Вводная часть
Цель:
Создание психологического комфорта через
положительный эмоциональный настрой на совместную работу.
|
1. Разминка
«Приветствие в
разных странах».
Все встают друг против друга. Создаются
две группы.
1. Таджикистан
– рукопожатие двумя руками;
2. Россия –
рукопожатие одной правой рукой;
3. Китай –
рукопожатие и руки в замок пожимая сами себя;
4. Восточные
страны – рука:- ко лбу- думаю о тебе;- к губе – говорю о тебе; - к груди –
уважаю.
5. Казахстан
- ??? рукопожатие двумя руками;
|
При приветствии
почувствуют объединение и настрой к активной деятельности учащихся. Таким
образом, идет повышение мотивации учащихся и переключение на свой лад
приближенной к теме.
На последнем 5
приветствии учитель обращается к группам :
«А как же приветствуют у нас в
Казахстане?»
«Ну как ребята, Вы готовы приступить к
работе в нашей многонациональной стране?».
|
1мин
3 мин
1мин
|
Интерактивная доска, ноутбук, учебник,
постер.
|
С ребятами определить тему урока, решить
ребус:
Приложение №1
Сегодня мы с вами будем знакомиться с
одной из выдающихся личностей казахского народа – ханом, которому удалось
объединить обособленные жузы в 18 веке – Абылаем.
Основная часть
Цель:
Познакомиться с жизнью известной исторической личности
казахского народа – хана Абылая, а также об изменениях в политической жизни
Казахстана в период его правления.
Ключевые идеи:
Сформировать у учащихся понимание
процесса обучения, структурирования учебного материала, и оценивания
результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную
саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому как
обучаться, обучение критическому мышлению.
Активизировать познавательные
способности учащихся, по средствам стратегии критического мышления.
Практическая деятельность:
Ребята по составлению, заполнению схем,
сопоставительных таблиц, работа с картой.
Приемы обучения:
Раскрытие практической значимости темы,
сравнение и аналогия.
Обратная связь
Цель:
Проверка
усвоения материала, анализ, синтез, оценивание методом Караева.
Установление
связи с современным миром.
Рефлексия
Выработать собственное мнение событий,
связь с современностью.
Ожидаемый результат:
Учащиеся знают понятия ключевые понятия темы, имеют представления о хане
Абылае о его внутренней и внешней политике. Самостоятельно оценивают
собственную деятельность, формируются навыки самоконтроля и саморегуляции.
|
Практическая часть:
1.Кубик Блума. На гранях кубика написаны следующие слова:
«Почему», «Назови», «Объясни» и т.д.
2.Изучение нового материала через поисковую деятельность.
Учитель: Абылай хан – это один из
самых знаменитых ханов Казахского ханства. Великий государственный
деятель, полководец, стратег, дипломат, объединитель трех жузов, воссоздатель
единого казахского государства. Деяния Абылай хана воспеты в многочисленных
народных эпосах и преданиях. Он выступает как поистине великий предводитель
казахского народа во всех перипетиях XVIII века.
- Ребята, работать будем следующим образом - метод Джигсо:
Работа с постерами:
I гр - Детство и
участие Абылая в борьбе против джунгар
II -
Взаимоотношения
с Россией, Цинской империей и Средней Азией при Абылае
III - Казахское
ханство в период правления Абылая
IV - А.Левшин
об Абылае
Для оценки эффективности работы, так
как учащимся приходиться встать и подойти к доске реализуется здоровье
сберегающий аспект урока.
(приложение
4)
«Прозрачный
журнал» (приложение
5)
Взаимопроверка.
Самооценивание.
Видеоролик «Хан Абылай».
Подведение итогов урока:
Роль «Психолог»: один из
учащихся подводит итог урока, говорит об эмоциональном состоянии учащихся,
может сделать в тактичной форме замечание учителю.
1.Инструктаж домашнего задания
2.Параграф 8, читать пересказывать, составить характеристику
хана Абылая по памятке (памятка дается каждому учащемуся,( приложение
6)
Видеоролик
«Абылай хан»
|
Ученик бросает кубик и отвечает.
1. Почему в начале XVIII века усилились набеги джунгар на
территорию Казахстана? (Смерть хана Тауке привела к ослаблению Казахского
ханства, так как его сын Каип не смог удержать власть в своих руках,
начинаются междоусобицы и борьба за власть)
2.Назови место, где проходил курултай 1710 г., на котором было
создано народное ополчение против джунгар. (Каракумы)
3.Объясни, что означает слово курултай. (Собрание кочевников)
4.Почему хан Абулхаир обращается к Российской империи с просьбой
о принятии Младшего жуза в подданство? (Нападения со стороны джунгар,
сибирских казаков, башкир)
5.Объясни причину, по которой казахи не могли дать отпор
джунгарам во второй половине XVIII века. (Несогласованность действий,
междоусобицы, борьба за власть, отсутствие единства)
6.Когда Младший жуз вошел в подданство Российской империи? (В
1731 г.)
Ребята получают бейджики с определенным цветом. Таким образом,
вы разделитесь на экспертные группы, каждая из которых будет разбирать
определенную тему, каждый участник группы становится экспертом в области той
темы, которая была разобрана в группе.
Необходимо составить «Свою опору»: таблицу, кластер. Знакомство с темой урока и выявление внутренней и внешнего
положения хана Абылая.
По истечении времени вы должны перейти в другие группы, где
необходимо познакомить других со своей темой и познакомиться с темой других.
В маршрутные листы (приложение
2) необходимо внести фамилии учащихся, рассказывающих свои темы и
оценить их рассказ.
По истечении времени раздается сигнал, учащиеся переходят в
другие группы и там объясняют свою тему по «своей опоре», слушают других и
оценивают.
Тексты для изучения группам
(приложение
3)
Учащимся раздаются задания с тремя уровнями (1- на 3, 2 – на 4,
3 – на 5). Выполняются по очередности.
На задания дается фиксированное время. По истечении времени
звучит сигнал.
Учитель предлагает учащимся обменяться листами ответов друг с
другом и проверить их. Ответы отображаются на экране. Учащиеся выставляют
оценки. Задания сдаются учителю, который перепроверяет выполненные задания и
выставляет оценки за урок.
- Сердечко делят на 2 части.
В первой части «+» - то, что понравилось;
Во второй части «-» - то, что не понравилось и не получилось.
«Настроение каково?!»
|
|
Работа с заданиями по презентации.
Работа с текстом.
Учебник 8 класс.
Историческая карта Казахстана 17-18 века
Стикеры
4 разного вида
(деление на группы)
Работа с постерами составление кластера,
ментальных карт.
Работа с учебником.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.