Урок в 4 классе к УМК "Forward" по теме "Улицы Москвы"

• 1 слайд

  THE RUSSIAN FEDERATION
  

• 2 слайд

  There are happy faces everywhere in the capital,
  Such a capital is only in Russia,
  It is the head of all cities and villages
  It’s the most beautiful city……
  (Vladimir Marakhin)
  Всюду в столице счастливые лица,
  Только в России такая столица,
  Всех городов и селений глава
  Самый прекраснейший город (МОСКВА).
  Владимир Марахин
  
  

• 3 слайд

  STREETS OF MOSCOW
  

• 4 слайд

  Answer the questions:
  Where is the Kremlin?
  What is there in the Kremlin?
  What is there next to the Kremlin?
  Where can people walk?
  Is the Aleksandrovsky Garden far from the Kremlin?
  Where is Red Square?
  

• 5 слайд

  MOSCOW
  Aleksandrovsky Garden
  Red Square
  St. Basil’s Cathedral
  The Kremlin
  River Road
  Vasilievsky Spusk
  Naberezhnaya Road
  The Moskva River
  Приложение 3
  

• 6 слайд

  MOSCOW
  The Moskva River
  Aleksandrovsky Garden
  Red Square
  St. Basil’s Cathedral
  The Kremlin
  Sobornaya Square
  Profsoyuznaya street
  Leninsky Avenue
  River Road
  Vasilievsky Spusk
  Naberezhnaya Road
  Приложение 7
  

• 7 слайд

  MOSCOW
  The Moskva River
  Aleksandrovsky Garden
  Red Square
  St. Basil’s Cathedral
  The Kremlin
  Sobornaya Square
  Profsoyuznaya street
  Leninsky Avenue
  River Road
  Vasilievsky Spusk
  Naberezhnaya Road
  Приложение 7
  

• 8 слайд

  MOSCOW
  The Moskva River
  Aleksandrovsky Garden
  Red Square
  St. Basil’s Cathedral
  The Kremlin
  Sobornaya Square
  Profsoyuznaya street
  Leninsky Avenue
  River Road
  Vasilievsky Spusk
  Naberezhnaya Road
  Приложение 7
  

• 9 слайд

  Сегодня я…
  Работали в
  (
  Отгадывал загадку о Москве
  Работал в группе
  (Не)сумел объяснить где находится…
  Узнал …
  

• 10 слайд

  Homework:
  SB ex 19 p. 27*
  (напиши об одной из
  достопримечательностей,
  улиц своего города, о его (её) местонахождении.)
  

Приложение 1

The capital of Russia

Moscow is the capital of Russia. The Kremlin is the center of the city. The Kremlin is next to the Moskva River.

You can visit different churches and museums in the Kremlin. You can look at the Russian Crown Jewels in the Kremlin Museum.

The building in the picture is St Basil’s Cathedral. This cathedral is next to the Kremlin. It is more than 450 years old.

You can walk in the Aleksandrovky Garden near the Kremlin.

This Square is called Red Square. You can see Spasskaya Tower with the big clock. This clock plays music every hour.

Приложение 2

Read the text about some places of interest in Moscow.

Put these streets, avenues and squares in their proper places in the map.

Moscow.

Moscow is the capital of the Russian Federation.

There are many places of interest there. One of them is Sobornaya Square. It is surrounded (окружена) with three Cathedrals: Blagoveschensky, Uspensky and Arkhangelsky. Sobornaya Square is on the west side of the Kremlin and on the east side of the Aleksandrovsky Garden.

We can walk down different streets in Moscow. One of the longest streets is Leninsky Avenue. It is on the right of the Aleksandrovsky Garden. Profsoyuznaya Street is on the south side of the Kremlin.

Read the text about some places of interest in Moscow.

Put these streets, avenues and squares in their proper places in the map.

Moscow.

Moscow is the capital of the Russian Federation.

There are many places of interest there. One of them is Sobornaya Square. It is surrounded (окружена) with three Cathedrals: Blagoveschensky, Uspensky and Arkhangelsky. Sobornaya Square is on the west side of the Kremlin and on the east side of the Aleksandrovsky Garden.

We can walk down different streets in Moscow. One of the longest streets is Leninsky Avenue. It is on the right of the Aleksandrovsky Garden. Profsoyuznaya Street is on the south side of the Kremlin.

Приложение 5.

Прочитайте текст упражнения 16 на странице 26

Подтвердите  или опровергните следующие утверждения

1.    Sobornaya Square is biggest square in Moscow.

2.    It is older than Red Square.

3.    Leninskaya Avenue is longer than Profsouznaya street.

4.    Venetzianov street is longer than Lenivka.

5.    This street is named after a famous Russian musician.

Приложение 6

Complete the dialogue, using the words from the box and act it out.

Turn left, turn right, go down, on  the right side, on the left side, near, next to, go across, opposite

Dialogue 1.

A: Excuse me, can you tell me where  Sobornaya   Square is,   please?

B: Yes, of course.

     _______________ Leninsky Avenue and _________________.

     ________________ River Road

      Sobornaya Square is _______________________ of the Kremlin

 A: Thank you.

 B: That’s all right.

Complete the dialogue, using the words from the box and act it out.

Turn left, turn right, go down, on  the right side, on the left side, near, next to, go across, opposite

 Dialogue 2.

A: Excuse me, can you tell me the way to St Basil’s Cathedral, please.

B: Yes, sure.

________________ Profsoyuznaya street and __________________.

_________________ the Moskva River and ____________________.

__________________ Vasilievsky Spusk and there you can see St Basil’s Cathedral ____________ the Kremlin.

A: Thank you.

B: That’s all right.

Complete the dialogue, using the words from the box and act it out.

Turn left, turn right, go down, on  the right side, on the left side, near, next to, go across, opposite, on the west side

 Dialogue 3.

A: Excuse me, can you tell me the way to the Aleksandrovsky Garden, please.

B: Yes, I can.

___________________ Naberezhnaya Road and ________________.

___________________ River Road and there is the Aleksandrovsky Garden __________________ of Sobornaya Square ______________ the  Kremlin.

A: Thank you.

B: That’s all right.

Complete the dialogue, using the words from the box and act it out.

Turn left, turn right, go down, on  the right side, on the left side, near, next to, go across, opposite

Dialogue 1.

A: Excuse me, can you tell me where  Sobornaya   Square is,   please?

B: Yes, of course.

     Go down Leninsky Avenue and turn right.

     Go down River Road

      Sobornaya Square is on the left side of the Kremlin

 A: Thank you.

 B: That’s all right.

Complete the dialogue, using the words from the box and act it out.

Turn left, turn right, go down, on  the right side, on the left side, near, next to, go across, opposite

 Dialogue 2.

A: Excuse me, can you tell me the way to St Basil’s Cathedral, please.

B: Yes, sure.

Go down Profsoyuznaya street and turn right.

Go across the Moskva River and turn left.

Go down Vasilievsky Spusk and there you can see St Basil’s Cathedral near the Kremlin.

A: Thank you.

B: That’s all right.

Complete the dialogue, using the words from the box and act it out.

Turn left, turn right, go down, on  the right side, on the left side, near, next to, go across, opposite, on the west side

 Dialogue 3.

A: Excuse me, can you tell me the way to the Aleksandrovsky Garden, please.

B: Yes, I can.

Go down Naberezhnaya Road and turn right.

Go down River Road and there is the Aleksandrovsky Garden on the west side of Sobornaya Square opposite the  Kremlin.

A: Thank you.

B: That’s all right.

Конспект-сценарий урока.

Педагог (ФИО)______Антошкина Елизавета Валерьевна________                    

ОУ__                                     МБОУ " ЛСОШ №5"___ ____________________________________________________________________________________

Предмет ___________         Английский  Язык___________________________ _______________________________________________________________

Класс _______________      4б класс____________________________________________________________________________________________________

Тема учебного занятия      Комбинированный урок по теме «Streets in Moscow» (Улицы Москвы)__

Планируемый результат: коммуникативный	Метапредметные результаты	Универсальные учебные действия				Задачи (практические/развивающие/ воспитательные/образовательные)
		Личностные	Коммуникативные	Познавательные	Регулятивные
Учащиеся умеют употреблять в речи разговорные клише по теме «Улицы Москвы». Учащиеся умеют употреблять в речи предлоги движения и места. Учащиеся умеют полностью понимать текст, воспринятый на слух, построенный на знакомом языковом материале без опоры на зрительные образы.	-    пользоваться средствами информационных технологий; -    контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -    осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; -    осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, -    установление аналогий и причинно-следственных связей	- учебно-познавательный интерес к ранее изученному и новому учебному материалу	- формулировать собственное мнение; - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы; - отвечать на вопросы - умение строить учебное сотрудничество с партнером и в группе	- смысловое чтение; - умение догадываться о лексической единице по контексту; -выделение необходимой информации  -умение устанавливать закономерности - умение устанавливать причинно -следственные связи - осознанное построение речевых высказываний в устной форме	- целеполагание - прогнозирование - учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - осознание качества и уровня усвоения знаний -самооценка и самоанализ	Образовательные задачи - -      активизировать употребление изученных лексических единиц; - организовать грамотное употребление слов go down, turn right, turn left, on the right, on the left, opposite, near… Развивающие задачи - -      развивать память, внимание, мышление; коммуникативные способности; -      развивать критическое мышление Воспитательные задачи – -      воспитание умения взаимодействовать и сотрудничать; Практические задачи: -      формировать фонетические навыки; -      формировать лексико-грамматические навыки говорения по теме; -      формировать навыки восприятия иноязычной аутентичной речи

Предполагаемые трудности	употребление слов go down, turn right, turn left, on the right, on the left, opposite, near, in the South, to the North of …в контексте
Способы их преодоления	тренировочные упражнения, работа в парах, группах
Оснащение урока	школьная доска, компьютер, проектор, карта мира, презентация Power Point, раздаточный материал (карта города Москва, текст с информацией о Москве, текст с заданием лексико-грамматической направленности).

 Сокращения: Т - Teacher ( учитель)   Class - (класс)     P₁, P₂, - ученик 1, 2, и т.д.     In groups - работа в группах.    In pairs – в парах

Этап урока и виды деятельности	Цель этапа	Речевая деятельность учителя	Деятельность учащихся и ее результат	Формы Взаимо- действия	УУД
1.    Организационно-   мотивационный. 2мин	Мотивация учащихся. Положительный настрой на урок. Погружение в тему Определение  темы и   целей работы на уроке. Работа направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний и  мотивации к дальнейшей работе.	– Good morning, children! - I’m glad to see you. – Sit down, please. It’s time to start our lesson! How are you today? And you? ( Учитель приветствует детей, спрашивает как у них дела) - Сегодня у нас с вами не обычный урок, а виртуальная экскурсия в один из самых красивейших городов в России. - На карте России этот город изображён белым, безымянным пятном. Как вы думаете, как называется этот город? Чтобы проверить правоту наших предположений, вам предстоит отгадать загадку об этом городе. (Звучит бой курантов)	-Good morning! -We are glad to see you too. ( дети приветствуют учителя) ( слайд 1) - Дети высказывают свои предположения. (cлайд 2) -Дети читают и отгадывают загадку.	T- Class T- P1, P2, etc Class	Личностные: самоопределение, смыслообразование
2. Актуализация знаний. Аудирование текста по теме «Москва» 6 мин 3. Этап целеполагания 3мин	Совершенствовать аудитивные навыки без опоры на письменный текст Развивать умение употреблять знакомые структуры в речи Создание проблемной ситуации , формулирование и согласование цели урока.	-Before we leave for Moscow, let’s revise the information we know about this city. Listen to the speaker and then be ready to answer the questions on the board.  (приложение 1) Прежде, чем мы отправимся в Москву, давайте вспомним всю информацию, которую мы знаем об этом городе. Послушайте текст и будьте готовы ответить на вопросы на доске.  Now, answer the questions.  Теперь отвечаем на вопросы. - Ну что ж, теперь я думаю вы готовы отправится в Москву. Я предлагаю начать наше путешествие с Соборной площади. Кто может объяснить мне где находится эта площадь? - Почему вы не можете выполнить моё задание? Какая у вас возникает проблема? - Что нам предстоит сделать, чтобы решить проблему? Учитель записывает цель на доске.	Учащиеся слушают текст за диктором, соотнося услышанное с вопросами на доске. (приложение 1, слайд 3) (приложение 1, слайд 4) -Учащиеся зачитывают вопросы и отвечают на них. Дети попадают в трудную ситуацию, они признаются учителю, что не только не знают местоположения этой площади, но и никогда о ней не слышали. -Ученики отвечают на вопрос учителя, фиксируют проблему. - Самостоятельно формулируют цель урока.	Сlass T - P1, P2, etc	Познавательные поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний Коммуникативные выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные учебно-познавательный интерес
4. Открытие нового знания. 6 мин 5. Первичное закрепление 5 мин 6. Активизация грамматического материала по теме «Предлоги движения и места» 3 мин. 7. Включение в систему знаний и повторение 5 мин 8. Закрепление лексического и грамматического материала 7 мин	Совершенствовать навыки изучающего чтения Развитие навыка работы в группах. Тренировка навыка говорения с опорой на иллюстрацию Совершенствовать лексико-грамматические навыки Выявление границ примени- мости нового знания Тренировка   использования изученного  материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Формирование лексико-грамматические навыки	1.  You are going to learn new information about some places of interest in Moscow. - Open your books at page 26 and read ex. 16. - Информацию о новых достопримечательностях Москвы вы узнаете из упр. 16 на стр. 26. 2.  And now agree or disagree with the statements. А теперь согласитесь с моими утверждениями или опровергните их, используя информацию в тексте. (приложение 5) -There are maps of Moscow and instructions on your tables. Divide into 3 groups and put these streets, avenues and squares in their proper places. На ваших столах находятся карта Москвы и инструкции следующего задания. Разделитесь на три группы и разместите площади, улицы и проспекты на карте по своим местам. - Let us check if you are right. Look at the board. Давайте проверим правы ли вы. Посмотрите на доску. Now, when we know more about Moscow we can walk around the city. But not to be lost in such a big city I advise you to revise grammar. Let’s play a little. Теперь, когда мы больше знаем о Москве, мы можем погулять по городу. Но, чтобы не потеряться в таком большом городе, сначала я предлагаю повторить грамматику. Давайте поиграем немного. You have just found the text of short dialogues. Your task is to complete the dialogues, using the proper words from the box. Firstly, do the task in pairs and then you may discuss and check your results in groups. Вы только что нашли тексты диалогов, которые вам предстоит закончить, вставив в них слова из рамочки. Сначала вы выполняете работу в парах, затем можете обсудить и проверить свои результаты в группах. At last, we are ready to visit some places in Moscow. Act out your dialogues, please. Наконец, мы готовы посетить некоторые места в Москве. Я попрошу вас разыграть получившиеся диалоги.	Ученики читают самостоятельно текст и выполняют задания по нему, подтверждая или опровергая утверждения учителя цитатами из текста. -Ученики в группах распределяют достопримечательности, улицы и проспекты на карте города Москва. -Каждая группа высказывает своё мнение, слушает своих товарищей, корректирует при необходимости. (приложение 2,3) Учащиеся сравнивают местонахождение видов Москвы на своей карте с образцом на доске. (слайд 5) Один из учащихся выходит из кабинета, учитель показывает остальным ребятам, где находится шкатулка с очередным заданием. Вошедшему ученику одноклассники объясняют его маршрут до местонахождения шкатулки. ( приложение 6) Работа в парах. Дети читают текст диалога, дополняя его недостающими словами и фразами из таблицы. Работа в группах. Дети сравнивают получившиеся диалоги в группах, при необходимости корректируя ошибки. Ученики, разыгрывают диалоги, над которыми работали на предыдущем этапе. (приложение 7)	Class T- P1, P2 In groups P1, P2, etc P1, P2, etc T - class Pair work In groups Pair work	Познавательные определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Познавательные использование знаково- символических средств Коммуникативные выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные самоконтроль Коммуникатив-ные формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание Коммуникативные учет разных мнений; координирование в сотрудничестве разных позиций; использование критериев для обоснования своего суждения; достижение договоренностей и согласование общего решения. Регулятивные взаимоконтроль Личностные осознание ответственности за общее дело Коммуникативные умение строить учебное сотрудничество в группе, формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание Познавательные осознанное построение речевых высказываний в устной форме
6. Рефлексивный Итог урока 3 мин.	Подвести итог	Our trip around Moscow is over. Thank you for your work, children! You work hard today. Your marks for today’s lesson are… I`d like to know now if you enjoy our lesson. Fill in the cluster, please. Наше прогулка по Москве завершена. Спасибо всем за работу, вы хорошо работали. А вот, что вам удалось или не удалось сделать на уроке, вы изобразите в кластерах. Thank you. -Write down your home task -The lesson is over. Good-bye!	Учащиеся заполняют кластеры. (приложение 4) Записывают домашнее задание на вторичное закрепление изученного материала. - Good bye!	T- P1, P2, etc	Регулятивные осознание качества и уровня усвоения знаний; самооценка и самоанализ Личностные: самооценка на основе критерия успешности

Дидактические материалы к уроку:

1)      Аудиоприложение “Бой курантов»

2)      Аудиоприложение УМК «Forward» 4 класс 1 часть, Unit 8 ex. 14 p. 60

3)      Текст о Москве (приложение 1)

4)      Конверт с раздаточным материалом (Карта+ текст) (приложение 2)

5)      Конверт с раздаточным материалом (текст диалога) (приложение 3)

6)      Кластеры на рефлексию (приложение 4)

7)      Дидактический материал (приложение 5)