Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок в 5 классе (ФГОС) по теме: "Как развивалась жизнь на Земле"

Урок в 5 классе (ФГОС) по теме: "Как развивалась жизнь на Земле"


  • Биология

Название документа Добрый день,.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Добрый день, уважаемые пятиклассники!
Когда-то, миллионы лет назад, На нашей замечательной планете Возникла жизнь,...
Тема урока: Как развивалась жизнь на Земле. 17. 11. 15г.
Стало быть, так и выходит: Всё, что мы делаем, - нужно. Значит, давайте труд...
Сколько лет назад Изменения в растительном мире Изменения в животном мире Про...
Сколько лет назад Изменения в растительном мире Изменения в животном мире Про...
 1 2 3 4
1 3 2 4
1 3 2 4
1 2 3 4
1 - Ж 2 - И 3 - З 4 - Н 5 - Ь
Зеленый – работал очень хорошо, все было понятно; Желтый – работал хорошо, ес...
Параграф 9 учить и пересказывать. В р\т №№ 51,53 на выбор один номер. Желающ...
Удачного дня и успешной работы на уроках!
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Добрый день, уважаемые пятиклассники!
Описание слайда:

Добрый день, уважаемые пятиклассники!

№ слайда 2 Когда-то, миллионы лет назад, На нашей замечательной планете Возникла жизнь,
Описание слайда:

Когда-то, миллионы лет назад, На нашей замечательной планете Возникла жизнь, и начался парад Невидимых существ на этом свете.

№ слайда 3 Тема урока: Как развивалась жизнь на Земле. 17. 11. 15г.
Описание слайда:

Тема урока: Как развивалась жизнь на Земле. 17. 11. 15г.

№ слайда 4 Стало быть, так и выходит: Всё, что мы делаем, - нужно. Значит, давайте труд
Описание слайда:

Стало быть, так и выходит: Всё, что мы делаем, - нужно. Значит, давайте трудиться Честно, усердно и дружно!

№ слайда 5 Сколько лет назад Изменения в растительном мире Изменения в животном мире Про
Описание слайда:

Сколько лет назад Изменения в растительном мире Изменения в животном мире Прочие изменения, касающиеся Земли 3,5млрдлет назад Начало зарождения жизни на Земле 500млн лет назад 350млн лет назад 225млн лет назад 65млн лет назад

№ слайда 6 Сколько лет назад Изменения в растительном мире Изменения в животном мире Про
Описание слайда:

Сколько лет назад Изменения в растительном мире Изменения в животном мире Прочие изменения, касающиеся Земли 3,5млрдлет назад Начало зарождения жизни на Земле 500млн лет назад Водоросли Медузы,кораллы, морские лилии,динихтис 350млн лет назад Гигантскиепапоротники, хвощи, плауны Многоножки, скорпионы, пауки, стрекозы, стегоцефалы Каменноугольныйпериод 225млн лет назад Голосеменные растения Ихтиозавры, птерозавры, птеранодоны, динозавры Климаттеплый, сухой 65млн лет назад Цветковые растения Птицы (фороракос), Млекопитающие(саблезубый тигр, мамонт, большерогий олень) Похолоданиеклимата

№ слайда 7  1 2 3 4
Описание слайда:

1 2 3 4

№ слайда 8 1 3 2 4
Описание слайда:

1 3 2 4

№ слайда 9 1 3 2 4
Описание слайда:

1 3 2 4

№ слайда 10 1 2 3 4
Описание слайда:

1 2 3 4

№ слайда 11 1 - Ж 2 - И 3 - З 4 - Н 5 - Ь
Описание слайда:

1 - Ж 2 - И 3 - З 4 - Н 5 - Ь

№ слайда 12 Зеленый – работал очень хорошо, все было понятно; Желтый – работал хорошо, ес
Описание слайда:

Зеленый – работал очень хорошо, все было понятно; Желтый – работал хорошо, есть не совсем понятные моменты; Красный – могу работать лучше, очень много непонятного.

№ слайда 13 Параграф 9 учить и пересказывать. В р\т №№ 51,53 на выбор один номер. Желающ
Описание слайда:

Параграф 9 учить и пересказывать. В р\т №№ 51,53 на выбор один номер. Желающим: составить кроссворд « Развитие жизни на Земле» с использованием названий представителей органического мира. (11-12 слов – на «5», 9-10 слов – на «4»).

№ слайда 14 Удачного дня и успешной работы на уроках!
Описание слайда:

Удачного дня и успешной работы на уроках!

Название документа Как развивалась жизнь на Земле.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

села Шурмы Уржумского района Кировской области




Урок биологии в 5 классе (ФГОС)

по теме:

«Как развивалась жизнь на Земле»






Учитель биологии

Трушкова Л. М.

МКОУ СОШ с УИОП с. Шурмы







Создать условия для осознания и осмысления блока новых знаний и знакомства с новыми способами действий и их применением.

Цель урока:


Образовательные: организовать деятельность учащихся по формированию представления о происхождении жизни на Земле. Дать знания о живых организмах на разных стадиях их развития.

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с биологическими текстами, учебником, разнообразными источниками информации, делать обобщения и выводы; развивать умение работать творчески, умение мыслить и рассуждать.

Воспитательные: воспитать культуру слушателя. Формировать уважительное отношение ко всему живому на Земле, способствовать развитию коммуникативных умений.

Планируемые результаты.



Личностные: осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира; формирование познавательного интереса.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником; составление модели развития жизни на Земле.

Предметные: знание этапов развития жизни на Земле, использование их для решения учебных задач.

Универсальные учебные действия


Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою работу и работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом (в малой группе и в коллективе).

Личностные: осознавать необходимость изучения темы.

Тип урока:


Урок открытия новых знаний (урок усвоения новых знаний).

ФОПД учащихся:


Групповая (класс делится на 4 рабочих группы), индивидуальная, фронтальная.

Методы и приемы обучения:



Проблемные и поисковые.

Оборудование для учащихся:


- компьютер и файловые папки с дидактическим и справочным материалом на столе у каждой группы;

- учебник Н.И.Сонина, А.А.Плешакова «Биология. Введение в биологию: 5 класс» - М.: «ДРОФА», 2012;

- дополнительные источники информации (энциклопедии, справочники, ресурсы интернета);

- заготовки для создания модели развития жизни.

Оборудование для учителя:


- презентация к уроку;

- видеофрагмент «Развитие жизни на Земле»;

- компьютер, проектор.





Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личност

ные

Познава

тельные

Коммуни

кативные

Регулятивные

1.Организационный этап.

Цель: эмоционально – положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия.

(1минута)

(слайд 1)

Добрый день, ребята. Рада приветствовать вас на уроке. Урок – это работа, а любая работа должна быть оценена. Поэтому я вам предлагаю оценить свою работу на уроке (Комментарий к листам самооценки).

(слайд 2)

Когда-то, миллионы лет назад,

На нашей замечательной планете

Возникла жизнь, и начался парад

Невидимых существ на этом свете.



Проверяют наличие
необходимых учебных принадлежностей, при-ветствуют учителя.

Пробужде-ние позна-вательного интереса.





















Взаимодействуют с учителем.











Настраиваются на восприя-тие мате-риала уро-ка.


2.Этап целеполагания и актуализации знаний

Цель: актуализируют опорные знания по теме урока и

подходят к фор-мулировке задач на данный урок. Составление пла-на урока.

(5минут)

Прослушав данное четверо-стишие, какие мысли воз-никают у вас о теме сегод-няшнего разговора.

А теперь давайте просмотрим видеофрагмент и убедимся, на правильном ли мы пути.

(Слайд 3)

Подводит к определению темы урока.

Предлагает записать тему урока в тетрадь.

Ребята, вспомните, а сразу ли возникло то разнообразие живых организмов, которое существует сейчас?

И действительно все происходило поэтапно.

Значит, что же будет целью нашего урока?




И в итоге мы должны будем создать с вами модель развития жизни на Земле в процессе совместной работы.

(На доске расположены заготовки для создания модели). Работа с доской.

Для этого я предлагаю посетить виртуальный музей времени, в котором работают 4 зала. В каждом зале представлен определённый временной период. Предлагает распределиться по группам, согласно предложенным карточкам для каждого ученика. На карточках написана информация о веществах и явлениях. Вам необходимо перегруппироваться за 1 минуту собрав свою группу.

Предполагают, о чем пойдет речь на уроке.





Смотрят видеофрагмент и определяют тему урока.


Записывают тему урока в тетрадь.

Ответ: Да (нет).






Главной целью нашего урока будет выяснить: когда и как появлялись живые организмы на Земле.












Собираются в группы согласно карточкам (1группа – простые вещества;

2 группа – сложные вещества;

3 группа – физические явления;

4 группа – химические явления).

Определя-ют тему урока с помощью учителя, актуализи-руют свои знания.


Самостоятельное выде-ление темы урока, фор-мулирова-ние позна-вательной цели, проб-лемы.

Умение участво-вать в кол-

лективном обсужде-нии проб-лемы. Планируют свою дея-тельность под руко-водством учителя. Планирование учеб-ного сот-рудничест-ва со свер-стниками.

Оценива-ют свою работу и работу од-ноклассников.

Рефлексия!

(Ж)









































Рефлексия!

(И)

4. Этап совместного открытия и усвоения новых знаний.

Цель: познакомить учащихся в ходе исследователь-ской и проблемно - поисковой ра-боты с измене-ниями в облике Земли, происхо-дящими на каж-дом этапе разви-тия жизни.

(14минут)

А теперь определимся с заданиями для каждой группы:

В первом зале можно будет увидеть картину, происходящую 500 млн лет назад, во втором зале – историю, которой 350 млн лет, в третьем – грандиозные события, возраст которых 225 млн лет, в четвертом – появление предков современных организмов, происходящее 65 млн лет назад. (На каждый стол расставляются таблички с указанием временных рамок и файловые папки, в которых находится все необходимое: подробные инструкции и источники информации для работы, набор картинок, набор карточек с порядковыми номерами для закрепления нового материала, распечатка таблиц).

В течение 10 минут учащимся предлагается, используя все необходимое, выполнить задания, предло-женные в инструкции.

1 зал: используя текст учебника на стр. 52 определить – где появились первые живые организмы на Земле и отобрать из набора картинок тех животных и растений, которые относятся к вашему периоду - 550 млн лет назад. И затем представитель от группы формирует первую часть создаваемой модели, размещая отобранные картинки на своей заготовке. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.

2 зал: используя в качестве источника информации Большую иллюстрированную энциклопедию живой природы с. 35, учебник с. 52, отобрать живых организмов, которые существовали в период – 350 млн лет назад. При размещении изображений организмов на заготовках указать их названия. Указать существенные отличия в размещении живых организмов данного периода. Свою часть модели представитель группы добавляет на доску. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.

3 зал: работая с литературой (учебник с. 53, книга «Динозавры» с. 74, 80, «Что есть что – Динозавры» с. 12) отобрать организмы своего периода - 225 млн лет назад. Какие животные повсеместно заселяли Землю в данный период. По окончании работы создаваемая модель дополняется третьим звеном. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.

4 зал: работая с литературой (учебник с. 53, книга И. Яковлевой «Палеонтология в картинках» с 6, 8, 16, Большая иллюстрированная энциклопедия живой природы с. 37, книга «Вымершие животные» с. 34, 102, 128, 144), найти ответы на вопросы: Какие живые организмы исчезают в этот период и с чем это связано? Какие животные пришли на смену вымершим? И на какой период приходится появление высшего существа природы - человека? Размещением результатов своей работы на доске, участники группы завершают создание модели развития жизни. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.

(Слайд 4)

Стало быть, так и выходит:

Всё, что мы делаем, - нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

(Слайд 5, 6)

Проверка таблицы.


Организуют работу в группе, распределяют задания, выполняют их.











































































































































Проверяют таблицу.

Выполня-ют зада-ние.

Читают и заполняют таблицу.

Анализируют.




Осознание границ собствен-ных зна-ний и ин-теллекту-альных умений.

Моделирование, ре-шение проблемы, построе-ние логии-ческой це-пи рассуж-дений, вы-движение гипотез и их обосно-вание.

Инициативное сот-рудничество в поис-ке и выбо-ре инфор-мации.

Умение вести диа-лог и до-казывать свою точ-ку зрения.

Составле-ние плана последовательности действий.


Рефлексия!

(З)






































































































































Рефлексия!

(Н)


ФИЗМИНУТКА (1 минута)

5. Применение нового знания.

Цель: закрепить знания получен-ные учащимися в ходе исследова-тельской и проблемно - по-исковой работы.

(9минут)

В качестве закрепления знаний, полученных в ходе сегодняшней экскурсии по виртуальному музею времени, поиграем в игру «Четвертый - лишний».

(Слайды 7 - 10)

На слайдах - по 4 изображения растений и животных определенного периода развития мира. Найдите лишний элемент и, используя карточки с порядковыми номерами, укажите ошибочное изображение. (Количество слайдов соответствует количеству сменяющих друг друга периодов).


Способность к самос-тоятельно-му приме-нению но-вых зн-аний. Уме-ние вести самостоя-тельный поиск, анализ и отбор ин-формации, ее преоб-разование.








Умение структури-ровать знания и выбор пр-авильного ответа.

Выдвига-ют версии, доказыва-ют свой ответ, объ-ясняя его.


Контроль и сличе-ние с эта-лоном, с целью вы-яснения отклоне-ний.

Рефлексия!

(Ь)

6. Итог урока. Рефлексия.

Цель: Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке и сделать вывод о полученных знаниях.

(3минуты)

(Слайды 11, 12)

В последнем файле папки каждой группы лежат воздушные шарики красных, зеленых и желтых тонов. Каждому в группе предлагается выбрать и надуть соответствующий шарик. Если человеку было интересно, он работал и разобрался с материалом, то он может надуть зеленый шар; если на уроке понял, но не все, то надувает желтый шарик, а если человеку было скучно, безразлично и он на уроке отдыхал, то цвет его шарика будет красный. Каждая группа формирует из своих шариков частичку органического мира.

(По цвету образованных структур можно сделать вывод об активности и интересе у учащихся в 5 классе к концу урока).



Оценива-ют свою работу на уроке.

Выделяют что-то важное для себя на сегод-няшнем уроке.

Умение точно вы-разить свои мысли.

Умение оценить себя и своих одноклас-сников.

7. Домашнее задание. Комментирова-ние оценок.

Цель: Закрепить полученные знания на уроке и продолжить фор-мировать мета-предметные ре-зультаты.

(1минута)

(Слайд 12)

Всем: Параграф 9 учить и пересказывать.

В р\т №№51,53 на выбор один номер.

Желающим: составить кроссворд « Развитие жизни на Земле» с использованием названий представителей органического мира. (11-12 слов – на «5», 9-10 слов – на «4»).








Название документа 1 зал.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 зал: используя текст учебника на стр. 52 определить – где появились первые живые организмы на Земле и отобрать из набора картинок тех животных и растений, которые относятся к вашему периоду - 550 млн лет назад. И затем представитель от группы формирует первую часть создаваемой модели, размещая отобранные картинки на своей заготовке. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.




2 зал: используя в качестве источника информации Большую иллюстрированную энциклопедию живой природы с. 35, учебник с. 52, отобрать живых организмов, которые существовали в период – 350 млн лет назад. При размещении изображений организмов на заготовках указать их названия. Указать существенные отличия в размещении живых организмов данного периода. Свою часть модели представитель группы добавляет на доску. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.





3 зал: работая с литературой (учебник с. 53, книга «Динозавры» с. 74, 80, «Что есть что – Динозавры» с. 12) отобрать организмы своего периода - 225 млн лет назад. Какие животные повсеместно заселяли Землю в данный период. По окончании работы создаваемая модель дополняется третьим звеном. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.




4 зал: работая с литературой (учебник с. 53, книга И. Яковлевой «Палеонтология в картинках» с 6, 8, 16, Большая иллюстрированная энциклопедия живой природы с. 37, книга «Вымершие животные» с. 34, 102, 128, 144), найти ответы на вопросы: Какие живые организмы исчезают в этот период и с чем это связано? Какие животные пришли на смену вымершим? И на какой период приходится появление высшего существа природы - человека? Размещением результатов своей работы на доске, участники группы завершают создание модели развития жизни. Каждый ученик в группе индивидуально заполняет таблицу, в которой записывает информацию по своему периоду.



Горение дров



Прокаливание медной пластинки



Образование ржавчины на железе



Разрушение известняка



Растворение сахара в воде



Таяние снега



Сжатие пружины



Гремит гром



Сера



Кислород



Золото



Водород



Сульфид железа



Вода



Сахар



Соль



1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4






1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5






Физкультминутка

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

И руками постучим.

И немножко помолчим.

Плечиками мы покрутим,

И про ручки не забудем,

Пальчиками потрясём,

И немножко отдохнём.

Мы ногами поболтаем,

И чуть-чуть поприседаем,

Ножку ножкой подобьём.

И сначала всё начнём.



Название документа Таблички на столы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 зал –

500 млн. лет назад

2 зал –

350 млн. лет назад

3 зал –

225 млн. лет назад

4 зал –

65 млн. лет назад

1 зал –

Простые вещества

2 зал –

Сложные вещества

3 зал –

Физические явления

4 зал –

Химические явления


Название документа картинки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5db6068f.jpg





hello_html_m5455a93a.gif

hello_html_m1b09ef06.jpg

hello_html_4d10aba7.jpg

hello_html_m780828ed.png



hello_html_m521848e8.jpg

hello_html_aa08dbe.jpg



hello_html_b36ee7c.jpg



hello_html_m67ef08fe.jpg



hello_html_m1bb736c1.jpg



hello_html_3b060277.jpg



hello_html_m4b175bb3.jpg



hello_html_ma8af23b.jpg



hello_html_m150d6e68.jpg

hello_html_4d9b25c1.jpg

hello_html_m3d56085c.jpg

hello_html_m72202ee6.jpg



hello_html_m3733964e.jpg

hello_html_2505edb3.jpg

hello_html_m52e9867f.jpg

hello_html_2056f80d.jpg

hello_html_1d465aa8.jpg

hello_html_7d21f421.jpg







hello_html_6b64c193.jpg



hello_html_7d22a6df.jpg





hello_html_m23cb8504.jpg

hello_html_m7e87f9b4.jpg



hello_html_m750f5f25.jpg

hello_html_430acfe0.jpg



hello_html_m422bf6c1.jpg





hello_html_m392b793b.jpg



hello_html_76221b20.jpg

hello_html_3a13b0b.jpg







hello_html_245ca47.jpg

hello_html_4bb834d0.jpg





hello_html_3a126c22.jpg





hello_html_m52d8890c.jpg



hello_html_m19b88468.jpg

hello_html_3ea31ec1.jpg







hello_html_m454be8b8.jpg

Название документа приложение 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Этапы развития жизни на Земле.





350млн лет назад







225млн лет назад







65млн лет назад













Этапы развития жизни на Земле.







350млн лет назад







225млн лет назад







65млн лет назад











Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров581
Номер материала ДБ-127704
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх