Урок в 4 классе "3-е склонение"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Орлова Мария Константиновна

Класс 4 Б

Дата 15.10.19

Предмет Русский язык

Тема урока «3-е склонение имен существительных» (изучение нового материала)

Цель урока: изучить признаки имен существительных 3-го склонения, научиться узнавать имена существительные 3-го склонения среди 1 и 2 склонений.

Конкретизация цели по уровням познавательной деятельности:

Знать: понятие «имя существительное», признаки имен существительных, «склонение» «окончание слова», признаки имен существительных 1,2,3-х склонений.

Понимать: алгоритм определения склонения имени существительного, выделения окончания, определения рода.

Применять: уметь находить окончания слов, определять падеж, род имен существительных, склонение, находить основу предложения.

Анализ: выделение признаков имен существительных 3-го склонения, находить слова 3-го склонения среди слов 1 и 2 склонений, распределения на группы слов по склонению.

Синтез: составление алгоритма действий при определении склонения имени существительного, составление правила «3-е склонение имен существительных».

Оценка: необходимости определения склонений имен существительных в письменной речи (для правильного написания окончаний имен существительных)

Характеристика этапов урока:

Этап	Время (мин)	Содержание учебного материала	ФОУД (форма организации – фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)
Организационный момент	2 мин	Запись даты, классная работа. Объяснение работы с картами самооценки.	Фронтальная, индивидуальная
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	3 мин	1)      Просмотр эпизода «В стране невыученных уроков» (2:50-3:50) 2)      Минутка чистописания (ь) 3)      Нам пришел отчет по местоположению нашего героя, передали письмо, но для его расшифровки необходимо повторить пройденный теоретический  материал. Для этого в тетради проставьте нумерацию от 1 до 6 в столбик, если утверждение верно, то +, если нет, то -. - Существительные обозначают предмет. - Имя существительные отвечают на вопрос какие? Какое? Какие? - Имена существительные изменяются по падежам. - У имен существительных есть 2 рода. - К первому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями а и я. - Ко второму склонению относятся имена существительные женского рода с окончаниями о, е. Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу. Какая закономерность есть?	Индивидуальная
Актуализация знаний.	5 мин	Вернемся к письму с отчетом. Запишите к себе в тетради предложение. Мальчик гулял по Парковой улице и прошёл по Привокзальной площади. - Подчеркните основу предложения. - Выпишите имена существительные из предложения в столбик в той форме, в которой они даны в предложении. - Определите падеж имен существительных. - Определите род имен существительных. - Выделите окончания. - Определите склонение. Вот незадача, последнее слово не отвечает нашим требованиям, ни 1 склонения, ни второго. Как вы думаете, к какой группе будет подходить слово «Площади»? 1)                 Ребята, оказывается, в русском языке данное слово относится к 3 склонению. Как вы думаете, как будет звучать наша сегодняшняя тема урока? Какую цель нам необходимо сегодня достичь? Что изучить? Чему научиться? 2)                 Какие два имени существительных оказались в одном падеже? (по улице и по площади) - Почему в данных словах по улице и по площади  разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже, в женском роде употреблены с одним предлогом?	Индивидуальная фронтальная
Первичное усвоение новых знаний.	3 мин	1)      Давайте посмотрим внимательно на наши слова, которые получились. Давайте сделаем выводы, к первому склонению, какие имена существительные относятся? Ко второму? Попробует ли кто-то догадаться, какие признаки нам будут показывать, что имя существительное относится к 3 склонению? (нулевое окончание, слово оканчивается на ь и женского рода) 2)      Проверим, правильно ли мы рассуждали. Откройте учебник на странице 97.  Прочитайте правило.	фронтальная
Первичная проверка понимания	2 мин 7 мин	1)      Попробуем проверить ваши знания на этом этапе. Выберите в паре только те признаки, которые относятся к именам существительных 3 склонения. Мужской род Окончания а я Женский род Нулевое окончание в начальной форме Средний род 2)      Давайте напомним нашему герою алгоритм действий при определении склонения имени существительного, мы его знаем, а он к нам обращается за помощью. Чтобы определить склонение имени существительного, нужно: - необходимо поставить имя существительное в начальную форму - определить род - выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа - по роду и по окончанию определить склонение. 3)      Вот незадача он решил полетать над Пушкиным на воздушном шаре. Для совершения полета - необходимо распределить на группы имена существительные (электронное приложение), вам удалось выделить 3 склонение среди 1 склонения. 4)      Он заглянул в лавку сувениров и решил выбрать открытки с картинками, ему сообщили, что открытки со словами 3-го склонения сегодня по скидке. Ему захотелось их приобрести. А получится ли у вас определить имена существительные 3 склонения среди имен существительных 2 склонения. (электронное приложение)	Парная фронтальная
Первичное закрепление.	5 мин	Остались последние задания, и наш герой приблизится к окончанию путешествия. Ему необходима ваша помощь, он в сомнениях, как же добраться домой, прохожий передал ему задания, только после их решения, он всё ему расскажет. Давайте поможем герою, ведь заданий 3. Выберите задание, с которым вы справитесь. 1 уровень. Упражнение 169 – записать слова в строчку через запятую, выделить окончание, указать род, склонение. 2 уровень: Упр. 172 – выписать имена существительные третьего склонения в строчку через запятую. Выделить окончание, подписать род. 3 уровень: Упр. 173. Списать стихотворение. Определить склонение всех имен существительных в стихотворении. Выделить окончания. Видеоролик «В стране невыученных уроков» 18 минута	Фронтальная Индивидуальная
Рефлексия (подведение итогов занятия)	3 мин	1.      Какой теме был посвящен сегодняшний урок? 2.      Какую цель урока мы ставили? Достигли ли мы ее? 3.      Какие имена существительные относятся к 3-му склонению? 4.      Вернемся к письму, которое передали в начале урока: Мальчик гулял по Парковой улице и прошёл по Привокзальной площади. Можем ли мы правильно ответить на вопрос, почему в слове по улице -окончание Е, а в слове по площади - окончание И? 5.      С какой целью необходимо научиться узнавать склонение существительных? 6.      Закончите предложения: Сегодня на уроке речь шла о … Найдите имя существительное 3-го склонения. Найдите окончание, укажите род. Мне нужна помощь в … Найдите имя существительное 3-го склонения. Найдите окончание, укажите род. Я бы сегодня вручил себе медаль «отличника» за… Найдите имя существительное 3-го склонения. Найдите окончание, укажите род. Мы помогли нашему герою научиться теме урока. Наш герой путешествовал по городу Пушкину, а именно побывал в Екатерининском парке и делится с Вами карту Екатерининского парка, которую мы будем использовать во время походов на экскурсию в Екатерининский парк.	Фронтальная

Карта самооценки 15.11.2019

1.      Минутка чистописания	1 2
2.      Теоретический материал	1 2 3
3.      Грамматическое задание	1 2 3
4.      Признаки склонения	1 2
5.      Задание 1.	1
6.      Задание 2.	1
7.      Разноуровневое задание №1 №2 №3	№1) 1 2 №2) 1 2 3 №3) 1 2 3 4
8.      Итог урока	1 2

«5» - 16-18 б.

«4» - 12-15 б.

«3» - 6-11 б

Надо повторить тему – 0-5 б.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка для 4 класса по теме "3-е склонение". Изучение нового материала.

Место урока в КТП: урок изучения нового материала, опирается на ранее изученные темы –1-е склонение, 2-склонение, падежи имен существительных. Урок закладывает базу для грамотного написания окончаний имен существительных, в понедельник по планированию предусмотрено углубление знаний по теме «3-е склонение имен существительных», а именно изучение падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

В уроке была использована технология критического мышления с элементами игровой, Информационно-коммуникационной (ИКТ) и технологии разноуровневого обучения.

Урок насыщен приемами из технологии критического мышления «Верите ли вы…» при актуализации знаний в начале урока (фаза вызова), «Законченные предложения» в итоге урока – рефлексии.

Был использован приемы Информационно-коммуникационной технологии (ИКТ) – работа с электронным приложением к учебнику, которая мотивировала учащихся на работу, учла возрастные особенности детей.

Так же на уроке присутствовал прием технологии разноуровневого обучения – разноуровневые задания в конце урока на этапе первичного закрепления.

Важнейшим направлением Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего образования является формирование навыка к адекватной самооценке и взаимооценке. В моем уроке были карты самооценки на основе таблицы, мои учащиеся работают с ними со второго класса, знают четкую структуру урока, имеют план урока, предоставляется оценить каждый этап своей работы самостоятельно, опираясь на критерии, которые им известны. В классе есть учащиеся, которые могут работать самостоятельно, лишь частично обращаться за помощью к учителю, чтобы учащиеся не отвлекали остальных однообразными вопросами «что дальше», «какое упражнение следующее», «сколько еще заданий», для них это ответ на эти вопросы. Данная форма работы позволяет довести умение самооценивания до навыка, которое будет полезна при обучении в средней школе. Я надеюсь, что у большинства моих учеников будет сформирован навык адекватной самооценки, так как после каждого урока происходит повторная перепроверка учителем работ и на следующем урока происходит комментирование карт самооценок.