Урок в 5 классе на тему: "Amazing creatures".

1  zoologyst – Mister …../ journalist – Mister …… Ask and answer the questions

 (Don`t forget to be polite!)

-         What is the national animal of India?

-         What does it look like?

-         What can it do?

2 zoologyst – Mister …../ journalist – Mister …… Ask and answer the questions

  (Don`t forget to be polite!)

-         What Indian animal is very big?

-         What does it look like?

-         How do people use them?

3  zoologyst – Mister …../ journalist – Mister …… Ask and answer the questions

  (Don`t forget to be polite!)

-         What animal in India can you call “a funny animal”?

-         What does it look like?

-         What does it like doing?

1 zoologyst – Mister …../ journalist – Mister …… Ask and answer the questions

  (Don`t forget to be polite!)

-         What is the national animal of India?

-         What does it look like?

-         What can it do?

2 zoologyst – Mister …../ journalist – Mister …… Ask and answer the questions

  (Don`t forget to be polite!)

-         What Indian animal is very big?

-         What does it look like?

-         How do people use them?

3    zoologyst – Mister …../ journalist – Mister …… Ask and answer the questions

  (Don`t forget to be polite!)

-          What animal in India can you call “a funny animal”?

-          What does it look like?

-          What does it like doing?

3 countries	5 animals	5 colours	5 adjectives

3 countries	5 animals	5 colours	5 adjectives

3 countries	5 animals	5 colours	5 adjectives

3 countries	5 animals	5 colours	5 adjectives

5 класс

Тема урока: Amazing creatures

Цели:

• обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):

— освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности;

— научиться рассказывать о жизни животных;

— научиться описывать животных;

— освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;

— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

— развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенции;

• развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

— развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

— развивать умение запоминать новые слова;

— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

— развивать проектно-исследовательские умения (умения планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую работу с использованием исследовательских методов наблюдения, описания, анализа данных, устной презентации);

• воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов

обучения):

— мотивировать к изучению иностранного языка;

— развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

— воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Характеристика учебной деятельности учащихся: Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста

Предметные результаты: говорение (монологическая речь) - сообщение в связи с прочитанным

аудирование: аудиосопровождение текста

чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение

письменная речь: плакат о животных родной страны

фонетическая сторона речи:  /s/ writes /z/ plays /iz/ misses

грамматическая сторона речи: Present Simple (affirmative)

лексическая сторона речи: названия животных

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты, развивать умение корректировать выполнение задания в дальнейшем, делать анализ допущенных ошибок

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные результаты:

Личностные УУД: формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

I Организация начала урока. Речевая зарядка. – 2 минуты

Рапорт дежурного

Беседа с классом

-         What date is it today?

-         What day of the week is it?

-         What is the weather like today?

II Объявление темы урока и постановка цели -  3 минуты

-         Look at the board. I`ve prepared a new poem for you today. Let`s read it all together.

The Zoo

At the zoo we saw a bear                                       

He had long, dark fuzzy hair

  We saw a lion in a cage.

He was in an awful rage.

  We saw the big, long-necked giraffe,

And the silly monkeys made us laugh

   But my favorite animal at the zoo

Is the elephant--how about you?

-         Name your favourite animal, please.

-         What is our lesson about? What do you think?

-         You are right. We are going to talk about animals. Big and small, kind and cruel but always amazing! They live in the country that is far from Russia. We can meet these animals only at the zoo.

Vocabulary  - 5 минут

• Упр. 1, с. 66. Задачи: развитие навыков употребления изученных и введение новых слов —  названий стран и континентов.

-         Name the country you see on the board. Which continent is it in? What countries are next to it?

Ключи: India Asia Pakistan, Nepal, China

• Упр. 2, с. 66. Задачи: развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по теме «Животный мир».

-         Look on the board. There are some typical animals for India. Is everything correct on the board? Correct, Please.

Учащиеся исправляют ошибки и называют правильно животных.

Reading -  12 минут

• Упр. 3, с. 66. Задача: развитие умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение).

Ключи: It is about different kinds of animals in India.

• Упр. 4, с. 66. Задача: развитие умений выразительного чтения и поискового чтения.

Во время чтения учащиеся слышат аудиозапись.

Затем читают по цепочке с переводом.

b) В тетради заполняется таблица

- Draw a table in your notebooks and find the names of 3 countries, 5 animals, 5 colours, 5 adjectives

3 countries	5 animals	5 colours	5 adjectives

Ключи: Pakistan, China, Nepal

The Bengal tiger, deer, the Indian elephant, the Indian cobra and the Indian rhino

Red, orange, black, grey, brown (white, yellow) National, tall, big, beautiful, dangerous (small, heavy, funny)

True- False

Read the sentences about animals in India and decide are they true or false.

Time to relax.

Прослушивание и исполнение песни о животных.

Song 2:15

Speaking – 10 минут

• Упр. 5, с. 66. Задача: развитие умений диалогической речи (диалог — расcпрос).

Учащиеся в парах разыгрывают диалог-интервью с ученым зоологом и расспрашивают о животных Индии.

- Now I want you to work in pairs. One of you will be a zoologist who came back home from India, another a journalist who wants to know more about this country.

Don`t forget to be polite! 

Possible questions:

1

What is the national animal of India?

What does it look like?

What can it do?

2

What Indian animal is very big?

What does it look like?

How do people use them?

3

What animal in India can you call “a funny animal”?

What does it look like?

What does it like doing?

Grammar – 9 минут

-         What grammar tense do we use when we describe animals today?

-         Do you remember the rule?

Идет обсуждение правила употребления и образования Present Simple.

Примеры из учебника:

Permanent state                                 repeated action                                    habit

I have two brothers.        I watch cartoons every weekend on TV.           I read a story         before bedtime.

Организуется работа над повторением/обобщением и правописанием

окончания -(e)s в форме 3-го лица ед. ч. Напиши те на доске глаголы kiss, fish, catch, go, box, cry и предложите учащимся образовать от них форму 3-го лица ед. ч. Запишите на доске, организуйте повторение. Подчеркните различие в правописании формы 3-го лица ед. ч. Глаголов say/play и cry/try. Да лее — по заданию.

• Упр. 7 с. 67. Задача: развитие навыков распознавания, употребления в речи и правописания глаголов в 3"м ли це ед. ч. в Present Simple.

— После самостоятельного выполнения и проверки задания можно привести ряд дополнительных при ме ров: paint, miss, bite, do, lay, dry, hiss, wish, etc.

Ключи: 1 hides, 2 hunts, 3 lives, 4 eats, 5 walks, 6 uses, 7 carries, 8 washes.

• Упр. 8 с. 67. Задача: развитие навыков распознавания и употребления в речи форм глаголов в Present Simple.

Подведение итогов урока – 2 минуты.

Обсуждение с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности). Оценка работы учащихся.

Домашнее задание: SB, упр. 10*, с. 67; WB, с. 41.