Урок в 1 классе "Буква Э э,звук э"

Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению) Гласный звук [э], буквы  Э, э. Автор: Крупская Елена Григорьевна учитель начальных классов МОУ СШ № 102 г. Волгограда

Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э.

Цели деятельности педагога:

  -повторить изученные буквы;

  - организовать работу по ознакомлению с буквой  Э, э;

  - определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова), подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слов «эхо»,  «экран»;

- создать условия для развития речи, мышления, речи, условия для развития фонематического слуха;

- организовать работу по осуществлению действий контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Э, э, умеют  выполнять звуковой анализ слов «эхо»,«экран»

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные:

Общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Логические – выделение заданного звука в словах, определение его места в слове; классифицировать объекты (объединять по существенному признаку)

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу;. планировать свое действие. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии

Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающим (учителем, сверстниками), понимать возможность различных позиций других людей,  формировать умение работать в паре.

Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать,  уважать  мнение других по обсуждаемой теме, оценивать собственную деятельность.

Оборудование:

- Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева “Азбука ”:1 класс, стр. 74-75;

-проектор, компьютер, презентация;

-диск «Азбука.1 класс. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева

-абак,  буквы (я, н ,о, а, в) ,карточки (приложение №1);

-касса букв;

-на каждой  парте круги (красные)

ХОД УРОКА

№п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Самоопреде-ление к деятельнос-ти	Организация рабочего места и эмоциональный настрой	-Здравствуйте! Начат день, первым делом гоним лень.                                   На уроке не молчать, всем работать, отвечать! - Что значит быть готовым к уроку? Надеюсь, что вас сегодня ждет успех.	Дети проверяют, всё ли приготовили к уроку. Настраиваются на работу.
2	Актуализа- ция знаний	Развитие мышления, фонематического слуха, умения  выделять первый звук, определять гласные и согласные звуки.	Дифференцированная  работа Индивидуальные задания (задания  для хорошо читающих детей)  Игра «Отгадай слово».  1.Составить слово из первых букв  2. Абак с буквами. Ответивший ученик находит  (в «Кассе букв») и выставляет букву, обозначающую этот звук. Задание: «Из букв составьте слово» Одному ученику	Читают стихи про себя, готовятся читать вслух. Собирает из букв слово «новая».
			1.Беседа”Речевые и неречевые звуки” -Назовите речевые и неречевые звуки -Поговорим о речевых звуках -Речевые звук делятся на гласные и согласные звуки -Поговорим о гласных звуках Гласные тянутся к песенке звонкой Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребёнка, Но не желают скрипеть и ворчать Гласный звук-это звуки, которые образуются при участии голоса. Гласные звуки образуют слог Понаблюдаем за гласными звуками -Отгадайте загадку. Он большой, как мяч футбольный, Если  спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за мяч? (арбуз) Желтым зонтиком расцвел Друг всех овощей…(укроп) Что общего в этих словах? -Начинаются с гласных звуков Все ли мы изучили гласные звуки? Значит сегодня познакомимся ,отгадайте с каким звуком   Есть в лесу, ребята, чудо.  Если говорить с ним буду -  Повторяет всё за мной,  Словно микрофон лесной.  Невидимкою живёт  Это чудо круглый год.  Средь деревьев оно бродит  Рифмы нам в лесу находит  Это тайна и потеха -  Разговорчивое ...(Эхо) На лучинке, в бумажке В шоколадной рубашке, в руке просится само Что же это….(эскимо) Игра”Найди звук” -Я назову слово, а вы хлопнете в ладоши -Понаблюдаем за произношением звука -Значит он тоже гласный	Отгадывают загадки. Составляют звуко-буквенный анализ слова Читают: «новая буква»
3	Определе-ние темы урока. Постановка цели и задач урока.	Организо-вать побуждаю-щий диалог к формулировке темы, цели  и задач урока.  Формиро-вать умение извлекать информацию из схем, иллюстра-ций.	-Откройте учебник на странице 74 Рассмотрите страницу. Определите тему урока.  Слайд 7. - Назовите её.  Назовите цель урока. - Что необходимо сделать, чтобы ее достигнуть?               – Рассмотрите страницы . Давайте составим план урока. Составление плана урока. План (примерный)  1.Знакомство с новым звуком и буквой. 2. Звуко-буквенный анализ слов. 3. Игра с буквами. – Что нового мы узнаем сегодня? – Что мы сейчас делали?	Рассматривают страницы учебника. Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, составляют план урока Планировали свою деятельность.
4	Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	Организо-вать работу по ознакомле-нию с буква-ми  Э, э; выполнить звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран».	1.  Знакомство с новой буквой и  звуком. 1) Выделение звука [э].  – Какой 1-й звук слышится в этих словах? – Повторите его. – Дайте характеристику звуку. (Звук [э] – гласный.)  Знакомство с буквой Э. Слайд 8. 2.  Работа по учебнику.  Стр. 49 Чтение стихотворения Е. Благининой «Эхо» 3. Самостоятельная работа Составление схем слов «эхо», «экран». Проверка. 4.Физминутка 5. Игра «Моя Вообразилия». – На что похожа буква э? -На что ещё  похожа буква э нам расскажут Игорь и Ксюша.  Дети читают стихотворения (по карточкам)	Выделяют  звук [э], определяют какой это звук. Читает стихотворение один ученик (хорошо читающий) Составляют схемы слов из квадратов (красные, синие, зеленые) На месяц; на лук, из которого стре­ляют.
5	Применение нового знания	Развивать фонематический слух, уметь определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова). Организо-вать работу по осуществле-нию действий контроля и самоконтро-ля. Классифицировать объекты (объединять по существенному признаку), формиро-вать умение работать в паре. Учить высказывать свое мнение, подтверждая собственны-ми аргументами	1. - Назовите слова со звуком [э] и буквой Э. Определите место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова).	Дети называют слова с звуком [э] и буквой э. Определяют место звука и буквы в слове.  Если дети назовут слова с буквой е, сказать что   в словах действительно есть звук [э], но надо писать другую букву. С этой буквой мы познакомимся завтра.
6	Рефлексия деятельнос-ти	Организо-вать ситуацию рефлексии	1. - Какая была тема урока? - Какую цель мы перед собой ставили?  -Цель достигнута? 2. Игра на внимание. Работа в парах. Звучит песня «Буква Э». Время ограничено. Закончилась песенка, подсчитывают записанное количество слов.  -Назовите слова с буквой Э. Слайд 14. Самопроверка. -Поднимите руку, кто напасал 4 (5,6) слова. 3.Слайд 15.                                                      - Что ещё  узнали? 4. - Возьмите сигнальные карточки. Оцените свою работу.	Ученики слушают песенку и печатают слова с буквой Э (один запоминает и диктует, второй печатает). Слова: Этим, Эдик, эскалатор, энергично, электричка, Эля. Ученики поднимают сигнальные карточки  (зеленая - все понял, могу работать самостоятельно по этой теме. Можно переходить к другой теме. Жёлтая карточка – надо ёще позаниматься)