№
|
Название
этапа
|
Содержание
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
работы
|
Результат
|
1
|
Организационный этап.
|
Приветствие учителя.
1.1.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте их
поприветствуем.
Я
очень рада вас всех видеть в полном здравии и хорошем настроении, поэтому мы
друг другу улыбнемся и пожелаем успеха в работе на уроке. (Читаю стих):
1.2.
Каждый
урок математики это новое открытие, новое решение, новая ситуация успеха. Вот и сегодня я предлагаю
вам стать капитанами математических открытий и как можно быстрее начать эту
работу.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает
эмоциональный настрой на работу
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к
уроку
|
Приветств
Беседа
.
|
(МК) волевая саморегуляция
|
2
|
Актуализация опорных знаний
|
2. Проверяем д/з:
Какие знания вы
применяли к выполнению домашнего задания? (определение степени и таблицы
степеней)
№1.
Вычислить:
1)
53
׃ 52
2) 33 · 32 3)
26 ׃ 24
4) 25 · 23
5) 1012 ׃ 105
6)103 · 104
№2. Записать в виде степени с
основанием 2: 64= 256=
128= 1024= 32=
8= 512=
Записать в виде степени с
основанием 3:
81= 27=
729= 9= 243=
Записать в виде степени с
основанием 5:
625=
25= 5= 125=
2.
Население Аргентины составляет 3,64 · 10⁷ человек,
а площадь её территории равна 2,8 · 10⁶ км2.
Сколько в среднем приходится жителей на 1 км2?
Рассказывает
о своих результатах
Может
у вас возникли какие то вопросы или проблемы?
|
Проверяет устные ответы обучающихся
|
Учащиеся высказывают свое мнение,
проверяя домашнее задание. Учащиеся называют свои проблемы.
формулируют проблему из которой вытекает
тема урока
|
фронтальная
|
(МР) умение определять последовательность действий;
(МР) умение определять
причины затруднений, анализировать допу
щенные ошибки;
(МП)контроль и оценка
процесса
и результатов
деятельности
(МК)умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
|
3.
|
Формулирование проблемы, составление
плана урока
|
3.1. Идя к вам на урок, я не
сомневалась, что выполняя домашнее задание, вы задумаетесь, а нет ли другого
решения в этих заданиях?
И
конечно же оно есть.
Как
выполняются действия со степенями(написать на доске)
Исходя
из выявленной проблемы, как сформулируем тему урока?
Тема
урока – «Свойства степени с натуральным показателем». (написать)
Мои
дорогие капитаны, найти ответы на эти вопросы вам поможет наш учебник,
страница 48, работаем в парах и тихонько обсуждаем данный вопрос. При готовности
поднимаем руку.
|
Помогает сформулировать проблему, и тему урока
|
Проговаривают проблему и тему урока
|
фронтальная
|
(МР) умение определять последовательность действий;
(МК) умения находить общее решение, разрешать
конфликтные ситуации на основе согласования позиций и учета
(МР) умение самостоятельно планировать пути достижения
ели;
(МП)действия постановки и решения проблем
|
4
|
Открытие новых знаний Первичное закрепление с
комментированием во внешней речи
|
4.1. Открываем новые
знания.
1)
Открываем
новые знания.
2)
Работа
с книгой страница 48 (рассмотреть из объяснительного текста: числовой
пример и общее доказательство) Записать в тетрадь и сделать вывод. (1 и 2
свойство)
3)
Записать
в тетрадь и сделать вывод.
(2 свойство)
4.2 Проверяем открытие новых
знаний.
Выполнить №160 (1,3), №161(1,3),
Выполнить
№167 (1,3), №168(1,3)
|
Проводит параллель с ранее изученным материалом,
задает вопросы Побуждает к высказыванию своего мнения, предлагает
|
Выводят свойства степеней, записывают
математическим языком
Отвечают
на вопросы учителя,
|
работа в парах, у доски доказывают свойства,
произносят словесную формулировку свойств степеней
|
(МП) поиск и и выделение необходимой информации
(МК) умение формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать; МП) умение структурировать тексты: выделять
главное, выстраивать алгоритмы;
(МР) умение самостоятельно сравнивать способы и
результаты действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения;
|
5
|
Физкультпауза
|
5.
Физкультпауза
Капитаны быстро встали,
Вижу я, что вы устали.
Предлагаю потянуться и
Друг другу улыбнуться.
Глазками все поморгали,
Кулачки сильнее сжали,
И прогнали все печали.
Продолжаем наш урок ,
Скоро прозвенит звонок.
|
Читает слова физкультпаузы
|
Учащиеся меняют вид деятельности,
|
фронтальная
|
(МК) волевая саморегуляция
|
5
|
Первичное закрепление с
проговариванием решения
|
продолжаем наши открытия
№ 163(5,6), № 164(5,6), № 165(5,6), №
167(5,6), № 169(1,3)
Самостоятельная
работа с самопроверкой у доски
|
Формулирует задание, контролирует выполнение,
отмечает степень вовлеченности учащихся в работу
|
Выполняют задание, обсуждают, озвучивают решение,
выдвигают гипотезу
|
Самостоят. Работа с проверкой у доски
|
МР) умение определять последовательность действий;
(МР) умение определять собственные возможности
решения учебной задачи;
(МП) умение создавать схемы решения задач;
(МК 9.3) умение находить общее решение, разрешать
конфликтные ситуации на основе согласования позиции и учета;
(МК) готовность слушать
собеседника и вести диалог;
|
6
|
Постановка домашнего задания
|
Домашнее
задание:
§
10 (1,2 свойство)-повторить, 3 свойство - разобрать самостоятельно №161,162,
167,168(2,4)
|
Предлагает записать домашнее задание, дает
комментарий к домашнему заданию
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
7
|
рефлексия
|
Во время наших открытий мы
решали с вами проблему, а какую?
Отвечают: Как выполняются действия
со степенями.
И
как вы думаете, мы её решили ?
-Давайте посмотрим, что же нам
удалось… Высказываются дети. Какая информация вам показалась трудной, какая
понятной и интересной? Что вас удивило в новых знаниях
На парте у вас лежит листок
самооценки
Проводим её. И подводим
итоги нашего урока, оцениваем друг друга.
|
Задает вопросы, уточняет понимание учащимися
поставленных целей урока, дает индивидуальное задание.
|
Отвечают на вопросы, заполняют лист самооценки,
озвучивают ответы, обсуждают их; делают анализ работы детей на уроке.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
(МР) умение определять собственные возможности
решения учебной задачи;
(МР) умение анализировать, делать выводы;
(МК) готовность слушать собеседника и вести диалог;
(МК) умение формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.