Урок в 8 классе коррекционной школы по теме "Решение сложных примеров с обыкновенными дробями"

Тема: «Решение сложных примеров с обыкновенными дробями»

Технологическая карта урока

Класс: восьмой                                                                                                                        

Тип урока: урок обобщения знаний.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная работа, самостоятельная работа.

ТЦУ:

Коррекционно-образовательная:

Ø  Систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел»;

Коррекционно-развивающая:

Ø  Закрепить умения учащихся складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа, учить наблюдать, сравнивать, правильно излагать свои мысли;

Воспитательная:

Ø  Развивать самостоятельность, прививать интерес к изучаемому материалу.

Здоровьесберегающая:

Ø  Создавать условия для улучшения мозгового кровообращения, осуществлять профилактику зрения.

Средства обучения: раздаточный материал.

Ход урока

№	Этап урока	Задачи этапа	Содержание деятельности или учебного материала	Методы и приемы	Формы	Время
1.	Организационный	Упр. «Филин» для  улучшения мозгового кровообращения - предлагается выполнить упражнение: 1-голову наклонить вправо, стараясь коснуться ухом плеча. 2-и.п. 3-голову наклонить влево 4-и.п. Повторить 3 раза. Проверка готовности класса к уроку, сообщение темы и цели урока. Проверка настроения: приём “Мордашки” (у каждого ученика на столе 3 карточки, нужно показать ту, которая соответствует настроению на начало урока).				2 мин
2.	Актуализация опорных знаний.	Беседа по теме «Обыкновенные дроби»	Беседа по вопросам: - Сегодня, какое сегодня число?  (2) - Какую часть этого месяца составляет это число? (2/31) - Какую часть года составляет месяц декабрь? (1/12) - Какие зимние месяцы вы знаете? (декабрь, январь, февраль) - Какую часть года составляют эти зимние месяцы? (3/12 = ¼) - Т.е., дроби бывают сократимые и несократимые; правильные и неправильные. - Приведите примеры тех и других дробей. - Выделите целую часть из неправильной дроби .	Беседа.	Фронтальная работа	5-7 мин
3.	Постановка учебной задачи.	Создать условия для осознания принятия темы учащимися. Упражнение на коррекцию логического мышления.	Масса одной курицы – , масса другой курицы – на  больше. Сколько весит вторая курица? Что необычного вы заметили? Исправьте единицы измерения массы и решите задачу устно .  (Приложение 2)	Частично-поисковый метод	Индивидуальная работа	3-5 мин
4.	Решение учебной задачи.	Создать условия для организации активной учебной деятельности учащихся с контролем правильности работы по конечному результату.	1)             Задача 4, стр. 120   (М-7, Прямов). 2)             Примеры на сложение и вычитание обыкновенных дробей. 3)             Физминутка. Гимнастика для глаз. 4)             Самостоятельная работа. 5)             Задача № 524, стр. 117 (М-7, Прямов) (Приложение 3)	.	Коллективная  и самостоятельная работа	28 - 30 мин
5.	Подведение итогов урока	Рефлексия деятельности. Комментарии к выполнению домашнего задания, оценка работы учащихся	Проверка настроения: приём “Мордашки” (у каждого ученика на столе 3 карточки, нужно показать ту, которая соответствует настроению на конец урока). (Приложение 4.) стр.60, Контрольные задания, 2 строка.			3 мин

Приложение 1

2 этап «Актуализация опорных знаний».

Приложение 2.

.

 

Приложение 3.

4 этап. «Решение учебной задачи».

6)            Задача 4, стр. 120   (М-7, Прямов).

Магазин продал  картофеля и  капусты, а фруктов на  меньше, чем капусты и картофеля вместе. Сколько тонн фруктов продал магазин?

Картофель  -

? т

Капуста  -

Фрукты  - ? т, на <

7)    Примеры на сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

                                               

8)    Самостоятельная работа.

                                                  

9)    Задача № 524, стр. 117 (М-7, Прямов).

После продажи фруктов в магазине осталось: в одном ящике  груш, а в другом  груш и  яблок. На сколько больше груш, чем яблок, осталось в магазине?

	1 ящик	2 ящик	Всего
Груши			? кг
			на ? кг >
Яблоки	нет		? кг

Начало урока

Конец урока.

Начало урока

Конец урока.