
  (ШАРЫ)


2 группаНе галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.

(ШАРФ)

3 группа Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
И что это?

(МАШИНА)


4 группа- Не похожи на иголки, 
А упали тоже с ёлки.
 

(ШИШКИ)


5 группа-

Живут в норке,

Грызут корки.

Короткие ножки

Боятся кошки.

(МЫШИ)


6 группа-

Зима ушла за тридевять земель,
Над лугом загудел мохнатый
 

(ШМЕЛЬ)


7- группа-

Белые горошки
На зелёной ножке.

( ЛАНДЫШИ)




2. руководство групповой работой


- Составьте звуковые схемы этих слов

-Выберите в группе ответственного, который даст звуковую характеристику слова.


-Проверка. (СЛАЙДЫ 7-8)


- Какое слово повторялось в характеристике нового звука?

3.знакомство с буквой

- А какой значок нам поможет увидеть звук [ш] ? (СЛАЙД 9)


- Что напоминает вам эта буква?

На что похожа буква Ш-

На зубья этого ковша.


Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл


- Вернемся на с. 100 букваря к нашему предложению и напечатаем его.

. (СЛАЙД 10)


ШУРШАТ КАМЫШ•

-Какой звук нужно обозначить в конце слова?

-Какая буква для него есть в нашем языке?

- Правильно, так мы и сделали в предпоследнем слоге в слове камыши. Но поставить букву ы после ш я не могу, потому что знаю один «секрет» нашего языка, которым хочу поделиться со всеми.

ШИ пиши с И. (СЛАЙД 11)


_ Даша узнала как это случилось и сейчас нам расскажет.


-Так как же нужно писать сочетание ши?


РАЗМИНКА

(музыкальная)


1.организация чтения и анализа слов с буквой Ш

-Очень много слов с буквой Ш в вашем любимом букваре.

-О чём напоминает эта схема? (СЛАЙД 12)


-Подготовьтесь к чтению 1-го столбика, работая с карандашом.

(СЛАЙД 13)


1.шапки

шашки

шумит

шутит

- Что интересного заметили?


(СЛАЙД 14)

2.сутки

шутки

сушки

мушки

-Какие превращения произошли?


(СЛАЙД 15)


3.Ши

Шина

машина


(СЛАЙД 16)


4.шили - сшили

сушили – насушили - просушили


А что можете сказать про эти группы слов? Докажите свой ответ.


5.-А будут ли однокоренными следующие слова: (СЛАЙД 17)

мышка - мишка шишка шашка кашка кошка крошка - картошка

-Какое же правило нам советует выучить учёный7


(СЛАЙД 18)

1. «Как так»

-К нам на урок пришла Маша?

А почему у неё такое удивлённое лицо?



-Слово шишка звучит одинаково в двух предложениях, но имеет разное значение. Такие слова называются омонимами.

-Может быть, кто-нибудь вспомнит ещё такие слова-омонимы.


2. самостоятельная работа в парах (СЛАЙД 19)

трава - травушка

-крыло - крылышко

_____ - солнышко


-Какое задание нужно выполнить?.

-Прочитайте следующие группы слов и скажите, какое пропущено. Докажите.


Взаимопроверка.

-Какая задача стояла перед нами на уроке?

-Вы справились с этой задачей?

- У кого были затруднения? Какие?

- Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.


- Подарок за работу мультфильм ( про букву ш).



Приветствие учителя, самоорганизация






Садятся девочки.

Садятся мальчики.




























1.диалог с учителем






2.проговаривание звуков


Слышится шуршание.

Звук [ш]

















-Ш-ш-ш


Звук [ш]

Змея, листья шуршат, ветер и т. д.



- Урок «открытия» новых знаний, так как схема не раскрашена, нет на ней буквы





- Новый звук и новую букву.



- Восклицательный знак.



















-Чем новый звук отличается от других звуков?


3.формулирование темы


- Нет

- Звук [ш], буква ш

- Узнать всё про новый звук, новую букву.

- Научиться читать слоги и слова с буквой ш













- В районе согласных, т. к. он не поётся, произносится с шумом.



Выдвигают версии




1.диалог с учителем

- Мягкий он или твёрдый, звонкий или глухой.









(ШУРШАТ КАМЫШИ)

Даётся звуковой анализ слов.

- Послушать, как он звучит в словах.

-В этих словах звук [ш]– согласный, твёрдый, глухой.



2.Прослушивание стихотворения

Слушают стихотворение.


Шуба, шапка, шляпа, шар,

Шли однажды на базар.

Шли пешком, неспешно шли,

И шалаш в лесу нашли

Посмотрели на шалаш:

Был ничей, а будет наш.



-В этих словах звук [ш]– согласный, твёрдый, глухой








3. формулирование вывода

- Звук [ш] всегда твёрдый, у него нет пары по мягкости.





























1. определение места звука в словах, работа в группах

-В каждом есть звук [ш].






1 группа - (ШАРЫ)

2 группа (ШАРФ)

3 группа – (МАШИНА)

4 группа(ШИШКИ)

5 группа( МЫШИ)

6 группа(ШМЕЛЬ)

7- группа- ( ЛАНДЫШИ)











2. работа в группах, индивидуальная работа

Составляют звуковые схемы выбранных слов


Ответственные дети характеризуют новый звук


-Звук [ш] – твёрдый






-Буква Ш




Предположения учащихся


-Звук [ы], для которого есть буква ы.


3.Выступление ученицы.


«В давние времена звуки[ш]и [ж] были мягкими. Для обозначения их мягкости в ударных слогах [шы]и [жы] писали букву и. Но потом в языке произошли изменения, и звуки [ш]и [ж] стали твёрдыми. Звуки изменились, а буквы гласных остались теми же.

Вот и приходится запоминать, что сочетания жи и ши читаются и пишутся по особому правилу.»




1.чтение и анализ слогов


-Звук [ш] всегда твёрдый


1 Слова шапки-шашки , шумит-шутит отличаются одной буквой.

Изменился смысл слов. Во второй группе изменилось ударение.



2. Аналогично

3. слова на повторение правила: ши пиши с и.


4.-Во всех слова есть ши.

- Ши под ударением.

-Группы однокоренных слов.

-Похожи по смыслу, есть общая часть, одинаковый корень.

5.- Нет, т.к. они не похожи по смыслу


ши пиши с и.


-Она спрашивает как так. Почему слово одно, а предметы разные.

-Лук – репчатый, лук – оружие.

Коса – волосы, коса – инструмент.

Ключ, кисть, бабочка и др.


-Разделить слова на слоги, обозначить безударную гласную.

-Пропущено слово солнце.

Взаимопроверка.


-Научиться читать слоги и слова с новой буквой

-Да


Рассказывают о своих затруднениях

Показывают сигналы (хлопают в ладоши)





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.