Урок в 7 классе на тему "Церковный раскол"

Урок  истории  в 7 классе

Тема урока: Власть и церковь. Реформа церкви.

Тип урока: получение новых знаний.

Цель деятельности учителя:

Создание условий для осуществления деятельности обучающихся по получению новых знаний о взаимоотношениях власти и церкви во второй половине XVII века, церковном расколе, по их преобразованию и применению;

создание условий для развития устной речи, умения работать с учебным текстом и источниками, умения переводить информацию из одной знаковой системы в другую, пользоваться ЭОР, для развития компьютерной грамотности;

создание условий для воспитания толерантности.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знают годы церковной реформы, причины, суть, результаты, характер взаимоотношений церкви и государства.

Метапредметные:

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания, применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные: владеют основами смыслового чтения, строят рассуждения, переводят информацию из одной знаковой системы в другую; делают устные сообщения с презентацией;

Регулятивные: выдвигают учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с учебной задачей, анализируют собственную работу, оценивать результаты своей деятельности и товарищей.

Коммуникативные: соблюдать нормы взаимоотношений, уметь сотрудничать в группе, паре; формулировать собственное мнение и позицию.

Формы работы: фронтальная, групповая, компьютерное тестирование.

Основные понятия и термины:

Протопоп, раскол, старообрядцы, толерантность.

Оборудование:

• картина В. Сурикова “Боярыня Морозова”;
• репродукции икон на тему “Жития протопопа Аввакума”, патриарх Никон, портретов Алексея Михайловича;
• презентации « Патриарх Никон», «Протопоп Аввакум»;
• интерактивная доска;
• персональные компьютеры для обучающихся;
• учебная доска.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Фрагмент доски	УУД
1.Организационный	Приветствие присутствующим	Аплодисменты присутствующим
2. Актуализация знаний А) проверка знаний Б) определение темы, учебной задачи урока	-годы правления Михаила Романова? - Годы правления Алексея Романова? - Подъячий посольского приказа Катошихин писал, что царь Михаил Романов советовался с боярами в принятии решений, а царь Алексей Михайлович действовал все более самостоятельно. Вы согласны с высказыванием? Как вы думаете, что изменилось в положении царской власти в течение 17 века? Определим тему урока самостоятельно. - Кто изображен? -Вспомним элементы социальной структуры - Эти люди представляют два социальных института общества? Какие? - Мы будем говорить о них. Термин «государство» заменим на «власть». - Об одном из них – церкви, подробней. - В 17 веке в церкви происходят серьезные изменения. Каким термином мы можем заменить термин «изменения»? - Т.О. тема урока звучит?.. -Каковы наши задачи на урок?	- 1613-1645 -1645-1676 -Власть получил по закону (наследству). -Усиление самодержавия. -царь Алексей Михайлович и патриарх Никон - Соц. группы, соц. институты. -Государство и церковь - реформа Власть и церковь. Реформа церкви. -Рассмотреть, как складывались отношения власти и церкви. Узнать причины, суть, действующих лиц, результаты реформы. Называя элементы характеристики события (реформа) дети пишут их на доске (кто называет, тот и пишет) и в тетради. Прием «Кластеры».	Слайд На интерактивной доске: портреты царя Алексея Михайловича и патриарха Никона Слайд На интерактивной доске: Власть и церковь. Слайд: Реформа церкви Слайд: Власть и церковь.  Реформа церкви На доске учитель пишет с одной стороны: власть и церковь. С другой: Реформа церкви. Оформляется в виде кластера: причины, годы, суть, результат, лидеры.	Пр Рег
3. Усвоение новых знаний. А) знакомство с лидерами. Б) реформа В) Власть и церковь	-Познакомимся с действующими лицами. С Алексеем Михайловичем знакомы. Если информация о нем не была озвучена на 2 этапе, учитель задает дополнительные вопросы: - как занял престол? - черты характера? - Информацию о других узнаем из презентаций - смысловое чтение. Работа с текстом учебника, дополнительной информацией, выпиской из «Жития» Аввакума. СТР. 56-58 учебника и лист с дополнительной Информацией. Работа по группам. Информация у всех одинаковая. Каждая группа дает ответ по своему направлению: причины, суть, результат реформы. -годы, лидеров называют вместе. Дополнительные вопросы: - Почему часть верующих с негодованием отнеслась к реформе? - Повлияли ли на эти события характеры лидеров? - какие слои населения выступили против реформ? Кратко о претензиях сословий Говоря о преследованиях обращает внимание на слова Аввакума из «Жития»: видим, яко зима хочет быть; сердце озябло и ноги задрожали... (яркость, образность языка) -Можем ли мы говорить о расколе общества? - знаем ли мы примеры раскола общества в истории? - Можно ли было избежать раскола?  Какие качества нужно было вырабатывать людям того времени? Итог реформы: раскол церкви. Вместе выделяем. -Как царь отнесся к деятельности Никона? -Как сложились отношения власти и церкви узнаем из текста. СТР.58-59. Смысловое чтение. Строим логическую цепочку. Итог работы: термин «власть» расположен выше термина «церковь» - Есть ли ко мне вопросы по теме?	- по наследству. - «Тишайший», взрослея становится уверенным в себе, в своей власти. - краткие информационные справки в виде презентаций. При ответах заполняется кластер на доске и в тетради. В ходе ответов дают определение терминам: Раскол - отделение (1654 г.) от Русской Православной церкви части верующих (старообрядцев) не признавших церковных реформ (1653-1656 гг.) патриарха Никона.Старообрядцы (раскольники)- последователи протопопа Аввакума, отказавшиеся принять церковную реформу (1653-1656 гг.) патриарха Никона, сторонники старых порядков - Это единоличное распоряжение Никона не подкреплялось решение церковного собора, не было его обоснования. - непримиримость, своенравие, амбициозность. - представители всех слоев, в т.ч. и аристократия. Суриков. -да, да все люди принадлежали к той или иной конфессии. - Гражданская война в годы Смуты. - Толерантность. - Попытка церковной власти подняться над государственной. Заполняется кластер на доске и в тетради.	Презентации обучающихся. Опережающее задание. Слайд: Суриков «Боярыня Морозова» Схема ответов приведена в приложении Слайд «Как месяц имеет свет от солнца». Схема ответов приведена в приложении	Пред Метапр: Поз Лич Комм Пред Метапр: Поз Лич Комм
4.Закрепление	- тест выполняется индивидуально на компьютерах. Взаимопроверка.	-выполнение теста. Взаимопроверка.		Метапр: позн. Предм
5. Рефлексия Оценки	- устно продолжите предложения: - Я узнал… - Я научился.. - Я удивился.. - Я хочу узнать. -Интересно ли вам узнать, как развивались отношения между никонианами и староверами? Взаимооценка, самооценка, оценка учителя		Слайд с вопросами на интерактивной доске.	Метапр: Рег Лич Комм
6. Домашнее задание	Параграф 7, выучить термины, даты. Составить по 1 «тонкому» и 1 «толстому» вопросу по теме. Найти информацию об истории взаимоотношений никониан и староверов, до современности.		Слайд с домашним задание на интерактивной доске.

Приложения к уроку

церковная реформа

1653-1655гг.

Причины                                                                   Результаты      разн.сословия

 -преодоление                                           Аввакум                    гари  скиты

различий в обрядах                                староверы

и богослужебных книгах                                           преследования

                                              Суть

                                       - троеперстие

                                      - поясные поклоны

                                      - исправление

                                      богослужебных книг

                                      по греческим образцам                               

                                          Власть и церковь

Идея первенства                                                        Победа власти

церковной власти                                                      Власть выше церкви

над царской

В первом единоличном распоряжении патриарха, которое касалось поклонов и троеперстия ничего не говорилось о причинах, вызвавших изменения. Предписание патриарха не было подкреплено решением церковного собора.

Церковные реформаторы столкнулись с сопротивлением прихожан из разных сословий. Людей потрясали жестокие методы борьбы со свергнутыми святынями: иконы бросали в костер, книги уничтожали.

Противники реформы объявили себя староверами – приверженцами старой веры. Лидером староверов стал бывший сподвижник Никона – протопоп Аввакум. Староверы бежали в глухие леса и строили скиты, в знак протеста устраивали самосожжения – гари. Так начался раскол в Русской Православной церкви.

Из «Жития» протопопа Аввакума:

«В памяти (письменное предписание) Никон пишет: «По преданию святых апостол и святых отец не подобает во церкви метания творити на колену, но в пояс бы вам творити поклоны, еще же и трема персты бы есте крестились». Мы же задумалися, сошедшееся между собою; видим, яко зима хощет бытии; сердце озябло и ноги задрожали…»

Перед нами женщина, одетая в  черное одеяние, закованная в цепи в сопровождении стражи. Разве  в 17 веке бояре так одевались? Кто такие бояре? Как к ним относилась власть? Как вы думаете, что же произошло с этой женщиной? Почему  именно так изобразил её художник? Судьба этой женщины будет страшной – посаженная в земляную тюрьму, она умрет мучительной смертью.

- А теперь давайте вернемся к началу урока, к репродукции картины Сурикова «Боярыня Морозова». Вы уже догадались, что перед нами сторонница старообрядцев. Взгляните на ее выразительное лицо, отразившее ее волю и веру. Измученная, но не покорившаяся, закованная в кандалы, но не побежденная – такой запоминается Морозова, ставшая на века символом трагедии раскола Русской православной церкви.

До реформы - "староверы" (сторонники Аввакума)	После реформы (сторонники Никона)
Крещение двумя перстами Земной поклон Двукратное пение "аллилуйя" Движение верующих в церкви вокруг алтаря по солнцу Написание имени Христа: Исус	Крещение тремя перстами Поясной поклон Троекратное пение "аллилуйя" Движение верующих в церкви вокруг алтаря против солнца Написание имени Христа: Иисус

Социальный состав раскола.

1) Служители церкви	- оскорблены властолюбием Никона, его высокомерным отношением к рядовому духовенству - многие были малограмотны (не могли осваивать новые тексты богослужения)
2) Посадские люди	- из-за враждебного отношения Никона к ликвидации «белых слобод», вмешательством церкви в торговлю и промышленность
3) Крестьяне – основная масса	- скрывались от барских и монастырских поборов, произвола властей, искали в скитах не только старины, но и воли
4) Представители господствующего сословия (бояре и дворяне)	- против усиления самодержавия через реформу церкви

Тест по теме «Власть и церковь. Церковный раскол».

1. Идейным руководителем старообрядцев был:

А) протопоп Даниил

Б) митрополит Иов

В) патриарх Филарет

Г) протопоп Аввакум

2.Церковную реформу осуществил:

А) Гермоген

Б) Иов

В) Никон

Г) Филарет

3. Определите одну из причин церковного раскола:

А) сохранение многочисленных церковных праздников

Б) необходимость исправления церковных текстов

В) подчинение церкви светской власти

Г) коренное изменение положений вероучения

4. Когда начался раскол?

А) конец XVI века

Б) начало XVII века

В) середина XVII века

Г) первая половина XVIII века

5. Как называлось изолированное поселение раскольников?

А) Сруб

Б) Скит

В) Погост

Г) Острог

Ответы на тест по теме «Власть и церковь. Церковный раскол».

1Г            2В           3Б           4В               5Б